2025年教师资格证笔试试题及参考答案

2025年教师资格证笔试试题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学教师在家长会上强调：“成绩是学生的根本，其他活动能省则省。”该教师的做法（）A.正确，符合提高学生学业水平的要求B.错误，忽视了学生的全面发展C.正确，体现了教师对教学的主导作用D.错误，未履行教师的教育教学职责2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中，允许未成年人进入的是（）A.营业性电子游戏厅（非国家法定节假日）B.酒吧C.博物馆D.网吧3.李老师发现学生小宇在课堂上频繁用手机刷短视频，于是没收其手机并告知：“期末考进班级前十再归还。”李老师的行为（）A.合法，教师有管理学生的权利B.不合法，侵犯了学生的财产权C.合法，教师有预防未成年人沉迷网络的义务D.不合法，侵犯了学生的受教育权4.下列关于“教育公平”的表述，最恰当的是（）A.所有学生接受完全相同的教育内容B.教师对学生的评价标准保持一致C.为不同学生提供适合其发展的教育机会D.取消重点班与非重点班的划分5.中国古代“六艺”教育中，“御”指的是（）A.书法B.音乐C.驾车D.射箭6.某教师在教学《观潮》一课时，播放钱塘江大潮的实景视频，引导学生观察潮水的形态变化。这主要体现了哪一教学原则？（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则7.下列选项中，与“教师—教室—教学”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.工人—工厂—产品D.演员—舞台—观众8.2024年修订的《中小学教师职业道德规范》中，“终身学习”的具体要求不包括（）A.潜心钻研业务，勇于探索创新B.拓宽知识视野，更新知识结构C.关心集体，团结协作D.提高专业素养和教育教学水平9.某小学生在作文中写道：“我的爸爸是外卖骑手，他每天风吹日晒很辛苦。”语文老师在评语中批注：“选材不够积极，建议重写。”该教师的做法（）A.正确，引导学生树立积极向上的价值观B.错误，忽视了学生真实情感的表达C.正确，符合作文教学的规范性要求D.错误，侵犯了学生的人身自由权10.下列科学成就中，由我国科学家屠呦呦取得的是（）A.发现青蒿素治疗疟疾的新方法B.成功培育杂交水稻C.研制出第一颗原子弹D.主持完成人类基因组计划二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）11.材料：五年级（3）班学生小王因父母离异，近期情绪低落，上课注意力不集中，作业经常拖欠。班主任张老师发现后，没有当众批评小王，而是利用午休时间与他谈心，了解到小王因缺乏父母陪伴而感到孤独。张老师联系小王的父母，建议他们每周至少有一人参与孩子的课后活动；同时，在班级中安排小王担任“图书管理员”，让他在管理图书的过程中获得成就感。一个月后，小王的状态明显好转，学习成绩也有了提升。问题：请结合教师职业道德规范，评析张老师的教育行为。（14分）12.材料：某小学开展“劳动周”活动，要求学生完成“学做一道家常菜”“整理家庭书房”等任务。部分家长表示：“孩子的主要任务是学习，劳动浪费时间。”还有家长提出：“我们可以替孩子完成，只要拍照上传就行。”班主任李老师召开家长会，播放了学生参与劳动时的视频，展示了学生在劳动中学会合作、掌握技能的案例，并引用《义务教育劳动课程标准（2022年版）》说明劳动教育的重要性。家长们逐渐理解了劳动教育的意义，开始支持孩子参与劳动。问题：请从教育法律法规的角度，分析李老师做法的合理性。（14分）13.材料：下面是某教师讲授《草船借箭》的教学片段：师：同学们，你们觉得诸葛亮“借箭”成功的关键是什么？生1：因为他知道三天后会有大雾。师：对，这体现了诸葛亮的“知天时”。生2：他选择靠近曹军水寨，让敌人看不清虚实。师：很好，这是“懂地利”。生3：他利用曹操多疑的性格，故意擂鼓呐喊。师：非常棒，这是“识人心”。师：所以，诸葛亮的智慧不仅体现在具体策略上，更体现在对天时、地利、人心的综合把握上。问题：请结合教学原则，分析该教师的教学行为。（14分）三、写作题（本大题共1小题，50分）14.阅读下面的材料，按要求作文。2024年，教育部提出“新质教育”理念，强调教育要适应数字化、智能化时代需求，注重培养学生的创新思维、实践能力和核心素养。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。二、教育知识与能力（小学）试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上首次提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.亚里士多德2.小明在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的内角和，验证了这一结论。这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习3.某教师通过“今天你认真听讲了吗？”“作业完成质量如何？”等问题，引导学生进行自我反思。这主要培养了学生的（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为4.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱5.下列选项中，属于模象直观的是（）A.观察实物标本B.观看地球仪演示C.参观博物馆D.进行化学实验6.某学生为了避免父母的责备而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力7.教师在编写教案时，将“能正确计算两位数乘两位数的乘法”作为教学目标。这一目标属于（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标8.班级管理中，“班干部轮换制”主要体现了（）A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理9.某教师在教学中发现，学生对“分数的基本性质”理解困难，于是用“分蛋糕”的生活实例进行讲解。这主要遵循了（）A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.启发性原则10.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）A.儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差异B.儿童已经完成的发展水平C.儿童独立解决问题的最高水平D.儿童在成人指导下能达到的最低水平二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）11.负强化就是惩罚。（8分）12.教育目的是学校教育的出发点和归宿。（8分）13.学生的学习兴趣与学习成绩呈正相关。（8分）14.班级规模越大，课堂管理效果越好。（8分）三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）15.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求。（10分）16.列举小学生观察力发展的特点。（10分）17.简述教学设计的基本步骤。（10分）18.简述家校合作的主要途径。（10分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）19.材料：四年级（2）班学生在学习“小数的加减法”时，教师发现部分学生出现以下错误：-计算3.5+2.7时，写成3.5+2.7=5.12（末位对齐）-计算10-3.6时，写成10-3.6=7.6（未补零占位）问题：（1）分析学生错误的原因。（10分）（2）针对上述错误，提出教学改进建议。（10分）20.材料：某教师在讲授《富饶的西沙群岛》一课时，设计了如下教学环节：环节一：播放西沙群岛的航拍视频，提问：“看完视频，你对西沙群岛的第一印象是什么？”环节二：学生自由朗读课文，圈画描写海水、海底生物的关键词句。环节三：小组合作探究“作者是怎样把西沙群岛写得生动有趣的？”，并分享交流。环节四：布置作业：“如果你是小导游，会怎样向游客介绍西沙群岛？”问题：（1）分析该教师教学设计的亮点。（10分）（2）结合语文课程核心素养，说明该设计如何促进学生发展。（10分）参考答案及解析综合素质（小学）一、单项选择题1.B解析：教师应关注学生的全面发展，不能只重视成绩。2.C解析：《未成年人保护法》规定，博物馆、纪念馆等场所应免费或优惠开放，允许未成年人进入。3.B解析：教师没收学生手机后应及时归还，不得以任何理由长期扣留，否则侵犯财产权。4.C解析：教育公平的核心是为不同学生提供适合的教育机会，而非“绝对平均”。5.C解析：“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，“御”是驾车技术。6.B解析：通过视频直观展示大潮形态，符合直观性教学原则。7.B解析：职业-工作场所-主要工作内容，与“厨师—厨房—炒菜”逻辑一致。8.C解析：“关心集体，团结协作”属于“为人师表”的要求。9.B解析：教师应尊重学生的真实情感表达，不能片面追求“积极选材”。10.A解析：屠呦呦因发现青蒿素获诺贝尔生理学或医学奖。二、材料分析题11.张老师的行为符合教师职业道德规范，具体表现为：（1）关爱学生。张老师关注小王的情绪变化，通过谈心了解其内心需求，体现了对学生的尊重与关心。（2）教书育人。张老师不仅关注学习，还通过安排“图书管理员”职务帮助小王获得成就感，促进其全面发展。（3）为人师表。张老师主动与家长沟通，引导家长履行监护责任，体现了教师的责任担当。（4）爱岗敬业。张老师利用午休时间与学生交流，认真履行教育职责，展现了高度的敬业精神。12.李老师的做法符合教育法律法规要求，具体分析如下：（1）依据《义务教育法》第三十四条，教育应培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。李老师通过劳动周活动落实这一要求。（2）《未成年人保护法》第十七条规定，父母应引导未成年人参加有益的活动。李老师向家长普及劳动教育意义，帮助家长履行监护职责。（3）《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确劳动教育是义务教育阶段的必修课程。李老师引用课标说明劳动教育的必要性，具有法律依据。13.该教师的教学行为体现了以下教学原则：（1）启发性原则。教师通过提问引导学生思考诸葛亮“借箭”成功的关键，激发学生的主动思维。（2）循序渐进原则。教师从具体现象（天时、地利、人心）到综合结论（智慧的体现），由浅入深引导学生理解。（3）理论联系实际原则。教师结合文本内容，帮助学生将“智慧”这一抽象概念与具体策略联系起来，促进理解。（4）因材施教原则。教师针对学生的回答及时反馈，肯定不同角度的思考，尊重学生的个体差异。三、写作题（示例）以新质教育之光照亮未来人才之路正文：在数字化浪潮奔涌的今天，教育已不再是“知识容器”的填充，而是“创新种子”的培育。2024年教育部提出的“新质教育”理念，正是回应时代需求的关键破题——它要求教育突破传统框架，以数字化为翼、以核心素养为根，为未来社会培养“会思考、能创造、敢担当”的新型人才。新质教育之“新”，在于对教育本质的重新诠释。传统教育中，“分数”曾是衡量学生的唯一标尺，但新质教育更关注“人”的成长。例如，某小学引入人工智能教学系统，不仅能精准分析学生的知识薄弱点，还能通过学习轨迹数据挖掘其兴趣特长，为每个学生定制“成长地图”。这种“一人一策”的教育模式，让教育真正回归“以生为本”的本质，使每个孩子都能在适合的土壤中拔节生长。新质教育之“质”，在于对能力培养的深度聚焦。核心素养不是抽象的概念，而是可感知、可培养的具体能力。某中学开设“跨学科项目式学习”课程，学生以“城市垃圾分类”为主题，综合运用数学统计、科学实验、语文写作等知识，设计出智能分类垃圾桶模型。在这一过程中，学生不仅掌握了学科知识，更锻炼了问题解决能力、团队协作能力和创新思维——这些正是新质教育所强调的“未来核心竞争力”。新质教育的落地，需要教师角色的迭代升级。教师不再是“知识权威”，而是“学习引路人”。某教师在教授《人工智能》单元时，组织学生参观科技企业，邀请工程师参与课堂讨论，并鼓励学生用编程设计“智能小助手”。这种“走出去、请进来”的教学方式，让教师从“讲授者”转变为“资源整合者”“灵感激发者”，为学生打开了更广阔的学习空间。教育是面向未来的事业，新质教育的推行，不仅是教育模式的革新，更是民族未来的奠基。当课堂不再局限于黑板与课本，当学习成为探索与创造的旅程，我们终将看到，一个个充满活力的灵魂在新质教育的阳光下茁壮成长，成为推动社会进步的中坚力量。教育知识与能力（小学）一、单项选择题1.D解析：亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则。2.D解析：学生通过自己的探索验证结论，属于发现学习。3.A解析：自我反思主要培养道德认知（对行为对错的判断）。4.C解析：小学阶段的主要任务是获得勤奋感，避免自卑感。5.B解析：地球仪是模象（模拟形象），属于模象直观。6.B解析：为获得家长认可而学习，属于附属内驱力。7.A解析：“正确计算”属于知识与技能目标。8.A解析：轮换制体现学生参与班级管理的民主性。9.B解析：用生活实例讲解抽象概念，符合理论联系实际原则。10.A解析：最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差异。二、辨析题11.错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为反应的概率（如学生认真学习后教师不再批评）；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为反应的概率（如学生迟到后教师罚站）。二者目的相反，负强化是“增加行为”，惩罚是“减少行为”。12.正确。教育目的是国家对培养人的总要求，是学校教育活动的出发点（决定教育内容、方法的选择）和归宿（检验教育质量的根本标准）。学校的一切工作都应围绕教育目的展开。13.错误。学习兴趣与学习成绩可能呈正相关，但并非绝对。若学生对某学科有兴趣但学习方法不当，成绩可能不高；反之，部分学生因外部压力（如升学）成绩优秀，但兴趣较低。二者关系受学习策略、动机强度等多种因素影响。14.错误。班级规模过大会导致教师难以关注每个学生的需求，学生参与度降低，课堂纪律问题增多。研究表明，小班化教学（20-30人）更有利于课堂管理和学生发展。三、简答题15.（1）关心爱护学生，尊重学生的人格与自尊心；（2）向学生提出的要求要合理、明确、具体；（3）对学生的要求要严格执行，督促学生切实做到；（4）尊重与要求相结合，避免“放任”或“专制”两种极端。16.（1）观察的目的性逐渐增强；（2）观察的顺序性不断提高（从无序到有序）；（3）观察的细致性逐步发展（从笼统到具体）；（4）观察的概括性明显提升（从表面特征到本质特征）；（5）观察的持续性有所延长（注意力保持时间增加）。17.（1）分析教学背景（学生、教材、课标）；（2）确定教学目标（三维目标或核心素养目标）；（3）设计教学过程（导入、新授、巩固、小结、作业）；（4）选择教学方法（讲授、讨论、探究等）；（5）准备教学资源（教具、课件、素材）；（6）制定评价方案（形成性评价与总结性评价结合）。18.（1）家长会（定期或专题）；（2）家