小学道德与法治培训心得体会

小学道德与法治培训心得体会近日，我有幸参与了小学道德与法治学科的专题培训。此次培训内容充实，既有理论的深度引领，又有实践的智慧启迪，使我对这门承载着“立德树人”根本任务的课程有了更为系统和深刻的认识。作为一名一线教育工作者，我深感责任重大，也对未来的教学工作充满了新的思考与期待。现将个人心得与体会分享如下：一、深化课程认知，重塑育人理念过去，对于小学道德与法治课程，或许存在一些模糊的认知，认为其内容相对浅显，教学目标易于达成。然而，通过本次培训，我深刻认识到这门课程的深远意义和核心价值。它并非简单的知识灌输，而是以儿童生活为基础，以培养学生的道德认知、法治观念、责任意识和公民素养为核心的综合型课程。培训强调，道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其核心在于“育人”。这要求我们教师必须跳出单纯的“教教材”思维，转而树立“育新人”的大教育观。课程内容的选择与组织，教学活动的设计与实施，都应紧密围绕学生的健康成长和全面发展，将社会主义核心价值观巧妙融入教学全过程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。这种对课程本质的再认识，为我今后的教学实践指明了根本方向。二、聚焦核心素养，优化教学策略培训中，各位专家和优秀教师的分享，让我对如何在教学中有效培育学生的核心素养有了更具体的抓手。小学道德与法治课程的核心素养，绝非抽象的概念，而是体现在儿童的日常行为习惯、价值判断能力和社会参与意识之中。首先，是“生活化”教学的回归。课程内容源于生活，教学也应回归生活。我认识到，要善于捕捉学生生活中的真实情境，将教材中的知识点与学生的生活经验紧密联系起来，让学生在熟悉的场景中感悟道理，在解决实际问题的过程中提升能力。例如，通过模拟购物体验诚信的重要，通过班级事务参与理解责任与规则。其次，是“体验式”学习的深化。儿童的道德发展是一个主动建构的过程。单纯的讲解和说教效果有限，而引导学生亲身参与、主动体验，则能使其在情感共鸣和实践反思中内化道德规范，提升法治意识。角色扮演、小组辩论、社会调查等多样化的体验活动，应成为课堂的常态，让学生在“做中学”、“学中悟”。再次，是“价值引领”的艺术。道德与法治课程的价值导向性强，这要求教师在教学中既要旗帜鲜明，又要润物无声。要避免简单粗暴的“贴标签”，而是通过精心设计的问题链，引导学生进行独立思考和价值辨析，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。三、提升专业素养，夯实育人根基“学高为师，身正为范”。要承担好道德与法治课程的育人使命，教师自身的专业素养和人格魅力至关重要。一方面，要持续深化理论学习。不仅要钻研教材教法，更要加强对教育学、心理学、法学等相关理论的学习，不断更新教育理念，提升自身的理论功底和思辨能力，才能准确把握课程的精髓，有效解答学生的困惑。另一方面，要不断锤炼教学技能。从教学设计的匠心独运，到课堂组织的灵活应变，再到评价方式的多元激励，都需要教师在实践中不断探索和提升。特别是在信息技术与学科教学深度融合的今天，更要主动学习和运用新的教学手段，丰富教学形式，增强教学的吸引力和感染力。更为重要的是，要涵养高尚的师德师风。教师的言行举止本身就是一种无声的教育。只有自身具备良好的道德品质、法治观念和人文素养，才能以高尚的人格魅力引领学生，成为学生健康成长的楷模和引路人。四、反思与展望：知行合一，笃行不怠此次培训，不仅让我更新了观念，学到了方法，更引发了我对自身教学实践的深刻反思。以往教学中存在的一些不足，如情境创设不够鲜活、学生参与度有待提高、价值引领略显生硬等问题，都清晰地呈现在眼前。展望未来，我将把培训所学内化为教学行动，努力做到以下几点：1.强化目标意识：始终将立德树人放在首位，确保每一节课的教学都服务于学生核心素养的培育。2.创新教学方法：大胆尝试情境教学、项目式学习等方法，让课堂更加生动有趣，让学生真正成为学习的主人。3.关注个体差异：尊重学生的个性特点和发展节奏，因材施教，促进每一位学生在原有基础上的进步。4.坚持教学相长：在教学实践中不断反思总结，积极与同事交流研讨，共同提升教学水平。总而言之，本次小学道德与法治培训是一次宝贵的学习旅程，为我打开了新的视野，注入了新