部编版二年级语文《风娃娃》教学方案

部编版二年级语文《风娃娃》教学方案一、教材解析《风娃娃》是部编版小学语文二年级上册的一篇童话故事。课文以儿童化的语言，生动形象地描绘了风娃娃帮助人们做事的经历。通过风娃娃吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树等一系列行为，展现了风娃娃善良、热心但有时也会好心办坏事的形象。故事旨在让学生明白帮助别人是快乐的，同时也隐含了做事情要考虑实际效果，不能盲目行动的道理。文章语言浅显易懂，充满童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读和角色扮演来理解文本。他们想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节所吸引。然而，他们对于抽象道理的理解仍需借助具体形象的支撑，对于“好心办坏事”这一深层含义的把握可能存在一定难度。因此，教学中应注重情境创设，引导学生在朗读、体验和感悟中逐步理解故事内涵。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“助、抽、使”等生字，会写“车、得、秧”等字，掌握“风娃娃、帮忙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的心情变化。3.理解课文内容，能用自己的话说说风娃娃做了哪几件事，哪些是好事，哪些事帮了倒忙。（二）过程与方法1.通过联系生活实际、观察图片、角色朗读等方式，理解词语含义，感知课文内容。2.借助小组讨论、师生互动，探究风娃娃行为带来的不同结果，初步培养辩证看待问题的能力。3.鼓励学生发挥想象，拓展延伸，创编风娃娃的后续故事。（三）情感态度与价值观1.感受风娃娃乐于助人的美好品质，体会帮助他人的快乐。2.初步懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解风娃娃做的好事和坏事，体会风娃娃的心情变化。（二）教学难点理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的含义。五、教学准备1.多媒体课件（包含与风相关的图片、动画，生字词卡片，课文插图等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，圈出生字，尝试朗读。六、教学课时建议2课时。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请大家猜猜它是谁：“看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。”（风）2.你们喜欢风吗？风是什么样子的？（引导学生结合生活经验自由发言，如：春风很温柔，夏天的风很凉爽，冬天的风很冷等。）3.今天，我们要认识一位特别的朋友，它就是——风娃娃。（板书课题：风娃娃，齐读课题，注意“娃”是轻声。）看到这个题目，你想知道什么？（预设：风娃娃长什么样？风娃娃做了什么事？）让我们带着这些问题走进课文吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教老师。2.检查字词：*出示生字卡片：“助、抽、使、劲、哗、秧、苗、汗、场、伤、路”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“使”是翘舌音，“伤”是后鼻音。*出示词语卡片：“风娃娃、帮忙、抽水、使劲、哗啦、秧苗、流汗、广场、伤心、马路”。指名读，同桌互读，齐读。*识字游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就落下）。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边标出自然段序号，想想课文主要讲了风娃娃的什么事？4.指名分段朗读：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，听听他们读得是否正确、流利。读后师生共同评议。5.整体感知：课文主要讲了风娃娃做了哪些事情呢？（学生回答，教师简要板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）（三）学习生字，指导书写1.出示本节课要写的生字：“车、得、秧、苗、汗”。2.认读并组词。3.指导书写：*“车”：独体字，注意笔顺，先写横，再写撇折，然后写横，最后写竖。强调最后一笔是悬针竖。*“得”：左右结构，左边是“彳”，右边是“旦”加“寸”。注意右半部分不要写成“的”。提醒学生“得”是多音字，在课文中读“de”（跑得快）。*“秧”：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“央”。“禾”字旁最后一笔是点。*“苗”：上下结构，上面是“艹”，下面是“田”。强调“田”字要写得匀称。*“汗”：左右结构，左边是“氵”，右边是“干”。4.学生观察字形，描红，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，师生共同评价。（四）课堂小结今天我们认识了风娃娃，还和许多生字宝宝交了朋友。风娃娃到底是怎样帮助人们的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车读生字词卡片，巩固记忆。2.回顾：上节课我们知道风娃娃做了好几件事，哪些是它帮助人们做的好事，哪些事又让人们不开心了呢？这节课我们就来细细品读。（二）精读品味，体会情感1.学习第1-3自然段（风娃娃做好事）：*自由朗读第1-3自然段，想一想：风娃娃来到了哪里？做了什么事？人们有什么反应？*交流汇报：*风娃娃来到田野，看到秧苗喝不到水，它是怎么做的？（板书：吹转风车）*出示风车图片或动画，理解“断断续续”、“抽水”、“哗啦哗啦”。（引导学生想象水流的声音和秧苗喝到水的喜悦。）*风娃娃帮助了秧苗，心里怎么样？（高兴）从哪个词可以看出来？（“得意”）它为什么得意？（因为它帮人们做了好事）*接着，风娃娃又来到了哪里？做了什么？（板书：吹动帆船）*理解“船工们正满头大汗地拉着一艘大船”，“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”（引导学生体会船工的辛苦。）*风娃娃看见了，是怎么做的？（“急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。”）结果怎样？（船飞快地跑了起来。）*船工们高兴吗？他们是怎么说的？（“谢谢你，风娃娃！”）*朗读指导：带着高兴、得意的语气朗读第1-3自然段。可以分角色朗读（旁白、风娃娃、船工）。*小结：风娃娃帮助人们吹动了风车，让秧苗喝足了水；帮助船工吹动了帆船，让船飞快地行驶。它做了好事，心里真高兴啊！2.学习第4-5自然段（风娃娃帮倒忙）：*过渡：风娃娃做了好事，心里美滋滋的。它想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，它又来到了哪里？做了什么呢？请同学们默读第4-5自然段。*交流汇报：*风娃娃来到了哪里？（广场上）它看到了什么？（孩子们在放风筝）它是怎么做的？（“对着风筝用力吹了一口气”）结果呢？（风筝被吹得无影无踪，孩子们哭了。）（板书：吹跑风筝）*风娃娃又来到了哪里？（马路上）它看到了什么？（人们在晒衣服）它又是怎么做的？（“对着衣服用力吹了一口气”）结果呢？（衣服被吹跑了，人们生气了。）（板书：吹跑衣服）*它还做了什么让人们伤心的事？（吹断了路边新栽的小树）（板书：吹断小树）*面对这些情况，人们有什么反应？（“责怪”）他们会怎么责怪风娃娃呢？（引导学生想象说话，如：“风娃娃，你把我们的风筝吹跑了，我们不能玩了！”“风娃娃，你把我的衣服吹跑了，我还没晒干呢！”）*风娃娃听到人们的责怪，心里怎么样？（伤心）（板书：伤心）它不明白为什么自己用力气帮忙，人们还会责怪它。*朗读指导：读出孩子们的伤心，人们的生气，以及风娃娃的委屈和不解。3.学习第6自然段（明白道理）：*风娃娃为什么会伤心呢？它错在哪里了？（引导学生讨论）*出示最后一个自然段，齐读。妈妈是怎么告诉它的？（“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”）*小组讨论：妈妈的话是什么意思？（预设：风娃娃有帮助别人的好愿望，但是它做的事情有的对别人有用，有的却给别人带来了麻烦。所以，做事情不仅要有好心，还要看这件事到底对别人有没有帮助。）*联系生活：你能举个例子说说生活中有没有类似的情况吗？（比如：看到同学摔倒了，想扶他起来，结果不小心把他碰得更疼了。）*教师小结：是呀，风娃娃的出发点是好的，它想帮助别人，但是它没有考虑到自己的行为会带来什么后果。所以，我们在帮助别人的时候，不仅要有一颗善良的心，还要动脑筋想一想，我们的帮助是不是真的对别人有用，会不会给别人带来麻烦。（三）拓展延伸，深化理解1.如果你是风娃娃，听了妈妈的话，以后会怎么做呢？（预设：我会轻轻地吹，帮人们吹干衣服，帮帆船航行，帮花儿传播花粉，夏天给人们送去凉爽的风等。）2.画一画：你心目中的风娃娃是什么样子的？它在做什么好事呢？请你画一画，并和同桌说一说。（四）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你喜欢风娃娃吗？为什么？（引导学生从风娃娃的优点和不足两方面谈。）2.教师总结：风娃娃虽然有时会好心办坏事，但它有一颗乐于助人的心。我们也要学习它乐于助人的精神，但同时也要记住妈妈的话：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。希望同学们都能成为一个既善良又聪明的好孩子。（五）指导书写剩余生字1.出示生字：“场、伤、路”。2.认读并组词。3.指导书写：*“场”：左右结构，左边是“土”字旁，右边是“昜”（yáng）。注意右边不要写成“易”。*“伤”：左右结构，左边是“亻”，右边是“昜”。与“场”进行比较。*“路”：左右结构，左边是“足”字旁，注意最后一笔是提。右边是“各”。4.学生练习书写，教师巡视指导。八、板书设计风娃娃好事人们的反应风娃娃的心情:-----------:---------:-----------吹转风车高兴高兴、得意吹动帆船感谢**坏事****人们的反应****风娃娃的心情**吹跑风筝哭了伤心、不解吹跑衣服生气、责怪吹断小树做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。九、教学反思本课时的教学，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。