事业单位考试综合应用能力(社会科学专技类B类)试卷与参考答案

事业单位考试综合应用能力(社会科学专技类B类)试卷与参考答案第一部分概念分析题（22分）材料1：社区治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的基础工程，其核心是通过制度创新、技术赋能和多元主体协同，实现从“管理”到“治理”的转变。当前，社区治理现代化强调“共建共治共享”的理念，注重激发居民参与意识，培育社会组织活力，构建“政府主导、社会协同、公众参与、法治保障”的治理格局。同时，数字化技术的应用（如智慧社区平台）为精准识别需求、优化资源配置提供了工具支撑，但也面临数据安全、数字鸿沟等挑战。问题：1.根据材料1，概括“社区治理现代化”的定义。（8分）2.根据材料1，归纳社区治理现代化的基本特征。（14分）第二部分校阅改错题（32分）材料2：近年来，基层文化建设取得了长足进步，但也存在诸多待改进之处。一是文化设施建设滞后，部分乡镇综合文化站溶入商业用途，图书藏量不足，设备陈久，无法满足群众日益增长的精神文化需求。二是文化活动形式单一，多以节日庆典、文艺汇演为主，内容缺乏时代性和地域特色，对年轻人的吸引力不强，据调查显示，18-35岁群体参与率仅为23%左右，显著底于其他年龄段。三是文化人才队伍薄弱，专业人员匮乏，现有人员多为兼职，且缺乏系统培训，导致活动组织能力有限，难以提供高质量的文化服务。四是供需对接不精准，政府部门常以“自上而下”的方式配送文化资源，未充分考虑群众实际需求，如某村多次收到书法绘画器材，但村民更期望有农业技术培训资料，造成资源浪费。问题：指出材料2中的8处错误并予以改正。（32分，每处4分）第三部分论证评价题（36分）材料3：短视频的普及对青少年阅读习惯产生了不可逆的负面影响。据某短视频平台2023年用户数据显示，12-18岁用户日均使用时长为2.8小时，较2020年增长40%；而同期一项针对全国10所重点中学的调查显示，青少年日均纸质书阅读时长从1.2小时降至0.5小时。由此可见，短视频使用时间的增加直接导致了青少年阅读时间的减少。此外，短视频内容多为碎片化、娱乐化信息，青少年长期接触后，注意力难以集中，阅读深度显著下降。例如，某教育机构对200名中学生的测试表明，观看30分钟短视频后，学生完成一篇2000字文章阅读并回答理解题的准确率比未观看前降低了35%。因此，要彻底禁止青少年使用短视频，才能保护其阅读能力。问题：请从论证逻辑的角度，指出材料3中的4处论证错误并分别说明理由。（36分，每处9分）第四部分材料分析题（40分）材料4：为推动“无废城市”建设，某区开展了居民生活垃圾分类试点工作。试点初期，区政府通过张贴标语、社区讲座等方式宣传分类知识；在小区设置四分类垃圾桶，安排督导员引导居民分类；对分类优秀家庭给予物质奖励。但运行半年后，第三方评估显示：居民分类准确率仅为58%，低于预期目标（70%）；部分居民反映“垃圾桶位置太远”“厨余垃圾容易漏洒”；督导员表示“部分居民不配合，甚至辱骂工作人员”；社区工作人员称“宣传资料多为文字版，老年人看不懂”“奖励发放流程繁琐，居民参与热情下降”。问题：1.根据材料4，分析该区垃圾分类试点效果不佳的原因。（20分）2.请为该区改进垃圾分类工作提出对策建议。（20分）第五部分写作题（60分）材料5：从“政务微博”到“政务抖音”，从“一网通办”到“城市大脑”，数字技术正深度融入社会治理全过程。某街道开发“社区议事云平台”，居民通过手机即可参与社区事务讨论，问题解决效率提升60%；某县构建“民生数据中台”，整合教育、医疗、社保等12类数据，实现困难群体精准识别，救助覆盖率提高35%；但与此同时，部分地区出现“重技术轻服务”现象，比如将“扫码打卡”替代实地走访，用“数据漂亮”代替“群众满意”，导致治理“数字化”与“人性化”失衡。问题：请结合材料5，联系实际，以“数字技术与社会治理的‘道’与‘术’”为主题，写一篇议论文。（60分）要求：观点明确，论证充分，逻辑清晰，语言流畅；字数800-1000字。参考答案第一部分概念分析题1.定义：社区治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的基础工程，指通过制度创新、技术赋能和多元主体协同，实现从“管理”到“治理”转变，构建“共建共治共享”格局的治理过程（8分）。2.基本特征：①理念先进性，以“共建共治共享”为核心导向；②主体多元性，强调政府、社会、公众等多方协同；③手段技术性，依托数字化工具（如智慧社区平台）优化治理；④问题导向性，聚焦解决数据安全、数字鸿沟等现实挑战；⑤目标转型性，推动治理模式从单向管理向双向互动转变（每点3分，共14分）。第二部分校阅改错题1.“溶入”改为“融入”（用词不当，“溶入”指溶解，此处应为“融入”）；2.“陈久”改为“陈旧”（错别字，“陈久”无此搭配，应为“陈旧”）；3.“底于”改为“低于”（错别字，“底”为“低”的误写）；4.“据调查显示”句式杂糅，改为“据调查”或“调查显示”；5.“参与率仅为23%左右”矛盾，“仅为”表确切，“左右”表约数，删除“左右”；6.“配送文化资源”搭配不当，改为“配置文化资源”（“配送”多用于实物运输，此处指资源分配）；7.“未充分考虑群众实际需求”后缺少衔接，添加“例如”使案例与前文逻辑连贯；8.“某村多次收到书法绘画器材”逻辑问题，改为“某村多次被配送书法绘画器材”（被动语态更准确）。（每处4分，共32分）第三部分论证评价题1.以偏概全。材料仅用“10所重点中学”的调查数据推断全国青少年阅读时长下降，样本范围过小且集中于重点中学，不具有代表性（9分）。2.强加因果。短视频使用时间增加与阅读时间减少可能存在相关性，但未排除其他因素（如学业压力、电子游戏等），无法证明“直接导致”（9分）。3.绝对化判断。“彻底禁止青少年使用短视频”的结论过于极端，短视频也可提供知识类内容，禁止并非保护阅读能力的唯一手段（9分）。4.样本偏差。某教育机构测试仅针对200名中学生，且未说明是否为随机抽样，结论推广到全体青少年缺乏依据（9分）。第四部分材料分析题1.原因：①宣传方式单一，文字资料不适合老年人，缺乏针对性；②设施设计不合理，垃圾桶位置远、厨余垃圾容器易漏洒，影响使用体验；③激励机制失效，奖励发放流程繁琐，降低居民参与热情；④沟通机制缺失，部分居民不配合甚至辱骂工作人员，缺乏有效矛盾调解；⑤督导力量不足，仅依赖督导员引导，未形成常态化监督（每点4分，共20分）。2.对策：①优化宣传形式，制作图文结合的方言版短视频、开展“亲子分类课堂”，覆盖不同年龄群体；②改进设施配置，根据居民活动路径调整垃圾桶位置，更换带密封盖的厨余垃圾桶；③简化奖励流程，通过“积分兑换”小程序实现实时兑奖，提升参与积极性；④建立“分类议事会”，邀请居民代表参与规则制定，减少执行阻力；⑤培训志愿者队伍，联合社区党员、学生组成监督小组，形成“督导员+志愿者”双重引导（每点4分，共20分）。第五部分写作题（示例）数字技术为社会治理提供了“术”的便利，却需以“道”为魂——唯有坚守“以人为本”的治理本质，才能避免技术异化，实现“数字”与“人文”的同频共振。数字技术之“术”，在于提升治理效率与精准度。从“社区议事云平台”让居民“掌上参与”到“民生数据中台”实现困难群体“精准画像”，技术赋能打破了信息壁垒，缩短了服务链条。某街道通过“一键上报”功能，将社区问题响应时间从24小时压缩至2小时；某城市依托交通大数据优化信号灯配时，主干道拥堵率下降18%。这些实践证明，技术是治理的“加速器”，能让公共服务更高效、更智能。然而，若只重“术”而轻“道”，治理将沦为“技术表演”。部分地区将“扫码打卡”替代入户走访，看似“数据漂亮”，却疏远了干群关系；某些政务APP强制下载、重复注册，把“便民”变成“扰民”。这些现象的根源，是将技术视为目的而非工具，忽视了治理的核心是“人”。正如费孝通在《乡土中国》中所言：“制度需扎根于生活，否则只是空中楼阁。”技术若脱离了人的需求，再先进的系统也会沦为“花架子”。社会治理之“道”，在于以“人的需求”为圆心。杭州“城市大脑”在设计初期便组建居民顾问团，收集1200余条建议，将“老人买菜路线优化”“学生安全过马路”等需求融入算法；成都“蓉易办”平台设置“适老化模式”，大字体、语音输入等功能让老年人也能享受数字便利