三年级语文课堂教学实录范本

三年级语文课堂教学实录范本一、教学内容人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》第一课时（主要内容：初读课文，整体感知，学习生字词，品读课文第一、二自然段）二、教学目标1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“盒、颜、料”等10个生字。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解秋天的雨带来的变化。2.过程与方法：通过自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知课文大意，在读中体会语言文字的美。借助多媒体、图片等直观手段，帮助学生理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：初步感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。三、教学重难点1.重点：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，初步理解课文内容。2.难点：感受课文中描写秋天景色的优美词句，体会秋天的雨给大自然带来的变化。四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、生字词卡片、课文朗读音频等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。五、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（稍作停顿，目光扫视学生，引导思考）老师带来了几张图片，我们一起来看看，猜猜它是谁？（播放秋天景色的图片：金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果园等，配上轻柔的背景音乐）生：（兴奋地）秋天！是秋天！师：同学们真聪明！是美丽的秋天。说到秋天，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言）生1：我想到了金黄的叶子。生2：我想到了甜甜的苹果和柿子。生3：秋天会刮风，有点凉。师：大家想到了这么多秋天的事物，真了不起！今天，我们要认识一位秋天里非常特别的朋友，它就藏在我们今天要学的课文里。（板书课题：秋天的雨）请大家齐读课题。生：（齐读）秋天的雨。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：秋天的雨是什么样的？生2：秋天的雨会做什么呢？生3：作者为什么要写秋天的雨？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，一起走进课文，去探索秋天的雨的秘密吧！（二）初读课文，整体感知(约10分钟)师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要写了秋天的雨的什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来当当小老师，带着大家读一读课文的生字词？（出示生字词卡片：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、过冬）生：（举手）我来！（一生上台带领全班朗读，教师纠正个别字音，如“匙”读shi，轻声；“缤”是前鼻音等）师：（指着“钥匙”一词）这个词很特别，大家发现了吗？“钥”和“匙”单独读的时候是“yào”“shi”，但组成词语“钥匙”，我们通常读“yàoshi”。来，一起读两遍。生：（齐读）钥匙，钥匙。师：还有哪些字词是你觉得不太好读或者容易读错的？我们一起来交流一下。（学生提出，师生共同正音）师：字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意把刚才学到的字词读准确。读完后，同桌之间互相说说，你觉得秋天的雨是怎样的？（学生再次朗读课文，同桌交流）师：谁来说说你的感受？秋天的雨给你留下了什么印象？生1：我觉得秋天的雨很神奇。生2：秋天的雨带来了很多颜色。生3：秋天的雨很香，因为它带来了水果的甜味。师：同学们说得都很好！看来大家已经对秋天的雨有了初步的印象。（三）品读感悟，体会情感(约20分钟)师：（课件出示课文第一自然段）我们先来细细品读课文的第一自然段。请大家默读这一段，想一想：秋天的雨，是怎样来的？（学生默读）生：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：（板书：钥匙）哦？是一把钥匙！多有趣的比喻啊！为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？这把钥匙有什么用？生：因为它打开了秋天的大门。师：说得真好！这把钥匙打开了秋天的大门，让我们看到了秋天的美景。那么，这把钥匙是什么样的呢？它是怎样打开大门的？（引导学生抓住关键词“清凉”“温柔”“轻轻地”）生：它带着清凉和温柔。生：它是轻轻地，轻轻地打开大门的。师：“轻轻地，轻轻地”，这让你感觉到秋天的雨怎么样？生1：很温柔，不吵人。生2：很小心，怕打扰我们。师：同学们体会得真深刻！谁能带着这种温柔、轻轻的感觉来读一读这一段？（指名朗读，教师相机指导语气和语速）师：（评价）读得真不错，我仿佛看到了秋天的雨正悄悄地向我们走来呢！我们一起学着他的样子读一读，注意那个“趁你没留意”，要读出那种不经意的感觉。（全班齐读第一自然段）师：秋天的大门被打开了，里面会有什么呢？让我们跟着秋天的雨，去看看吧！（课件出示第二自然段）请大家自由朗读第二自然段，看看秋天的雨给我们带来了哪些颜色？用“~~~~”把表示颜色的词语画出来。（学生自由朗读，勾画）师：谁来分享一下你的发现？秋天的雨带来了哪些颜色？生：有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色……师：（根据学生回答，板书或课件展示颜色词）哇，这么多颜色！秋天的雨真是一位神奇的魔术师，把秋天打扮得五彩缤纷。（出示对应颜色的景物图片：黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的菊花、淡黄的菊花、雪白的菊花）师：（指着“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”）同学们，你们见过金色的海洋吗？（出示田野图片）这就是金黄色的田野，风吹过，稻浪翻滚，像不像一片金色的海洋？生：像！师：谁能读出这种壮观的感觉？（指名朗读，教师指导：“金色的海洋”要读得开阔一些）师：（指着“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”）这句话里，哪个词语让你觉得这些水果特别活泼可爱？生：“你挤我碰”！师：对！“你挤我碰”，它们好像在干什么呀？生1：它们在比赛，看谁长得最大最甜。生2：它们在争着让人们去摘它们。师：多热闹的场景啊！我们也来当一当这些挤来挤去的橘子和柿子，读一读这句话，读出它们的欢快和急切。（学生齐读，教师可以加上动作示范）师：菊花仙子得到的颜色就更多了……这么多颜色的菊花，在秋雨里频频点头，多像一群美丽的仙子啊！（出示各色菊花图片）喜欢这些菊花吗？带着你的喜爱之情读一读。（学生朗读）师：这一段里，作者用了“有的……有的……有的……”这样的句式来写菊花的颜色多，我们以后写景物的时候也可以学习这种写法。现在，让我们把这一段连起来读一读，读出秋天的色彩斑斓和热闹非凡！（配乐朗读第二自然段）（四）总结回顾，拓展延伸(约3分钟)师：今天我们认识了秋天的雨这位神奇的朋友，它是一把钥匙，打开了秋天的大门，还带来了这么多美丽的颜色，把秋天打扮得像一幅五彩缤纷的画卷。（板书：五彩缤纷）下节课，我们将继续跟随秋天的雨，去闻闻它带来的香甜气味，去听听它告诉小动物们的悄悄话。师：课后，请大家把今天学到的生字认真抄写几遍，并且试着用“有的……有的……有的……”说一句话，可以说说秋天的景色，也可以说说你身边的事物。（五）作业布置(约2分钟)1.熟读课文，抄写本课生字新词各两遍。2.观察身边的秋天景色，用几句话写下来，或者画一幅秋天的画。3.预习课文第三、四自然段，想一想秋天的雨还带来了什么。六、板书设计秋天的雨钥匙——打开秋天的大门颜色：黄（银杏）、红（枫叶）、金黄色（田野）、橙红色（果树）、紫红、淡黄、雪白（菊花）……五彩缤纷七、教学反思与点评本课时教学，教师能够准确把握三年级学生的认知特点和阅读规律，以“读”为主线，引导学生层层深入地感知课文内容。1.情境导入自然贴切：利用多媒体展示秋天美景，迅速将学生带入课文情境，激发了学习兴趣。提问“看到题目你有什么想问的”，培养了学生的问题意识。2.字词教学扎实有效：注重字词的认读和正音，特别是对易错字、多音字的指导，体现了低年级语文教学的重点。3.品读环节注重感悟：引导学生抓住关键词句（如“钥匙”“清凉温柔”“轻轻地”“你挤我碰”）进行理解和体会，通过指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中悟理。结合图片帮助学生理解抽象的文字，降低了理解难度。4.教学互动氛围良好：教师语言亲切，提问具有启发性，能够鼓励学生大胆发言，师生互动、生生互动比较充分。改进建议：在品读第二自然段颜色部分时