2027年春季学期德育处班主任基本功大赛活动方案及总结

2027年春季学期德育处班主任基本功大赛活动方案及总结第一部分：2027年春季学期班主任基本功大赛活动方案班主任是学校德育工作的核心力量，是学生健康成长的引路人，是连接学校、家庭、社会的桥梁纽带。为深入贯彻落实立德树人根本任务，强化我校班主任队伍建设，提升班主任专业素养和履职能力，夯实班级管理基础，激发班主任工作热情和创新活力，促进班主任之间的交流学习与共同成长，结合2027年春季学期学校德育工作实际，德育处特策划开展班主任基本功大赛活动，制定本方案。一、活动主题强技能、练内功、促成长——争做新时代有温度、有智慧、有担当的优秀班主任二、活动宗旨以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促优，搭建班主任专业成长平台，通过竞赛形式，检验班主任班级管理、德育教育、应急处置、家校沟通等核心能力，挖掘班主任工作中的优秀经验和创新做法，展示我校班主任队伍的专业风采和精神面貌；引导全体班主任聚焦班级管理重难点问题，不断学习先进理念、优化工作方法、提升专业素养，打造一支政治过硬、业务精湛、充满活力的高素质班主任队伍，为我校德育工作高质量发展和学生健康成长提供有力保障。三、参赛对象我校2027年春季学期全体在岗班主任（含年级组长、备课组长兼任班主任），鼓励新入职班主任积极参与，老班主任发挥示范引领作用，全员参与、共同提升。四、组织单位主办单位：学校德育处协办单位：各年级组、教务处、校团委、学生会评审小组：由校长、分管德育副校长、德育主任、资深优秀班主任、思政骨干教师组成，负责竞赛的组织、评审、监督工作，确保竞赛公平、公正、公开。五、活动时间及地点1.报名时间：2027年3月10日—3月15日2.竞赛时间：2027年3月25日—3月30日（分批次开展，具体时间由德育处另行通知）3.竞赛地点：学校多功能报告厅（理论笔试、情景模拟、现场答辩）、各指定班级（班级管理实操展示）六、竞赛内容及评分标准本次班主任基本功大赛围绕班主任核心履职能力设置四大竞赛环节，总分100分，各环节独立计分、加权汇总，具体内容及评分标准如下：（一）理论笔试（20分）1.内容：聚焦立德树人根本任务，重点考查班主任对党的教育方针、德育政策法规、班主任工作条例、心理健康教育知识、班级管理理论、家校沟通技巧等内容的掌握程度；结合新时代班主任工作难点、热点问题，考查班主任的理论应用能力和问题分析能力。2.形式：闭卷考试，时间90分钟，题型包括选择题、填空题、简答题、论述题四种。3.评分标准：严格按照参考答案评分，重点考核知识点准确性、论述逻辑性、理论与实践结合度，酌情扣分。（二）班级管理实操展示（30分）1.内容：参赛班主任结合自身班级管理实际，展示班级常规管理、班级文化建设、德育活动设计、学困生帮扶、班级突发事件处置等实操工作成果；可提交班级管理案例、班级文化照片、德育活动视频等材料，结合现场讲解，展示自身班级管理的思路、方法和成效。2.形式：现场展示+讲解，每位参赛班主任展示时间8-10分钟，讲解需重点突出、条理清晰，结合实际案例说明班级管理的创新点和实效性。3.评分标准：从班级管理规范性、创新性、实效性，案例真实性、典型性，讲解逻辑性、感染力等方面综合评分，重点考核班主任的实操能力和创新意识。（三）情景模拟处置（30分）1.内容：围绕班主任日常工作中常见的突发情景和重难点问题设置模拟题目，包括学生矛盾冲突、学生心理健康问题、家校沟通分歧、学生违规违纪、校园安全隐患等，考查班主任的应急处置能力、沟通协调能力、问题解决能力和德育引导能力。2.形式：参赛班主任现场随机抽取题目，思考3分钟后，现场模拟处置过程，可结合情景进行角色扮演、话术演示，清晰阐述处置思路、步骤和后续跟进措施，时间5-8分钟。3.评分标准：从处置思路合理性、步骤规范性、沟通技巧恰当性、德育引导有效性、应急反应敏捷性等方面综合评分，重点考核班主任的实战能力和职业素养。（四）现场答辩（20分）1.内容：评审小组围绕班级管理、德育教育、学生成长、家校协同等相关问题，现场提问，参赛班主任即时作答，考查班主任的思维敏捷度、问题分析能力、语言表达能力和专业素养。2.形式：每位参赛班主任现场接受评审小组2-3个问题提问，思考1-2分钟后作答，每个问题作答时间2-3分钟，语言简洁、重点突出、观点鲜明。3.评分标准：从答题准确性、逻辑性、针对性，语言表达流畅度，专业素养展现等方面综合评分，重点考核班主任的综合素养和应变能力。七、报名及竞赛流程（一）报名流程1.各年级组组织本年级班主任自愿报名，填写《2027年春季学期班主任基本功大赛报名表》，由年级组长审核汇总后，于3月15日前上报德育处。2.德育处对报名名单进行整理核对，确认参赛人员，于3月20日前公布参赛名单、竞赛批次及具体时间安排，并组织参赛班主任召开赛前培训会，解读竞赛规则、评分标准及注意事项。（二）竞赛流程1.第一阶段（3月25日）：理论笔试，参赛班主任按时到指定考场参加闭卷考试，德育处负责考场组织、试卷批改及成绩统计。2.第二阶段（3月26日—3月27日）：班级管理实操展示，分年级开展，参赛班主任按顺序进行现场展示和讲解，评审小组现场打分、记录。3.第三阶段（3月28日—3月29日）：情景模拟处置+现场答辩，分批次开展，参赛班主任随机抽取情景题目，完成模拟处置后，接受评审小组现场提问并作答，评审小组现场打分、汇总。4.第四阶段（3月30日）：成绩汇总及公示，德育处对各环节成绩进行加权汇总，计算参赛班主任最终总成绩，按成绩排名确定获奖名单，在校园宣传栏、学校工作群进行公示，公示期3天，接受全体师生监督。八、奖项设置本次大赛按最终总成绩排名，设置一、二、三等奖及优秀奖、单项奖，具体奖项如下：1.一等奖：5名（占参赛人数10%），颁发荣誉证书、奖品及班主任专业成长书籍；2.二等奖：10名（占参赛人数20%），颁发荣誉证书、奖品；3.三等奖：15名（占参赛人数30%），颁发荣誉证书、奖品；4.优秀奖：若干名，颁发荣誉证书；5.单项奖：最佳理论素养奖、最佳实操能力奖、最佳情景处置奖、最佳答辩风采奖各2名，颁发专项荣誉证书及奖品。所有获奖情况纳入班主任绩效考核、评优评先重要依据，获奖优秀案例、实操经验将在全校班主任中推广学习。九、活动要求1.高度重视，全员参与。各年级组、全体班主任要充分认识本次大赛的重要意义，将其作为提升自身专业素养的重要契机，积极报名、认真准备，确保参赛率达到100%；年级组长要做好组织动员、报名汇总及赛前指导工作。2.认真准备，精心筹备。参赛班主任要结合竞赛内容，认真学习班主任工作相关理论、政策法规，梳理自身班级管理经验，精心准备实操展示材料、案例分析，刻苦练习情景模拟和现场答辩技巧，确保赛出水平、赛出风采。3.遵守规则，公平参赛。全体参赛班主任要严格遵守竞赛规则和纪律要求，按时参加各环节竞赛，不得迟到、早退、缺席，严禁作弊、弄虚作假，一经发现，取消参赛资格及所有成绩；评审小组要坚持公平、公正、公开原则，严格按照评分标准打分，确保竞赛结果真实有效。4.以赛促学，共同提升。全体班主任要借助本次大赛平台，加强交流学习，相互借鉴、相互促进，认真学习优秀班主任的工作经验和创新做法，反思自身工作中的不足，不断优化工作方法、提升专业能力，推动我校班主任队伍整体水平提升。5.加强宣传，营造氛围。德育处、各年级组要做好大赛宣传工作，通过校园广播、电子显示屏、宣传栏、工作群等平台，宣传大赛意义、流程及进展情况，展示参赛班主任的风采，营造“比学赶超、奋勇争先”的浓厚氛围。十、活动保障1.组织保障：成立大赛工作领导小组，由分管德育副校长担任组长，德育主任担任副组长，各年级组长、评审小组成员为成员，统筹协调大赛组织、筹备、评审等各项工作，及时解决大赛中遇到的问题。2.经费保障：学校安排专项活动经费，用于竞赛奖品、荣誉证书、场地布置、试卷印制、会务保障等，确保大赛顺利开展。3.物资保障：德育处负责准备竞赛所需的试卷、奖品、荣誉证书、场地设备、情景模拟题目等物资，协办单位配合做好场地布置、秩序维护等工作。4.人员保障：选拔优秀学生志愿者、教师志愿者，负责大赛现场组织、秩序维护、后勤服务等工作，确保大赛各环节有序推进。十一、附则1.本方案由学校德育处负责解释；2.若因特殊情况需调整竞赛时间、流程，德育处将另行通知；3.各参赛班主任要妥善处理竞赛与日常教学、班级管理工作的关系，确保两不误、两促进。学校德育处2027年3月5日第二部分：2027年春季学期班主任基本功大赛活动总结为深入落实立德树人根本任务，强化班主任队伍专业化建设，提升班主任班级管理能力和德育工作水平，搭建班主任交流学习、展示风采、共同成长的平台，根据学校2027年春季学期德育工作部署，德育处于3月25日—3月30日成功组织开展了2027年春季学期班主任基本功大赛活动。本次大赛以“强技能、练内功、促成长”为主题，坚持“以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促优”的宗旨，覆盖全校全体在岗班主任，经过为期6天的激烈角逐，圆满完成了各项竞赛任务，取得了良好的活动成效。现将本次大赛活动开展情况总结如下：一、活动开展基本概况本次班主任基本功大赛得到了学校领导的高度重视和各部门、各年级组的大力支持，全体班主任积极响应、踊跃参与。大赛前期，德育处精心制定活动方案，明确竞赛内容、评分标准、流程安排及保障措施，召开赛前培训会，解读竞赛规则，指导参赛班主任做好赛前准备；各年级组认真组织动员，完成报名汇总工作，督促参赛班主任梳理工作经验、强化理论学习、精心筹备参赛内容。本次大赛共有50名班主任报名参赛，涵盖各年级、各学段，其中新入职班主任12名，资深班主任38名。大赛设置理论笔试、班级管理实操展示、情景模拟处置、现场答辩四大环节，全面考查班主任的理论素养、实操能力、应急处置能力和综合素养。评审小组严格按照公平、公正、公开的原则，对各环节参赛情况进行细致评审、现场打分，全程做好监督记录，确保竞赛结果真实有效。经过各环节的激烈角逐，最终评选出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名、优秀奖8名，最佳理论素养奖、最佳实操能力奖等单项奖8名，于4月2日完成成绩公示，无异议后，对获奖班主任进行了表彰奖励，本次大赛圆满落幕。二、活动开展成效与亮点本次班主任基本功大赛组织有序、内容充实、形式新颖，既检验了班主任队伍的专业素养和履职能力，也挖掘了一批优秀班级管理案例和先进经验，取得了显著的活动成效，呈现出多个鲜明亮点。（一）参赛热情高涨，参与覆盖面广全体班主任高度重视本次大赛，积极主动报名参赛，参赛率达到100%。参赛班主任中，既有深耕班级管理多年、经验丰富的老班主任，也有朝气蓬勃、勇于创新的新入职班主任，老班主任发挥示范引领作用，认真筹备、从容参赛，新班主任主动学习、积极展示，形成了“全员参与、比学赶超、奋勇争先”的良好氛围，充分展现了我校班主任队伍的凝聚力和积极性。（二）竞赛内容务实，贴合工作实际本次大赛的四大竞赛环节，紧密围绕班主任日常工作重点、难点问题设置，既考查理论基础，也注重实操能力，全面贴合班主任工作实际。理论笔试聚焦德育政策、班级管理理论等核心知识点，夯实班主任理论根基；班级管理实操展示引导班主任梳理自身工作经验，展示班级管理创新做法；情景模拟处置聚焦学生矛盾、家校分歧等常见情景，考查班主任应急处置实战能力；现场答辩围绕班级管理重难点问题，考查班主任的综合分析和语言表达能力，让竞赛真正成为检验班主任工作能力、提升专业素养的重要载体。（三）参赛风采突出，专业能力彰显竞赛过程中，全体参赛班主任精神饱满、从容自信，充分展现了我校班主任队伍的专业风采和良好精神面貌。理论笔试中，参赛班主任认真答题、严谨思考，展现了扎实的理论功底；班级管理实操展示中，各位班主任结合自身班级管理实际，分享班级文化建设、学困生帮扶、德育活动设计等优秀案例，思路清晰、方法新颖、成效显著，体现了较强的实操能力和创新意识；情景模拟处置中，参赛班主任反应敏捷、处置得当，思路清晰、步骤规范，展现了良好的应急处置能力和沟通协调能力；现场答辩中，各位班主任从容应对、条理清晰，观点鲜明、语言流畅，充分展现了扎实的专业素养和良好的应变能力。（四）以赛促学促练，队伍素质提升本次大赛搭建了班主任交流学习、相互借鉴的平台，参赛班主任在筹备竞赛、参与角逐的过程中，主动学习理论知识、梳理工作经验、反思自身不足，相互学习、相互促进；赛后，德育处组织开展优秀案例分享会，邀请获奖班主任分享班级管理经验和参赛心得，推广先进做法，引导全体班主任以优秀为榜样，查找自身差距，优化工作方法，有效提升了班主任队伍的整体专业素养和履职能力，达到了“以赛促学、以赛促练”的活动宗旨。（五）挖掘优秀经验，推动德育发展大赛期间，挖掘了一批优秀班级管理案例、创新做法和先进个人，涵盖班级常规管理、班级文化建设、家校协同、心理健康教育等多个方面，这些优秀经验和做法具有较强的实用性和可推广性。德育处对优秀案例进行整理汇编，在全校班主任中推广学习，有效丰富了我校班级管理和德育工作的思路方法，为推动我校德育工作高质量发展注入了新的动力。三、活动中存在的问题与不足在总结活动成效的同时，我们也清醒地认识到，本次班主任基本功大赛在组织开展过程中仍存在一些问题和不足，有待进一步改进和完善，具体如下：（一）部分参赛班主任筹备不够充分少数参赛班主任对本次大赛的重视程度不够，赛前筹备工作不够细致，理论学习不够扎实，导致理论笔试成绩不够理想；部分班主任在班级管理实操展示中，案例梳理不够清晰，展示重点不够突出，未能充分展现自身工作亮点和创新做法；个别班主任在情景模拟处置和现场答辩中，准备不足，思路不够清晰，处置方法不够灵活。（二）竞赛形式仍需创新优化本次大赛的竞赛形式虽然涵盖了理论、实操、模拟、答辩四个环节，但部分环节的形式仍较为传统，对班主任的吸引力和挑战性有待提升；情景模拟处置的题目设置虽然贴合实际，但覆盖面仍需拓展，对新时代班主任工作中出现的新情景、新问题涉及较少；现场答辩的提问角度不够丰富，未能充分考查班主任的创新思维和综合素养。（三）新老班主任能力差距较为明显从竞赛结果来看，新入职班主任与资深班主任之间的专业能力差距较为明显。新入职班主任在理论应用、实操能力、应急处置等方面经验不足，面对复杂情景时，处置思路不够清晰、方法不够灵活；而资深班主任则表现更为从容，经验丰富、方法娴熟，两者之间的差距反映出我校班主任队伍的梯队建设仍需加强，对新入职班主任的培养力度仍需加大。（四）赛后推广和成果转化不够到位本次大赛挖掘了一批优秀案例和先进经验，但赛后的推广学习和成果转化工作不够深入，仅组织了一次优秀案例分享会，推广形式较为单一，未能充分发挥优秀经验的示范引领作用；部分班主任在赛后未能及时反思自身不足，未能将大赛中学到的先进经验和方法有效运用到日常班级管理工作中，成果转化成效不够明显。四、问题整改措施及下一步工作计划针对本次大赛中存在的问题和不足，结合我校班主任队伍建设和德育工作实际，德育处将采取切实有效的整改措施，补齐短板、优化提升，并制定下一步工作计划，推动班主任队伍专业化建设持续发展。（一）强化思想引领，提升重视程度加强对全体班主任的思想引领，通过班主任工作会议、专题培训等形式，强调班主任基本功提升的重要意义，引导全体班主任高度重视自身专业成长，主动参与各类学习培训和竞赛活动，摒弃敷衍应付的态度，认真对待每一次提升自我的机会；将班主任参与竞赛、专业学习的情况纳入绩效考核，强化激励约束，激发班主任的工作热情和学习积极性。（二）创新竞赛形式，优化竞赛内容总结本次大赛的经验教训，结合新时代班主任工作的特点和需求，创新竞赛形式、优化竞赛内容。丰富情景模拟处置的题目类型，增加新时代班主任工作中出现的新情景、新问题，提升竞赛的挑战性和实用性；创新现场答辩形式，增设小组答辩、主题研讨等环节，考查班主任的创新思维和团队协作能力；拓展竞赛内容，增加心理健康教育、校园安全管理、德育活动创新等相关内容，全面考查班主任的综合素养。（三）加强梯队建设，强化分层培养针对新老班主任能力差距明显的问题，加强班主任队伍梯队建设，实施分层培养计划。对新入职班主任，开展“师徒结对”帮扶活动，安排资深优秀班主任进行一对一指导，定期组织新入职班主任培训、学习交流，帮助其快速积累工作经验、提升专业能力；对资深班主任，搭建专业成长平台，鼓励其开展班级管理研究、创新工作方法，发挥示范引领作用，带动全体班主任共同提升；定期组织班主任外出学习、参观交流，借鉴先进地区、先进学校的经验做法，拓宽班主任的工作思路。（四）深化成果转化，推广优秀经验加强大赛成果转化和推广工作，对本次大赛中挖掘的优秀班级管理案例、先