新教师管理考核制度

PAGE新教师管理考核制度一、总则（一）目的为加强新教师队伍建设，提高新教师教育教学水平和综合素质，规范新教师管理与考核工作，确保学校教育教学质量的提升，特制定本制度。（二）适用范围本制度适用于本校新入职的教师，即入职未满[X]年的教师。（三）基本原则1.公平公正原则：考核过程和结果应客观、公正，不受主观因素影响，确保每位新教师都能在公平的环境中接受评价。2.全面考核原则：从德、能、勤、绩等方面对新教师进行全面考核，综合评价新教师的工作表现。3.激励发展原则：考核结果与新教师的绩效奖励、职称晋升、岗位调整等挂钩，激励新教师不断提高自身素质，促进其专业发展。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.热爱教育事业（5分）积极投身教育教学工作，具有强烈的责任心和使命感，得35分。对教育工作有一定热情，但责任心不够强，得12分。缺乏对教育事业的热爱，工作态度消极，得0分。2.爱岗敬业（5分）认真履行教师职责，精心备课、授课，按时完成教学任务，得35分。基本能完成教学任务，但工作不够认真细致，得12分。敷衍塞责，教学工作质量差，得0分。3.关爱学生（5分）关心爱护学生，尊重学生人格，建立良好的师生关系，得35分。能关注学生，但关爱程度不够，得12分。对学生缺乏关爱，甚至有不当行为，得0分。4.为人师表（5分）言行举止文明，以身作则，为学生树立良好榜样，得35分。基本能做到言行规范，但有时不够注意自身形象，得12分。存在言行不当，影响教师形象的行为，得0分。（二）教育教学能力（40分）1.教学设计（10分）教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，教学内容科学合理，教学方法选用得当，教学过程设计完整，得710分。教学目标较明确，教学内容基本合理，教学方法有一定选择，教学过程设计较完整，得46分。教学目标不够明确，教学内容存在一些问题，教学方法单一，教学过程设计不完善，得13分。2.课堂教学（15分）教学语言准确、清晰、生动，教态自然大方，教学环节紧凑，教学方法灵活多样，能充分调动学生的积极性和主动性，教学效果良好，得1115分。教学语言较准确，教态较自然，教学环节较紧凑，教学方法有一定效果，能调动部分学生的积极性，得710分。教学语言不够准确，教态不够自然，教学环节松散，教学方法效果不佳，学生积极性不高，得16分。3.教学评价（10分）能及时对学生的学习情况进行评价，评价方式多样，评价结果客观公正，并能根据评价结果调整教学策略，得710分。能进行教学评价，但评价方式较单一，评价结果基本客观，对教学调整作用不明显，得46分。教学评价不及时，评价方式简单，评价结果不准确，不能根据评价调整教学，得13分。4.教学反思（5分）能定期进行教学反思，反思深刻，能针对教学中存在的问题提出有效的改进措施，得45分。能进行教学反思，但反思较浅，改进措施针对性不强，得23分。很少进行教学反思，对教学问题认识不足，得01分。（三）专业发展（20分）1.参加培训（10分）积极参加学校组织的各类培训，认真学习，培训成绩优秀，能将所学知识应用到教学实践中，得710分。能参加培训，但学习态度不够认真，培训成绩一般，可以部分应用所学知识，得46分。不按时参加培训，学习敷衍，培训成绩差，不能应用所学知识，得13分。2.自我学习（5分）主动阅读教育教学相关书籍、期刊，不断更新教育理念，提升专业素养，得45分。有一定的自我学习意识，但学习不够主动，阅读量较少，得23分。缺乏自我学习意识，很少阅读专业书籍，得01分。3.教学研究（5分）积极参与教学研究活动，撰写教学论文或参与课题研究，研究成果有一定价值，得45分。参与过教学研究，但研究成果质量一般，得23分。未参与教学研究活动，得01分。（四）工作态度与出勤（15分）1.工作态度（10分）工作积极主动热情，勇于承担工作任务，具有较强的团队合作精神，得710分。工作态度较积极，能完成本职工作，团队合作意识一般，得46分。工作态度消极，推诿工作任务，缺乏团队合作精神，得13分。2.出勤情况（5分）全勤，无迟到、早退、旷工现象，得45分。迟到、早退累计不超过[X]次，得23分。迟到、早退累计超过[X]次或有旷工现象，得01分。（五）工作业绩（5分）1.学生成绩提高（3分）所教班级学生在期末考试中的成绩与上学期相比有显著提高，得２3分。学生成绩有一定提高，但幅度不明显，得1分。学生成绩无明显变化或下降，得0分。2.学生综合素质提升（2分）所教班级学生在品德修养、学习能力、创新精神等综合素质方面有明显提升，得12分。学生综合素质有一定提升，但效果不显著，得0分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.平时考核：由新教师所在年级组或学科组负责人负责，每月对新教师的工作表现进行记录和评价，包括教学常规检查、课堂观察、学生反馈等。2.学期考核：在每学期末进行，新教师需提交个人工作总结、教学成果等材料，由学校考核小组进行综合评价，考核小组由学校领导、教研组长、骨干教师等组成。3.年度考核：结合学期考核结果，每年对新教师进行一次全面考核，确定考核等级。（二）考核周期考核周期为一学年，即从每年的[具体起始日期]至次年的[具体结束日期]。四、考核程序（一）个人自评新教师在考核周期结束后，对照考核内容与标准，进行自我总结和评价，填写《新教师考核自评表》，提交个人工作总结、教学反思、教学成果等相关材料。（二）年级组/学科组评价年级组或学科组负责人根据平时考核记录，对新教师的工作表现进行评价，填写《新教师考核评价表》，给出评价意见和建议。（三）学校考核小组评审学校考核小组对新教师提交的自评材料和年级组/学科组的评价意见进行审核，通过查阅教学资料、听课、访谈学生等方式，全面了解新教师的工作情况，综合评定考核成绩。（四）结果反馈学校考核小组将考核结果反馈给新教师，如对考核结果有异议，可以在规定时间内提出申诉，学校将组织复查。五、考核结果与运用（一）考核结果等级考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。（二）结果运用1.绩效奖励：考核结果与新教师的绩效奖金挂钩，优秀等级给予较高的绩效奖励，良好等级给予适当奖励，合格等级发放基本绩效奖金，不合格等级扣发部分绩效奖金。2.职称晋升：在职称晋升时，考核结果作为重要参考依据，优秀等级在同等条件下优先晋升，连续两年不合格者延缓职称晋升。3.岗位调整：对于考核不合格的新教师，学校将视情况进行岗位调整，如安排教学辅助工作或组织培训学习，帮助其提高教学水平。4.表彰奖励：对考核优秀的新教师，学校将给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、进行公开表扬等，激励新教师不断进步。六、培训与指导（一）培训计划学校根据新教师的考核情况和专业发展需求，制定个性化的培训计划，培训内容包括教育教学理论与方法、学科专业知识、班级管理技巧等。（二）指导教师制度为每位新教师配备一名指导教师，指导教师由教学经验丰富、教学水平高的骨干教师担任。指导教师负责对新教师进行日常教学指导，帮助新教师熟悉教学业务，提高教学能力。（三）培训与指导效果评估定期对培训与指导效果进行评估，通过新教师的教学表现、学生成绩变化、教学反思等方面进行综合评价，及时调整培训与指导策略，确保培训与指导工作的有效性。七、申诉与处理（一）申诉渠道新教师如对考核结果有异议，可在接到考核结果