【2022新课标】2026春新版外研版英语八年级下册Unit 1 Career Talks大单元教学设计

2026春新外研版英语八年级下册Unit1

CareerTalks大单元教学设计一、单元整体解读本单元以“职业探索”为核心主题，通过真实的人物故事和多样的职业体验案例，引导学生深入思考工作的意义、探索自我潜能、形成正确的职业价值观。教材内容层层递进：从“蜘蛛人”清洁工的故事理解平凡工作的价值，到通过采访体验过多份工作的年轻人探讨职业体验的意义，再到阅读关于职业变迁的文章思考未来趋势，最终完成一份属于自己的职业报告。主题范畴：

人与社会（职业与社会生活）、人与自我（认识自我与规划未来）单元主题大观念：

理解工作的价值，探索个人兴趣与职业的关联，理性看待不同职业，初步形成职业规划意识。单元核心问题：

Whatisameaningfuljob?Howcanweprepareforourfuturecareer?教材板块整合：Startingout:

激活职业相关背景知识。Understandingideas(Reading):

通过“蜘蛛人”（高空清洁工）的故事，理解平凡工作的价值

。Developingideas(Listening&Speaking):

通过采访体验过多份工作的年轻人，探讨职业体验的意义

。Readingforwriting:

阅读关于职业变迁的文章，为撰写职业报告做铺垫

。Presentingideas&Reflection:

小组展示职业报告，并进行单元反思

。核心语言知识：

职业相关词汇；核心语法：

一般现在时与一般将来时的被动语态

二、单元整体教学目标通过本单元的学习，学生能够：掌握与职业相关的核心词汇及表达，能够用英语谈论不同职业的特点和价值理解并能在具体语境中运用一般现在时和一般将来时的被动语态描述职业事实与未来趋势理解不同职业（包括普通劳动岗位）对社会运转的价值，形成尊重劳动、平等看待职业的价值观能够分析不同职业的利弊，评价个人特质与职业的匹配度，批判性地思考未来职业变迁的影响能够通过访谈获取关键信息，运用阅读策略理解作者观点，并根据指导完成一份结构清晰的职业调查报告三、第一课段：感知与理解——工作的意义第1课时：Startingout&Vocabulary开启职业探索之旅教学内容：

教材Startingout部分+单元核心词汇教学目标：学生能够识别并运用20个左右的职业相关词汇能够谈论自己对理想职业的看法，表达喜欢或不喜欢的理由初步感知一般现在时被动语态的结构和用法教学流程：Step1:激活背景，导入话题（8分钟）展示教材Startingout部分的职业图片：医生（doctor）、清洁工（cleaner）、程序员（programmer）、（teacher）、消防员（firefighter）、农民（farmer）、艺术家（artist）、厨师（chef）等。提问：“Lookatthesepictures.Whatdothesepeopledo?”“Whichjobdoyouthinkisthemostimportant?Why?”“Whichjobwouldyouliketodointhefuture?Why?”引导学生用简单的句子回答，如：“IwanttobeateacherbecauseIlikeworkingwithchildren.”“Idon'twanttobeacleanerbecauseit'stootiring.”Step2:词汇教学，分类记忆（15分钟）将职业词汇分类呈现，帮助学生系统记忆：第一类：常见传统职业

doctor,nurse,teacher,driver,farmer,cook,waiter,policeman,lawyer,engineer第二类：新兴职业

programmer,designer,photographer,tourguide,reporter,host第三类：描述职业的形容词

challenging（有挑战性的）、meaningful（有意义的）、boring（无聊的）、exciting（令人兴奋的）、tiring（累人的）、well-paid（高薪的）、creative（创造性的）、dangerous（危险的）设计词汇操练活动：活动一：Matchthejobwiththeworkplace（将职业和工作地点连线）活动二：Describethejobusingadjectives（用形容词描述职业特点）

例如：“Afirefighter'sjobisdangerousbutmeaningful.”Step3:听力训练，提取信息（10分钟）播放教材Startingout部分的听力材料（几个学生谈论自己理想职业的短对话）。听第一遍：圈出听到的职业名称。

听第二遍：填写表格，记录每个人喜欢该职业的原因。NameDreamjobReasonLiMingteacherlikesworkingwithchildrenWangFangdoctorwantstohelpsickpeopleZhangWeiprogrammergoodatcomputersStep4:语法初探，发现规律（7分钟）从听力材料或教材中提取含有被动语态的句子，写在黑板上：例如：Windowcleaningisnotalwaysseenasagoodjob.

（如果教材中没有现成句子，可以自编简单例句）引导学生观察：“大家看看这几个句子，谓语动词有什么共同特点？”“是‘be动词+动词的过去分词’的形式”“这种结构叫被动语态，表示主语是动作的承受者”板书：一般现在时被动语态的结构：

主语+am/is/are+动词的过去分词让学生尝试将简单句改为被动语态：Peopleseedoctorsasheroes.→Doctorsareseenasheroes.Peoplerespectteachers.→Teachersarerespected.Step5:课堂小结与作业（5分钟）小结：今天我们学习了哪些职业词汇？描述职业可以用哪些形容词？被动语态的基本结构是什么？作业：抄写并记忆本课职业词汇，每个写3遍用所学词汇写3个句子，介绍你感兴趣的职业及其特点预习课文Understandingideas部分，思考：Whatjobsareoftenseenas"ordinary"?Doyouthinktheyareimportant?第2课时：Understandingideas读懂"蜘蛛人"的故事教学内容：

教材Understandingideas部分课文

A"Spiderman"intheCity教学目标：读懂关于高空清洁工的故事，理解作者的情感变化掌握文章主旨和细节信息，能够复述主要内容深入理解一般现在时被动语态在语篇中的运用形成尊重普通劳动者的价值观教学流程：Step1:读前预测，激发兴趣（8分钟）展示一张高空清洁工（俗称"蜘蛛人"）正在清洗高楼外墙的照片。提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Whatisthepersondoing?”“WhatishisjobcalledinEnglish?”(Windowcleaner/High-risecleaner)“Peopleoftencallthem'spiderman'.Why?”“Ifyouwereawindowcleaner,whatwouldbethegoodpartsandbadpartsofthisjob?”引导学生讨论这份工作的苦与乐：

Goodparts:gettoseethecityfromhighup,workoutdoors,noneedtotalktomanypeople

Badparts:dangerous,scary,tiring,weathercanbebad板书学生的想法，为阅读做铺垫。Step2:速读课文，把握大意（10分钟）学生快速阅读课文

A"Spiderman"intheCity，完成以下任务：任务一：找出文章中提到的工作乐趣与挑战，完成表格。GoodpartsofthejobChallengingpartsofthejobseethecityfromabovedangerousworkfeellikeabirdscaryatfirstworkoutdoorsneedtobeverycarefulmeetdifferentpeopleweathercanbebad任务二：找出作者对这份工作的态度变化。

学生圈出表达作者感受的词语：nervous→excited→proud→neverregret追问：“Whydidthewriter'sattitudechange?Whatmadehimfeelproud?”Step3:细读课文，深入理解（15分钟）引导学生逐段细读，分析文本细节：第一段：作者是如何成为清洁工的？“Myfatherwasawindowcleaner,andhetaughtmethejob.”“Atfirst,Iwasnervousaboutworkingatgreatheights.”第二段：作者在工作中遇到了什么困难？“Themostdifficultthingwastoovercomemyfearofheights.”“Ihadtolearntotrusttheropesandmyequipment.”第三段：作者发现了这份工作的乐趣。“NowIenjoythefeelingofbeinghighabovethecity.”“Icanseethewholecityfromuphere.It'sbeautiful,especiallyatsunrise.”“Imeetallkindsofpeople.Someofthemeveninvitemeinforacupoftea!”第四段：作者对这份工作的看法。“Somepeoplemaythinkthisjobisjustforuneducatedpeople,buttheyarewrong.”“Ittakesskill,courage,andhardwork.”“Ineverregretbecomingawindowcleaner.I'mproudofmywork.”Step4:语法聚焦，巩固运用（8分钟）引导学生从文中找出含有被动语态的句子，写在黑板上："Windowcleaningisnotalwaysseenasagoodjobbysomepeople.""Itisknownasa'spiderman'job.""Safetyistakenveryseriouslyinthisjob."提问：“这些句子的主语是动作的执行者还是承受者？”（承受者）“动作的执行者是谁？”（by...引出）“什么时候用被动语态？”（强调动作的承受者，或不知道动作的执行者时）操练活动：将下列主动句改为被动句Peoplerespecthardworkingpeople.→Hardworkingpeoplearerespected.Manypeopleadmiretheviewfromabove.→Theviewfromaboveisadmiredbymanypeople.Thecompanyprovidessafetytraining.→Safetytrainingisprovidedbythecompany.Step5:读后讨论，升华主题（4分钟）小组讨论：“Whydoesthewriterneverregretbeingawindowcleaner?”引导学生从以下角度思考：他找到了工作的乐趣（欣赏城市美景、遇见不同的人）他克服了恐惧，获得了成长他认识到任何工作都有价值，都需要技能和勇气总结：“Everyjobhasitsvalue.Whatmattersisnotwhatjobyoudo,buthowyoudoitandhowyoufeelaboutit.”Step6:课堂小结与作业作业：熟读课文，准备下节课的朗读检查完成课后练习中关于课文理解的题目思考并写一段话：Doyouknowanyonewhodoesan"ordinary"job?Whyistheirjobimportant?四、第二课段：内化与实践——体验与探索第3课时：Developingideas(Listening)听一听"百变职业"的故事教学内容：

教材Developingideas部分的听力材料——对尝试过20份工作的年轻人的访谈教学目标：听懂关于职业探索的广播访谈，获取关键信息学习如何谈论和评价不同职业的利弊培养听取细节信息的能力教学流程：Step1:听前预测，激活思维（7分钟）展示一张图片或简笔画，画中人物从事各种不同工作：切洋葱、喂熊猫、做咖啡、送快递等。提问：“Lookatthisperson.Hehasdonemanydifferentjobs.Canyouguesshowmany?”“Whywouldsomeonetrysomanydifferentjobs?”“Whatcanwelearnfromtryingdifferentjobs?”引出听力主人公YanJing的故事。让学生预测他可能尝试过哪些工作。Step2:泛听任务，获取大意（8分钟）播放第一遍录音，学生完成以下任务：任务一：核对预测，YanJing尝试了多少份工作？（20份）任务二：选择访谈的主旨大意。

A.YanJingcouldn'tkeepajob

B.TryingdifferentjobshelpedYanJinglearnabouthimself

C.It'sbettertosticktoonejob答案：BStep3:精听任务，提取细节（15分钟）播放第二遍录音，学生完成细节信息记录表：QuestionsInformationHowmanyjobshasYanJingtried?20Whatwashismostinterestingjob?PandakeeperWhatwashismostunusualjob?OnioncutterWhatdidhelearnfromthesejobs?Eachjobteachesyousomething;youlearnwhatyoulikeanddon'tlikeWhatjobdoeshedonow?He'sacareeradvisor播放第三遍录音，重点听取YanJing对不同工作的评价，完成表格：JobEasy/GoodpartsDifficult/ChallengingpartsPandakeeperworkingwithcuteanimals,meaningfulneedtocleanupafterthemOnioncuttersimpleworkmadehimcry,boringCoffeeshopworkermeetingpeople,learningaskillbusymornings,standingalldayStep4:听后整理，语言积累（8分钟）引导学生整理听力材料中关于谈论职业利弊的表达方式：谈论工作乐趣的表达："Thebestpartaboutbeingapandakeeperwas...""Ireallyenjoyed...""WhatIlikedmostwas...""Itwasinterestingto..."谈论工作挑战的表达："Themostdifficultthingwas...""Itwaschallengingto...""Ididn'texpectthat...""Oneproblemwas..."从工作中获得的经验："Ilearnedthat...""Ittaughtmethat...""Thisexperiencehelpedmeunderstandthat..."学生两人一组，用这些表达方式练习谈论自己了解的工作。Step5:课堂小结与作业作业：完成听力练习册的相关题目采访一位家人或朋友，了解他们的工作，记录工作的好与不好准备下节课的口语活动：带来采访记录，准备分享第4课时：Developingideas(Speaking)说一说我的理想职业教学内容：

教材Developingideas部分的口语任务教学目标：能够运用所学词汇和句型，有逻辑地交流自己的理想职业能够进行模拟访谈，扮演主持人和嘉宾学会倾听并给予建设性反馈教学流程：Step1:复习导入，激活表达（8分钟）带领学生回顾上节课学到的表达方式：提问：“Howdowetalkaboutthegoodpartsofajob?”

学生回答：“Thebestpartis.../Ireallyenjoy.../WhatIlikemostis...”提问：“Howdowetalkaboutthechallengingparts?”

学生回答：“Themostdifficultthingis.../It'schallengingto.../Oneproblemis...”提问：“Howdowetalkaboutwhatwelearned?”

学生回答：“Ilearnedthat.../Ittaughtmethat.../Thishelpedmeunderstandthat...”板书这些表达，作为口语活动的语言支架。Step2:分享采访，热身练习（10分钟）学生两人一组，分享上节课采访家人或朋友工作的收获。提供分享框架：Whodidyouinterview?Whatjobdoeshe/shedo?Whatarethegoodpartsofthisjob?Whatarethechallengingparts?Whatdidhe/shelearnfromthisjob?邀请几位学生向全班分享采访内容，给予鼓励和简单反馈。Step3:语言聚焦，学习访谈技巧（8分钟）播放听力材料中主持人的提问片段，引导学生关注提问技巧：开放式问题（不能只用yes/no回答）："Whatwasyourmostinterestingjob?""Whydidyoudecidetotrysomanydifferentjobs?""Whatdidyoulearnfromtheseexperiences?"追问问题（跟进回答继续提问）："Yousaidyoulikedbeingapandakeeper.Whatexactlydidyouenjoyaboutit?""Youmentioneditwaschallenging.Canyoutellusmoreaboutthat?"引导学生总结：好的访谈需要好的问题。开放式问题和追问可以让访谈更深入。Step4:口语活动准备，角色分工（8分钟）学生两人一组，一人扮演主持人，一人扮演嘉宾。使用教材提供的评价卡（Evaluationcard）准备访谈。主持人的任务：准备3-5个开放式问题，了解嘉宾的理想职业准备2-3个可能的追问认真倾听，适时回应嘉宾的任务：选择一个真实的理想职业（可以是真的想做的，也可以是感兴趣的）准备回答可能的问题，包括：Whatisyourdreamjob?Whydoyouwanttodothisjob?Whatarethegoodpartsofthisjob?Whatchallengesmightyouface?Whatskillsdoyouneedforthisjob?Howwillyouprepareforthisjob?提供语言支持表格：嘉宾可能用到的表达Mydreamjobistobea...Iwanttobea...because...Thebestpartaboutthisjobis...Onechallengeis...Todothisjobwell,youneedto...I'mplanningtoprepareby...Step5:口语展示与评价（10分钟）邀请3-4组学生上台进行模拟访谈表演。其他学生使用评价卡进行打分和反馈：评价项目评分（1-5分）具体建议主持人问题设计得好嘉宾回答清晰完整使用了本课学到的表达访谈自然流畅每组表演后，邀请1-2位学生给出反馈。Step6:课堂小结与作业小结：今天我们学习了如何进行职业访谈。好的访谈需要什么？好的回答需要注意什么？作业：完善自己的访谈内容，写成一段话介绍自己的理想职业复习本单元学过的词汇和表达预习Readingforwriting部分，思考：Whatjobsmightdisappearinthefuture?Whatnewjobsmightappear?五、第三课段：应用与建构——职业变迁与报告写作第5课时：Readingforwriting阅读"消失与新生的职业"教学内容：

教材Readingforwriting部分的文章，关于职业变迁教学目标：阅读关于职业变迁的文章，理解科技发展对职业的影响掌握一般将来时的被动语态结构（willbedone）分析职业报告的结构特点，为写作做准备教学流程：Step1:读前讨论，激活背景（7分钟）提问："Thinkaboutyourgrandparents'time.Whatjobsexistedthenthatarelesscommonnow?""Whatnewjobshaveappearedinrecentyears?""Whydosomejobsdisappearandnewjobsappear?"引导学生讨论：

消失的职业举例：typist（打字员）、switchboardoperator（电话接线员）、newspaperdeliverer（送报员）

新兴职业举例：appdeveloper（应用程序开发员）、socialmediamanager（社交媒体管理员）、dronepilot（无人机驾驶员）、datascientist（数据科学家）总结：“Technologychangestheworldofwork.Somejobsdisappear,newjobsareborn.”Step2:阅读文章，理解内容（12分钟）学生阅读教材中关于职业变迁的文章，完成信息梳理：任务一：找出文中提到的传统职业和它们消失的原因TraditionaljobsReasonsfordisappearingtypistcomputersdothetypingnowswitchboardoperatorautomaticphonesystemsfilmprojectionistdigitalcinemas任务二：找出文中提到的新兴职业和它们出现的原因NewjobsReasonsforappearingappdevelopersmartphonesneedappssocialmediamanagercompaniesneedonlinepresencedronepilotdronesusedformanypurposesdatascientistbigdataneedsanalysis任务三：回答理解性问题"Accordingtothearticle,whatskillswillbeneededinthefuture?""Whatadvicedoesthearticlegivetoyoungpeople?"Step3:语法聚焦，学习一般将来时被动语态（10分钟）从文章中提取含有一般将来时被动语态的句子："Manytraditionaljobs

willbereplaced

bymachines.""Newjobs

willbecreated

tomeetnewneeds.""Differentskills

willberequired

inthefuture."引导学生观察结构：“这些句子描述的是过去、现在还是将来？”（将来）“谓语动词是什么形式？”（willbe+过去分词）板书：

一般将来时被动语态：主语+willbe+动词的过去分词对比第一课段学过的一般现在时被动语态：时态结构用法一般现在时被动am/is/are+done描述经常性或事实性的被动动作一般将来时被动willbe+done描述将来发生的被动动作操练活动：将下列句子改为一般将来时被动语态Peoplewillneedmoreprogrammers.→Moreprogrammerswillbeneeded.Technologywillchangemanyjobs.→Manyjobswillbechangedbytechnology.Companieswillprovidetraining.→Trainingwillbeprovidedbycompanies.Step4:写作结构分析，搭建支架（10分钟）引导学生分析这篇文章的结构，为写作做准备：Introduction（开头）:引出话题，说明职业正在变化"Theworldofworkischangingfasterthaneverbefore.""Somejobsthatourparentsdidaredisappearing,whilenewjobsareappearing."Body（主体）:具体说明变化段落一：介绍消失的职业及原因段落二：介绍新兴职业及原因段落三：讨论未来需要的技能Conclusion（结尾）:总结并给出建议"Inconclusion,youngpeopleneedtoprepareforachangingjobmarket.""Thekeyistodevelopskillsthatcannotbeeasilyreplacedbymachines."引导学生关注文章的衔接词：表示对比：however,ontheotherhand,while表示举例：forexample,suchas表示因果：becauseofthis,asaresult,therefore表示总结：inconclusion,insummaryStep5:课堂小结与作业小结：今天我们学习了职业变迁的文章，掌握了一般将来时的被动语态，还分析了职业报告的结构。作业：完成语法练习，将10个主动句改为一般将来时被动语态选择一个你感兴趣的职业，搜集相关资料（现状、未来变化、所需技能）思考这个职业报告的结构，准备下节课写作第6课时：Writing撰写我的职业报告教学内容：

基于阅读材料，完成职业报告的写作教学目标：独立完成一篇关于未来职业的简短报告正确运用本单元所学的词汇和两种被动语态按照清晰的结构组织文章内容教学流程：Step1:复习导入，明确任务（5分钟）回顾上节课学习的写作结构：Introduction:引出话题Body:详细介绍（现状、未来变化、所需技能）Conclusion:总结观点或建议明确本课任务：选择一种职业，写一篇100词左右的职业报告，介绍这份工作是什么，为什么有趣或有意义，以及未来人们需要具备什么技能才能从事这份工作。Step2:头脑风暴，收集素材（10分钟）学生选择自己感兴趣的职业（可以是上一课段口语活动中讨论的，也可以是新的选择）。提供职业选择参考：传统职业的新变化：teacher,doctor,farmer,driver新兴职业：appdeveloper,dronepilot,socialmediamanager,datascientist特色职业：tourguide,photographer,gamedesigner,foodtaster学生填写写作素材收集表：我的职业报告素材收集表选择的职业：___________这份工作做什么：___________有趣或有意义的地方：___________挑战或困难的地方：___________未来可能的变化：___________未来需要的技能：___________Step3:搭建框架，组织内容（8分钟）学生根据素材，搭建文章框架：Introduction（开头）:如何引出话题？________________________________如何介绍这份职业？________________________________Body（主体）:第一层：介绍工作的内容和意义________________________________第二层：分析未来的变化（使用一般将来时被动语态）________________________________第三层：讨论未来需要的技能________________________________Conclusion（结尾）:如何总结观点？________________________________如何给出建议？________________________________Step4:初稿写作，尝试表达（15分钟）学生根据框架开始写作。巡视，提供个别指导。提醒学生注意：运用本单元学到的职业词汇和描述性形容词在适当的地方使用被动语态（描述职业现状用一般现在时被动，描述未来趋势用一般将来时被动）注意段落之间的衔接检查句子结构的完整性学生可以使用的句型参考：介绍工作：A________issomeonewho________.Thejobofa________involves________.________isajobthat________.描述工作意义：Thisjobismeaningfulbecause________.Whatmakesthisjobspecialis________.________playanimportantrolein________.描述未来变化：Inthefuture,________willbechangedby________.Sometaskswillbedoneby________.Newskillswillberequired,suchas________.________willbeneededmorethanever.Step5:同伴互评，修改完善（7分钟）学生完成初稿后，两人一组交换阅读，使用互评表进行评价：互评项目是/否建议开头是否清楚地引出话题？是否介绍了工作的内容和意义？是否讨论了未来的变化？是否正确使用了被动语态？结尾是否有总结或建议？文章结构是否清晰？根据同伴的反馈，学生修改自己的文章。Step6:课堂小结与作业作业：根据课堂上的互评意见，完善自己的职业报告，工整誊写将职业报告制作成简单的海报或PPT，为下节课的小组展示做准备复习整个单元的内容，准备单元反思六、第四课段：迁移与创新——展示与反思第7课时：Presentingideas&Reflection展示我的职业研究教学内容：

展示职业研究报告，进行单元反思教学目标：能够自信地展示自己或小组的职业研究成果学会倾听他人展示并给予建设性评价对本单元的学习进行客观反思和总结教学流程：Step1:小组准备，明确任务（8分钟）学生以小组为单位（4人一组），准备展示。明确展示要求：每位组员用1-2分钟介绍自己研究的职业可以使用海报、PPT或口头陈述展示内容包括：职业名称、工作内容、工作意义、未来变化、所需技能展示时注意语音语调、眼神交流、表达流畅各小组最后准备时间，整理材料，分配发言顺序。Step2:展示与评价（25分钟）各小组轮流上台展示。每组展示后，安排1-2分钟提问和反馈。提供展示评价表，供学生填写：评价项目第1组第2组第3组第4组内容清晰完整（1-5分）语言准确流畅（1-5分）展示有吸引力（1-5分）小组合作良好（1-5分）我最喜欢的职业对每组展示进行简短点评，肯定优点，提出改进建议。Step3:单元反思，总结收获（8分钟）引导学生完成教材Reflection部分的自我评价表，从知识、技能、情