小学语文经典课文教案示范《邓小平爷爷植树》

小学语文经典课文教案示范《邓小平爷爷植树》一、课文解读与教学立意《邓小平爷爷植树》是一篇充满时代印记与人文情怀的经典课文。它以朴实无华的语言，描绘了一个特定历史时期，一位伟人身体力行参与植树造林的场景。文字虽简，意蕴深厚。教学这篇课文，不仅仅是让孩子们认识几个生字，读懂一段故事，更重要的是引导他们透过文字，感受一位老人对国家、对环境的深切关怀，体悟“植树造林，绿化祖国”这一号召背后的深远意义，并从中汲取向上向善的力量。本课的教学，应立足儿童视角，将伟人精神具体化、生活化，让孩子们在潜移默化中受到感染与教育。二、教学目标的确立（一）基础认知与能力1.认识课文中的生字，会写规定的重点字词，能结合上下文和生活实际理解词语的意思，如“格外”、“兴致勃勃”、“亲手”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出邓小平爷爷植树时的认真态度和愉悦心情。3.初步理解课文内容，能用自己的话简单说说邓小平爷爷是怎样植树的。（二）过程与方法1.通过图文结合、联系生活实际等方法，理解课文内容，感受课文情感。2.通过抓住关键词句，体会人物的思想感情和课文表达的含义。3.在朗读、讨论、角色扮演等多种活动中，提升阅读理解能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受邓小平爷爷对植树造林、绿化祖国的重视和热爱。2.学习邓小平爷爷做事认真、一丝不苟的态度。3.初步树立爱护花草树木、保护环境的意识，愿意为美化生活环境做力所能及的事。三、教学重难点剖析（一）教学重点1.朗读课文，理解邓小平爷爷植树的过程和他认真的态度。2.学习生字新词，掌握其音、形、义。（二）教学难点1.体会邓小平爷爷植树时的严肃认真和对植树造林的深远意义。2.将文本内容与现实生活联系起来，激发学生爱护环境的情感。四、教学准备建议1.多媒体资源：准备邓小平爷爷的图片，以及春天植树的相关图片或短视频，帮助学生直观感受。2.文本材料：课文插图放大图，生字卡片，重点词语卡片。3.实物道具（可选）：小树苗模型、小铲子、水桶等玩具或图片，用于情境表演。4.预习要求：引导学生课前借助拼音朗读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。五、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣1.视觉冲击：（出示春天公园或郊外绿树成荫的美景图）提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感觉？这些美丽的树木是谁栽种的呢？”2.引出课题：在学生自由发言后，教师深情引入：“是呀，每一棵大树都凝聚着人们的汗水。很多年前，有一位我们非常尊敬的爷爷，他也和大家一样，亲手种下了小树苗，为祖国的绿化事业贡献了自己的力量。他就是邓小平爷爷。今天，我们就一起来学习课文——《邓小平爷爷植树》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出对邓小平爷爷的尊敬之情。）（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：“请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。”教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词检查：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错读音。*出示由生字组成的词语（如：爷爷、植树、格外、兴致勃勃、挑选、小心、笔直、亲手等），让学生认读、齐读，并尝试用简单的词语说一句话。3.再读课文：“生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，想一想：课文主要写了邓小平爷爷一件什么事？”4.概括大意：引导学生用自己的话说一说课文的主要内容，不要求全面，只要能说出“邓小平爷爷植树”即可。（三）精读品味，感悟情感1.学习第一自然段：*指名朗读，提问：“这是一个怎样的日子？邓小平爷爷在哪里做什么？”（引导学生找出“阳光灿烂的日子”、“北京天坛公园”、“植树”等信息。）*理解“格外”：“‘格外’是什么意思？谁能用‘格外’说句话？”（如：今天天气格外好。）*指导朗读：读出春天的美好和人们植树时的愉快心情。2.学习第二自然段：*默读思考：邓小平爷爷是怎样植树的？找出描写邓小平爷爷动作的词语。（如：“挑选”、“移”、“挥”、“填”、“站到几步之外看”、“走上前”、“扶正”等。）*品词析句：*“邓小平爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗。”从“精心”和“茁壮”这两个词，你能看出什么？（邓小平爷爷对植树这件事非常认真，希望小树苗能茁壮成长。）*“他小心地把树苗移入树坑，又挥锹填了几锹土。”“小心地”说明了什么？（对小树苗的爱护。）*“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前，把树苗扶正。”从邓小平爷爷的语言和动作中，你感受到了什么？（做事一丝不苟，追求完美。）*角色扮演或情景想象：“如果你就是当时在旁边看着的小朋友，看到邓小平爷爷这样认真地植树，你会想些什么？说些什么？”*指导朗读：读出邓小平爷爷植树时的认真劲儿和严肃态度。3.学习第三自然段：*齐读本段。提问：“小树苗种好了，像什么？”（战士一样笔直地站在那里。）*讨论：“为什么说小树苗‘像战士一样笔直地站在那里’？仅仅是因为树苗本身很直吗？”（还象征着邓小平爷爷正直的品格和对小树苗长成栋梁之材的期望，也暗示着绿化事业的坚定。）*理解“亲手”：“邓小平爷爷‘亲手’栽种的树苗，有什么特别的意义吗？”（体现了他对植树造林的重视和以身作则的精神。）4.回归整体，体会中心：*再次有感情地朗读全文。*提问：“学了这篇课文，你对邓小平爷爷有了哪些新的认识？你从他身上学到了什么？”（引导学生从认真做事、爱护环境、以身作则等方面谈感受。）*拓展延伸：“正是因为有许多像邓小平爷爷这样的人，我们的祖国才越来越美丽。我们小朋友能为保护环境做些什么呢？”（鼓励学生结合生活实际谈谈自己的想法和做法，如：爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔垃圾等。）（四）识字写字，扎实基础1.复习巩固：通过“摘苹果”、“找朋友”等游戏形式，再次巩固本课生字词。2.指导写字：*出示本课要求会写的字（如：爷、节、岁、亲、的、行等）。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。*教师范写，重点指导易错笔画和间架结构。例如，“爷”字上半部分“父”的写法，撇捺要舒展；“亲”字中间一横要长。*学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和错误。强调“一看二写三对照”。（五）总结升华，拓展延伸1.课堂小结：“今天，我们一起走进了邓小平爷爷植树的故事，感受到了他认真做事的态度和对绿化祖国的热爱。希望小朋友们也能向邓小平爷爷学习，从小事做起，从身边做起，做一个爱护环境、做事认真的好孩子。”2.拓展活动：*画一画：“画一棵你心中的‘邓小平爷爷亲手栽种的小柏树’，并写上一句你想对小树说的话。”*说一说/写一写：“如果你有机会给邓小平爷爷写一封信，你会告诉他什么？”（对于低年级学生，可以先说后写，写几句话即可。）*实践活动：鼓励学生在家长的带领下，参与一次植树活动，或为校园、社区的花草树木浇水、松土。六、板书设计思路板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理课文脉络，加深对课文内容和中心思想的理解。邓小平爷爷植树（贴邓小平爷爷图片或简笔画）日子：阳光灿烂地点：天坛公园过程：精心挑选（茁壮）小心移入挥锹填土仔细看看→不行！不行！→扶正树苗（认真、一丝不苟）结果：小柏树→像战士一样笔直（画一棵挺拔的小树）我们：爱护树木，认真做事七、教学反思与建议本课教学应以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。教师的提问要富有启发性，能够引导学生深入思考。对于伟人精神的渗透，要避免空洞说教，应结合课文具体事例，让学生在潜移默化中受到感染。在识字写字环节，要给予学生充分的时间和指导，注重培养良好的书写习惯。拓展延伸活动应贴近学生生活，具有可操作