2026春人教F专版 三年级语文下册 典中点 第六单元

温馨提示

进入讲评习题链接“诗配画

·

描绘美好童年”创意赛开始了，赶快拿起你的笔，让童真在诗与画中绽放吧!

任

务

一

宣传活动，点亮童心→在语境中准确理解字词，想象诗句画面读宣传语的节选部分，看拼音写词语，并用“

√”给

加点字选出正确读音。童年是永不褪色的水墨【

me

mo】画，你瞧溪边，钓竿轻轻dǒu

dong(抖动),从被chuíliǔ(垂

柳

染【yǎn

rǎn】绿的水中钓起

一

串串期待；江上，小手bō

dong(拨动)水面，溅【jian,qiǎn】起朵朵xisui(细碎)的lànghuā(浪花);林中，雨后的松树一身清爽，孩子们和蘑菇一

起自由生长

……诗中藏着多少欢乐的瞬间!让我们品诗配画，记录下这美好的童年。二

宣传语中多处出现了“清爽”

一词。请根据语境，为

它选择正确的解释。(填序号)清爽：①清洁凉爽。②轻松爽快。③整洁；干净。④清楚；明白。⑤清淡爽口。1.雨后的松树一身清爽……(①

)2.孩子们坐在溪头，

一边用脚打水，

一边吃着清爽的

莲

蓬，多么惬意。(

⑤)3.赢了的一方，心里格外清爽，在其他人艳羡的目光中，

昂着头离开。(

②

)清爽：①清洁凉爽。②轻松爽快。③整洁；干净。④清楚；明白。⑤清淡爽口。【点拨】“一身清爽”指松树淋过雨水后给人清洁凉爽的感觉，应选①;用“清爽”形容莲蓬，是在说明莲蓬的滋味清淡爽口，应选

⑤;

用“清爽”形容心情，是“轻松爽快”的意思，应选②。三品析下面的诗句，构思贴合诗意的插图。1.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花

两排银牙。(1)诗句中的“水葫芦”是指(

B

)A.

一种水中的植物B.在水中游泳嬉戏的孩子C.漂浮在水面的葫芦【点拨】联系诗句中的“两排银牙”可知，“水葫芦”指的是在水中游泳嬉戏的孩子。(2读上面的诗句，联系生活，我仿佛看到了这样的画面：

示例：一个孩子钻入水中，当大家正在寻找他时，突然一阵水花翻涌，他又出现了，还调皮地笑着，露出了两排白白的牙齿。2.是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。(1)结合图片，我知道“斗笠”在诗句中是指(

C)A.遮雨的帽子B.雨后的蘑菇C.戴斗笠的孩子【点拨】

“斗笠”原本指的是孩子们头上戴的帽子，这里用来指戴斗笠的孩子。故选C。(2)

学科素养·

语言运用

理解诗句，想象画面，把下面的内容补充完整。雨后，蘑菇钻出地面，孩子们来到松林里采蘑菇。示例：他们呼朋唤友，洒下一路欢声笑语。(二)林中小景金

波阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。

因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。(

一

)溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

任务二融

诗入画，描绘童真

→

理解难懂的诗句，描绘看到的画面读下面的诗歌，完成“诗配画”作品。泉州市南安市儿童诗的语言生动形象。读《溪边》,我能理解诗句的意思。(1)与画“”

的内容所用的修辞手法相同的是(

C)A.

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。B.

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。C.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比

的天空。D.水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉?【点拨】

“山溪像绿玉带一样平静”运用了比喻的修辞手法，将“山溪”比作“绿玉带”。A.

是对“龙”图案的描述，没有将一物比作另一物；B.

“作免费的长途旅行”把贝类当作人来写，运用了

拟人的修辞手法；C.“剪刀似的尾巴”将小燕子的尾巴比作“剪

刀”,运用了比喻的修辞手法；D.

用疑问表达肯定的意思，运用了

反问的修辞手法。绿

了

。C.

淘气的孩子们用染料把水里的人影染成绿色

的

了

。D.

垂柳的倒影让溪水变成绿色的了，人影倒映

其中，也变绿了。(2)结合上文可知，画“

”的内容的意思是(D)A.

小溪被污染了，倒映其中的人影也被污染了。B.

溪水本就是绿色的，让倒映其中的人影也变

答题方法：①找出句子在

文中的位置并阅读上下文；②抓住上下文中的关键词

句理解句子的意思。考点：联系上下文理解句子【点拨】结合上文“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”可知，溪水呈现绿色，是因为垂柳的倒影映在溪水中；而这样的溪水中倒映出的人

影仿佛也变成绿色的了。2.儿童诗的语言富有感染力。读《林中小景》,下列说法不恰当是(

B)A.

通过“染”字，我仿佛看到了阳光透过翠绿的枝叶照进林中的画面。B.

通过“滑”字，我仿佛听到了风从林间吹过时发出的猛烈而又急促的声

音

。C.

通过“流”字，我仿佛看到空气从枝叶间渗入并弥漫到林中的每一个角

落

。D.通过“挂”字，我仿佛听到小鸟在枝头唱着欢快的歌，那歌声久久不停

息

。【点拨】

“滑”字体现了风的轻柔、舒缓，而非“猛烈而又急促”,此说法不恰当；3.儿童诗的语言极具画面感。请你从上面两首诗中任选一

首，画出你看到的画面。

画画略

。【点拨】若选《溪边》,可画垂柳、溪水、钓鱼的小孩、蜻蜓以及上钩的鱼，颜色以清新的绿色为主，营造活泼、宁静的氛围；若选

《林中小景》,可画茂密的树林和小鸟，可用浅绿、浅黄、棕色

等，突出静谧感。温馨提示

进入讲评习题链接“游戏

·

点亮快乐童年”活动开始啦，让我们在游戏中品味多彩的童年吧!游戏说明书游戏步骤步骤一：把用剩的碎肥皂放在碗里加水和弄，使它róng

huà(浴化)。步骤二：用竹笔套管

⑤

上肥皂水，

①

成一个轻圆的球儿。步骤三：轻轻一

,那轻圆的球儿从管上④

下来，qīng

yōu轻悠悠

)地在空中飘游。步骤四：用扇子在下面

③

任务一

介绍游戏的玩法→准确读写字词，梳理游戏过程情

境·游戏说明

和典典一起完成游戏说明书的编写。游戏说明书注意事项扇的时候，要轻轻地，切记不能jiaoào(骄傲)或急躁。如果扇得太急，那球儿便会扯成长圆的xíng

shi(形式),颤巍巍的，不知是会fēnliè(分裂)还是会消散，让人不禁屏住呼吸，悬着心。1.游戏说明书上有些词语典典不会写，请根据拼音帮他写在说明书的括号里。2.游戏说明书中加点的字容易读错，典典标注了拼音，其中有误的是(

D

)A.

用剩(

shèng)B.

肥皂(zào)C.

屏住(bǐng)

D.

悬着心(xián)【点拨】

“悬”应读xuán。

3.游戏说明书中加波浪线的“和”是多音字，下列词语中与其读音相同的是(

D

)A.

和面B.和平C.

应和D.和稀泥【点拨】“和弄”和“和稀泥”的“和”都读huo

。A.

“和面”的“和”应读huó;B.“和平”的“和”应读hé;C.“应和”的

“和”应读hè

。故

选D。4.选择合适的动词填在游戏说明书中的横线上。(填序号)①吹

②提

③扇

④落

⑤蘸5.

新

考法

·图文转换下面是典典为游戏步骤配的图，正确的顺序

是

：

③①④②

O品读句子，完成练习，感受肥皂泡美丽奇妙的样子。1.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明

的球面上乱转。通过理解“轻清透明”,我知道了肥皂泡有(ABC

)的特点。(多选)A.轻盈

B.

清亮C.能透过光线

D.

能发出光亮体会游戏的魅力→

运用多种方法理解难懂的词句任务二典典为了理解难懂的句子，典典用了(

A)的方法，华华用了(D)

的方法。A.理解难懂的词语

B.联系上下文C.查资料

D.联系生活经验读了这句话，我想到了自己吹泡泡时看到的画面——阳光照在泡泡上，示例：泡泡表面闪烁着五彩斑斓的光芒老师华华2.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么

圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。(1)本句连用了两个“轻轻”,第一个“轻轻”体现了孩子们吹肥皂泡时(

A

)的样子，第二个“轻轻”体现了肥皂泡

飞起时(

C)的状态。(填序号)A.

小心翼翼

B.轻松愉快C.

轻飘飘

D.慢腾腾【点拨】第一个“轻轻”写的是孩子们的动作，第二个“轻轻”写的是肥皂泡飞起时的状态。(2)从本句连用的四个“那么”中，我们能感受到孩子们对肥皂泡的喜爱，以及作者

对美好生活的向往

。(3)

新

考法·教材变式

“那么自由”的肥皂泡都会飞到哪些地方呢?写一

写吧。那肥皂泡借着扇子的轻风，飞到

示例：大草原，落到牛羊身上，跟着它们领略一望无际的草原风光

任

务

三

探究游戏的意义

→

理解难懂的句子，体会游戏带来的欢乐阅读周岩壁《系在风筝线上的童年》选段，完成练习。系在风筝线上的童年(节选)在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些疯跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷

的

。何况我们常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也

早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。我们偷偷找来竹篾(miè),犹如女孩子绣花挑线一般仔细挑选，只要绿皮的、有韧性的。我们把竹篾放到火堆上

烤了，再弯成弓或轱辘似的形状，拼在一起，悉心系好，

就变成了形态各异的风筝的骨架。然后，几颗小脑袋抵在

一处，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用彩笔在糊好的

桑皮纸上勾勒一通，给它们穿上斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织的锦缎相媲(pì)美。然后用大团大团的线做放线，

一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。

这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，

求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连喊上十声“好姐姐”才

弄到手的。好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小、造型生动的

风筝，从辽阔的麦田里，曲折的大道旁，潋滟的堤塘边冉

冉升起—被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠

悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气

球。我们的心醉了。1.

“我们”做风筝有哪些步骤?从选段中提取信息，完成填

空

。挑选竹篾

搭建骨架

糊纸涂色

系好放线返回2.

下列对文中画“

”的句子理解不恰当的是哪一项?

(

C

)A.

“我们”玩风筝的时候不怎么感觉到冷。B.

童年的“我们”即使在带些寒意的春天也充满了活力。C.小时候，“我们”会把风筝系在身上欢笑着奔跑。D.

风筝给“我们”的童年生活留下了快乐的回忆。【点拨】根据选文第1自然段可知，孩子们在春天的麦田里放风筝，即使有些寒冷也玩得很开心。所以A、B项正确。C项内容文中

未提及。从“把嬉笑系在风筝线上”可知，风筝给“我们”的童年

生活留下了许多快乐的回忆，D

项正确。3.

下列对做风筝的过程理解有误的是哪一项?(

B)A.“

犹如女孩子绣花挑线一般仔细挑选”写出了“我们”制作风筝时的

用心，也表达了内心的自豪。B.

“叽叽喳喳商量一阵”说明“我们”在做风筝时总是会意见不统一。C.

“这完全可以与女孩子织的锦缎相媲美”说明男孩子们也有创意。D.

“我们”的风筝线来之不易，说明“我们”做风筝的热情非常高。【点拨】

“叽叽喳喳商量一阵”是因为“我们”在做风筝的过程中产生了许多想法，大家热情高涨，各抒己见，而不是意见不统一。4.你是如何理解文中画“

”的内容的?这表达了作者怎样的思想感情?这是对风筝冉冉升起时的样子的描写，将风筝拟人化，表现了风筝空中姿态的优美；以孩子们的欢声笑语相衬，将放风筝的场面描写得生动有趣。这表达了作者对童年生活的怀念。5.

新

考法

·教材变式

在作者看来，飞起来的风筝“好似争艳的奇葩，挂彩的气球”。风筝放飞后的场景还会是怎样的?

展开想象写一写。示例：不一会儿，风筝累了，它躺到草地上休息。我们的目光和笑声也随着风筝渐渐落到草地上。等风一来，我们又会召唤风筝一起跑起来。【点拨】结合上文风筝的样子以及“我们”放风筝时的心情，自由地展开想象描述场景即可。

任务四

分享游戏的感悟

→发表观点，创意表达

考法·思辨题游戏结束后，小记者蓝蓝以“游戏·

童年”为主题采访了同学们。读了下面这位同学的观点，你想对他

说什么呢?明明：

大人们童年玩的一些传统游戏已经过时了，如今流行的网络游戏才好玩。我：

示例：明明，你这么说是不对的。很多传统游戏不仅可以开发智力、锻炼身体，还能促进现实生活中的人际交往，这些都是网络游戏所不能比的。考点：谈看法答题方法：

①表达同意或者不同意对方的观点。②联系生活实际，

说明理由。返回第六单元阅读素养专训(六)温馨提示

:

点击

进入讲评习题链接◆语文要素分解①联系上下文，结合句子语境理解。②结合生活经验理解。③查资料，或者向别人请教理解。↓语文要素运用多种方法理解难懂的句子。注

：下面题后标“语文要素×”的为

“语文要素分解”对点训练。语文要素强化练记得小时候，母亲往往在我们玩得兴致勃勃的时候叫我们去睡午觉。这时候，我和弟弟只好噘着嘴，紧闭双

眼，躺倒在各自的床上，做出不省人事的样子，仿佛已昏睡百年。母亲则端坐在自己的屋里，疲惫地打着哈欠，用

不了多久，便打瞌睡了。午

睡这时，我支起身子去看弟弟。他闭着眼，眼皮却还在动，我去点一下他的鼻子，他竟捂着嘴哧哧地笑起来。于

是，我们悄悄地发明了许多无声的游戏：有时把席子卷起

来，做成“地道”,

“敌我双方”从“地道”里钻进钻

出；有时我披着毛巾，尽情地甩着“衣袖”,装扮成仙

女，弟弟呢，装扮成需要帮助的人，偶尔也演独臂大盗；有时两个人干脆练起了倒立，

一律头朝下，

“挂”在墙上。这时假如母亲推门进来，一定会惊得当场晕倒。

午睡简直变成了带有冒险成分的娱乐活动。到后来，午睡竟大

受我们的欢迎。弟弟一放下饭碗，便“没了精神”,会眯

起眼，然后说：“午睡吧。

”二十多年过去了，现在轮到我做母亲了。女儿午睡的时间到了，我推开门走进她的房间，小家伙使劲闭着眼，

枕边却放着一本她爱看的书，她也在假睡。我不想说什

么,因为她已经在尽力让我满意。如果一味去逼她，她不

想出些高明的点子来反抗才怪。小孩子们都有一套应付大人的办法，只是大人不知其中的奥妙罢了。你说对吗?(作者秦文君，有删改)1.联系上下文，下列对文中加点词“不省人事”的理解，正确的是(

C

)A.

昏倒了

B.很不让人省心C.失去知觉，完全睡着了

D.不知道世间的事【点拨】联系前文“紧闭双眼，躺倒在各自的床上”及后文“仿佛已昏睡百年”可知，文中的“不省人事”指失去知觉，完全睡着

了。故选C。2.小时候，

“我”和弟弟在午睡时发明了许多无声游戏，其中不包括(

A

)A.看书

B.钻“地道”C.角色扮演

D.

靠墙倒立【点拨】

根据题干可以定位到第2自然段第三句。仔细阅读可知，“我”和弟弟午睡时发明的游戏有钻“地道”、角色扮演、靠墙倒

立，并没有“看书”。故选A。3.对画“_

_”的句子理解正确的是(B)语文要素①②A.

“我”和弟弟在午睡时玩的游戏都惊险刺激，会让妈妈感到害怕。B.

“我”跟弟弟利用午睡时间偷偷玩游戏，却时刻担心被妈妈发现。C.午睡时，“我”跟弟弟在妈妈的眼皮子底下装睡，然后出去冒险。D.午睡时“我”和弟弟玩游戏，没有休息好，这是不利于身体健康的。4.

“小孩子们都有一套应付大人的办法，只是大人不知其中的奥妙罢了。”

你有类似的经历吗?联系生活实际写一

写。语文要素②示例：有。

一到周末，我就盼望妈妈出门，因为这样我就可以偷偷打开她的化妆包，玩化妆游戏。只要一听到钥匙的声音，我就一个箭步冲到卫生间假装上厕所，想办法洗掉脸上的妆，不让妈妈看出来。二

厦门市湖里区

拓展阅读专项练(说明文阅读)夏天运动穿什么颜色的衣服?夏天运动穿什么颜色的衣服才实用又安全呢?①夏季游泳穿什么颜色的泳衣更安全呢?②研究表明：在水中，对比度强烈的荧光色系是最佳的泳衣颜色。

③荧光色泳衣可以让儿童在水中更显眼，有助于家长或安

全员看护水中的儿童。④白色、浅蓝色、黑色则不推荐，

因为这些颜色容易与环境混为一体，不利于家长或安全员

看护水中的儿童。深色的还是浅色的呢?大家往往选择浅色衣物，觉得这样更凉快。实际上，穿浅色的衣物会有较多的紫外线透过面

料投射到皮肤上。而深色的服装，90%左右的紫外线会被

服装面料吸收，投射到皮肤上的紫外线大大减少。相比浅

色衣物，深色衣物更有防晒的作用，但吸收大量紫外线会

造成服装本身的温度升高，使人感到闷热。炎热夏季，在户外运动时要加强防晒。防晒衣到底选1.第2自然段是围绕(A

)来写的。A.第①句

B.第②句C.第③句

D.第④句【点拨】第2自然段先以第①句抛出“夏季游泳穿什么颜色的泳衣更安全”的问题，接着第②句给出结论——

“荧光色系是最佳的泳

衣颜色”,第③句解释荧光色泳衣的优势，第④句说明那些不推荐

的颜色的原因。整段内容均围绕第①句展开。2.夏天去游泳，妈妈给小乐选泳衣，最安全的颜色是(

C)A.黑色

B.白色C.荧光黄

D.浅蓝色3.关于户外防晒穿衣，下列说法正确的一项是(

D)A.

浅色衣物会吸收大量紫外线。B.衣物的颜色不影响防晒效果。C.

白色衣物能反射所有紫外线。D.深色服装的防晒效果会更好。【点拨】A.

原文说“穿浅色的衣物会有较多的紫外线透过面料”,而非“吸收大量紫外线”;

B.原文对比了浅色衣物和深色衣物的防

晒效果，明确“深色衣物更有防晒的作用”,说明衣物的颜色会影

响防晒效果；C.

原文中有“穿浅色的衣物会有较多的紫外线透过面

料投射到皮肤上”的说法，说明白色衣物并不能反射所有紫外线；D.原文明确说明“相比浅色衣物，深色衣物更有防晒的作用”

,

与选项表达的意思一致。4.

跨

学科

·科学

科学课上小乐做实验：用不同颜色的布裹紧装水的塑料瓶，放在烈日下晒。结合文本判断，30分钟后

水温最高的是包(

A

)的瓶子。A.

黑色布B.黄色布C.白色布

D.浅蓝色布温馨提示

进入讲评习题链接“善意

·

点滴温暖童年”故事会开始了，让我们去感受故事中的美好与温暖吧!经过：

一天，胸脯深红的灰雀不见了。列

宁

③wēi

xiào着跟男孩对话后，

便知道是谁带走了它。于是，列宁

说灰雀飞走了④huò

zhě冻死了；

说天气⑤yán

hán,灰雀怕冷；说

⑥kěxī灰雀再也飞不回来了…

…

列

宁引导着男孩，让他有勇气改正错误。起因：郊外的公园里有三只惹人喜爱的灰雀，

在郊外①yǎngbìng的列宁每次散步都要

停下来仰望它们，喂

它们②gǔlì,听它们

婉转地歌唱。角色：列宁、男孩

交集：灰雀结果：第二天，列宁看到灰雀

飞

回来了，知道男孩

是

⑦chéng

shí的

。下面是典典对故事内容的梳理，读一读，完成练习。任

务

一

梳

理

故

事

脉

络

→

在语境中正确读写字词，辨析近义词①

养

病⑤

严

寒1.根据拼音，在下面的括号中依次写出正确的词语。谷

粒可一惜笑

实微

诚⑦2.为讲好故事，典典给不熟悉的字注了音。下列加点字注音有误的一项是(

D

)A.

惹人喜爱(rě)

B.仰望(yǎng)C.

婉转(wǎn)

D.胸脯(fu)【点拨】

“脯”应读pú。3.结合语境，选择词语填入“结果”的横线处，最恰当的一项是(

C

)A.居然

B.

当然C.果然

D.依然【点拨】

“居然”表示出乎意料，竟然；“当然”表示合于事理或情理，没有疑问；“果然”表示事实与所说或所料相符；“依然”表示依旧，仍然。根据语境可知，灰雀飞回来了，这和列宁的所料

相符，因此填“果然”。

任务二

探究人物温情→品读句子，体会情感，理解人物对话的含意要讲好故事，就要先走进人物的内心。读句子，选一选。1.下面句子中的加点词体现了列宁怎样的感情?(

B)列

宁每次走到白桦树下，都

要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经

常给它们带来面包渣和谷粒。A.

列宁非常喜爱这棵高大的白桦树。B.

列宁非常喜爱这三只灰雀。C.

列宁很喜欢观察自然界的鸟类。

D.列宁很喜欢投喂小动物。【点拨】句子中“每次”“都要”“经常”等词语均是围绕“三只欢快的灰雀”展开的，直接体现了列宁对这三只灰雀的关注与

喜

爱

。(1)男孩：“没……我没看见。

”

(

C)(2)列宁：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

(

D)(3)男孩：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”(

B

)(4)列宁：

“会飞回来?”

(

A

)A.故作疑惑B.

有些紧张又很坚定C.

吞吞吐吐D.

轻柔细语2.下列人物的话应该用怎样的语气讲出来?(填序号)【点拨】结合课文内容可知，面对列宁的询问时，男孩因为害怕被列宁责备，所以撒谎了，此时男孩的语气是心虚的，即“吞吞吐

吐”;列宁说起自己的惋惜，引导男孩鼓起勇气改正错误，此时他

的语气应是“轻柔细语”;从“一定”一词中可以看出男孩决心将

灰雀送回，所以此时他的语气应是“有些紧张又很坚定”;列宁知

道灰雀是被男孩捉走的，还故意以疑问语气重复男孩的话，所以此

时他的语气应是“故作疑惑”。3.下列语言体现出了人物怎样的内心想法?选一选，填一填(填序号)。

列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”列宁想：(

②

)男孩说：“没……我没看见。”—男孩想：(

③

)列宁问：

“会飞回来?”

一列宁想：(

④

)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

一男孩想：(

①)心

②也许这个男孩见过那只深红色胸脯的灰雀。想

③要是告诉他是我捉走了灰雀，他会责怪我吧!不，我不能说。④果然是这个男孩捉走了灰雀，不过他应该很快就会把灰雀送回来了。

任

务

三

领

悟

美

好

情

感

→

分析人物情感和心理，运用多种方法理解难懂的句子目

读下面的故事，完成练习。买狗的小男孩①一天早晨，杂货店的老板把店门打开，准备做生

意。他养的一只母狗几个星期以前生下了五只小狗，他打

算把它们卖掉，就做了个“出售小狗”的牌子立在店门

前，然后便低头算账。音

问

。③老板抬起头一看，只见一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿了一身洗得干干净净的

旧衣服

。“请问小狗多少钱

一

只?”

一

个细声细气的声

“一百块钱一只。”老板回答说。5

小男孩从衣服口袋里掏出一把零钱，数了一下，说：“我这儿有五元六角二分。能让我先看一看小狗吗?”)老板向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黄色大狗

跳了出来，后面跟着几只毛茸茸的“小肉球”。最后面的

那只小狗个子最小，跑起来歪歪扭扭的。⑦小男孩指着个子最小的小狗(好奇)地问：“那只小狗怎么了?”“医生说它天生少一个关节，一辈子都得这样了。”9

“我就要这只小狗。”男孩(认真)地说。10)

“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我送给你得了。”

老板大方地说。11

小男孩仰起头，涨红了脸，(生气)地说：“我不需要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先

给你五元六角二分作为定金，以后每个星期给你五块钱，

直到付完为止。”12

老板认真地说：

“你可想好啊，这只狗一辈子也不

会像其他狗一样又跑又跳。”13

小男孩拉起裤腿，露出一条用两根钢棍儿固定住的

左腿，说：

"先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是

一个能理解它的主人。”(有删改)1.从老板所说的“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我送给你得了”这句话中，可以看出(

C)A.

老板非常同情小男孩。B.老板不喜欢狗。C.

老板认为小狗残疾，不值钱。D.老板的狗多，想快点儿送出去。【点拨】老板认为小狗残疾，没有价值，不值得花一百块钱买。

2.体会小男孩说话的语气，从下面的词语里选择三个填在文中的括号里。好奇

惊喜认真

生气返回【点拨】小男孩看到小狗跑起来歪歪扭扭的，很疑惑，因此，第一个括号内应填“好奇”;小男孩明确地说“我就要这只小狗”,后

续还坚持付钱，可见其态度的坚定，因此，第二个括号内应填“认

真”;小男孩觉得小狗被轻视了，于是出言反驳，体现了他的不

满，因此，第三个括号内应填“生气”。3.小男孩“涨红了脸”是因为(

B

)A.

听到老板要送狗给自己，非常兴奋。B.为瘸腿小狗遭遇的轻视而感到不满。C.

担心钱不够、不能买下这只小狗而难过。D.

被老板知道了自己的钱不够而感到不好意思。【点拨】小男孩“涨红了脸”是在老板说这只小狗不值得买之后，他立刻反驳“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱”,可见他对老

板的态度不满，因此本题选B。A.他比较富裕，不在乎花多少钱。B.他怕老板会把这只小狗送给不理

解它的人。C.

他渴望别人能够平等对待残疾动

物或人。

答题方法：

①根据题干，锁定相关内容所在位置；②直接找到揭

示原因的句子，或联系上下文分

析原因。(

C

)考点：分析原因4.文中的小男孩坚持花同样的钱买一只残疾的小狗，最根本的原因是D.这只小狗天生就与众不同，特别值钱。【点拨】小男孩因自身残疾，更能共情小狗，渴望别人能平等对待残疾的动物或人，不希望因为残疾而被区别对待。5.从小男孩的语言和行为来看，你认为他是一个怎样的小男孩?示例：小男孩是一个懂得尊重生命、追求平等的孩子。他不嫌弃小狗残疾，反而主动选择它；他坚持按原价付钱，不让小狗被特殊对待；他能从自身经历出发，不卑不亢地提出请求，自尊自强，让人敬佩。6.杂货店老板觉得瘸腿小狗不值得买，而小男孩却认为这只小狗与其他小狗一样值钱。你赞同谁的看法?为什么?示例：我赞同小男孩的看法。因为每个生命都是平等的，残疾的小狗虽然不能像其他小狗一样灵活跑跳，但它同样有生存的权利，也和正常小狗一样值得被平等对待。温馨提示

进入讲评习题链接“诚信

·

照亮成长之路”辩论赛正在进行。让我们走进宋庆龄的童年故事，学习她守信的可贵品质。任务一筹备辩论，聚焦守信美德

→

读准字音，理解字义【搜集诚信故事】

读宋庆龄守信的故事，用

“√”选择加点字的正确读音。宋庆龄信守诺(ruo

nug)言，宁肯独自在家等候想学叠花篮的朋友，也不愿失约后再道歉(qàn

qiàn)。她用行动告

诉我们，诚信是人际交往的基石。这份坚守提示(sìshì)着每

个人：待人以诚，方得人心。二【诠释“信”之义】给句中的“信”选择正确的解释。(填序号)1.宋庆龄是个守信用的孩子。(

①

)信

xìn

①诚实，不2.爸爸告诉我，分析问题要有证据，

欺骗。②信任，不怀疑，不

能信口开河。(⑤

)3.我国科学家公布的月球土壤的数据，

④函件。⑤随便。真让人信服。(

②)认为可靠。③消息。任务二展

开辩论，传承诚信品质→

理解文中难懂的句子，感悟人物的美好品质同学们围绕宋庆龄说的话展开了辩论，请你也来发表一下观点吧!

一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

“很没劲”说明宋庆龄觉得一个人在家很没意思，有点儿埋怨小珍。

典典从“我并不后悔，因为我没有失信”可以看出，在宋庆龄的心里，履行诺言比去伯伯家看鸽子更重要，体现了宋庆龄诚实守信的高贵品质。梦梦听了典典和梦梦的话，你更赞同谁的观点?为什么?示例：我更赞同梦梦的观点。虽然小珍没有来，但宋庆

龄并不后悔，因为她信守了诺言。在宋庆龄心中，诚信

是第一位的。

任务三

分享感悟，照亮成长之路

→积累与“诚信”有关的句子

辩论赛结束后，同学们纷纷在留言板上留言。请你运用

相同的修辞手法，写下自己的感受。留言板诚信是灯，照亮人生之路。

示——三年级(1)班

天天例：诚信是火把，温暖心田。——三年级(1)班典典第六单元习作：身边那些有特点的人温馨提示

进入讲评习题链接多彩的童年生活中，哪个人给你留下了深刻的印象?快拿起笔写一写吧!一

审题：填一填，连一连，明确本次习作的任务。1.为本次习作取题目时要用上表示人物特点

的词语，如

“戏迷爷爷”。智多星性格乐观的人小雷锋

、性情比较急躁的人小书

虫、足智多谋的人美食家-热爱品尝美食的人乐天派喜欢读书的人急性子经常帮助别人的人提

示

：

概括人物特点时，不要写“鼻涕虫”“马大哈”等不良行为特点

。2.连一连，你也可以从下面的角度观察身边的人哟!再难的数学题，他都能解出来，并且乐于给别人讲题。有一次，数学考试没有发挥好，他号啕大哭。返回二选材：

哪些素材能用在《我们班的“智多星”》这篇习作中?在方框中打

“√”

。擦黑板时粉笔灰多，他把小型吸尘器安装在黑板两侧。他篮球打得特别好，在一次篮球比赛中还为班级争了光。3【

点

拨】

“智多星”指足智多谋的人。“他把小型吸尘器安装在黑板两侧”,体现了他的机智，符合要求。“再难的数学题，他都能解出来”,体现了他的聪明，符合要求。“篮球打得特别好”是

从他的打球技术来写的，不能体现足智多谋，因此不符合要求。考

试没有发挥好而号啕大哭是写他考试失利，与“智多星”无关，因

此不符合要求。通过什么事来表现他(她)的特点：有一次学校举办运动会，他参加了100米、400米、800米等跑步项目，都获得了第

一

名。

身边的谁：

我

的

同

桌

哪方面的特点：

性格

兴趣爱好

√

特

长

品质什么特点：

跑步

特

别

快

☆我会为这篇习作取一个合适的题目：

我们班的跑步

健

将

O三构思：填一填，理清习作思路。①CCCCC下课铃响了，同学们都争先恐后地

冲

出教室，只有她坐在座位上，拿出一本书，津津有味地看

了起来。双手捧着书，认真地

盯着书页，神情时而严肃，时而微笑，一副如痴如醉的样子。表达：填入合适的动词或短语，让同学们的介绍更完整、生动。温馨提示

进入讲评习题链接儿童节快到了，三年级要举办“童年时光”主题展，快来和大家一起准备吧!一【展板一：童年的回忆】

典典正在制作展板一，一起来看一看吧。1.因为生活在海边，典典设计了“海洋”主题邮票。请根

据拼音写出邮票名称。岛屿铁锚巡航dǎo

yǔxún

hángtiěmáo其他选项不同的是(

B

)A.我很喜欢海带的味道。B.

爷爷讲的故事越听越有味道。C.

外婆做的清蒸黄花鱼味道很好。D.福州鱼丸味道鲜美，我特别爱吃。龙岩市“味道”

一词在展板上出现了多次，其中意思与【点拨】A

、C

、D三项中的“味道”都指物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，B

项中的“味道”指意味、趣味。二I【展板二：童年的积累】快来和梦梦一起布置展板二吧。1.阅读方法：下列关于理解难懂的句子的说法正确的是(

ABCD

)(多选)A.我们可以通过查资料或者向他人请教的方法理解难懂的句子。B.我们可以结合生活经验来理解难懂的句子。C.我们可以借助理解关键词来推测难懂的句子的意思