2025 九年级道德与法治上册正视发展挑战应对课件

一、认知前提：为何必须“正视”发展挑战？演讲人认知前提：为何必须“正视”发展挑战？01破局之道：如何应对发展挑战？02直面现实：当前我国发展面临哪些挑战？03总结升华：在挑战中书写发展新篇04目录2025九年级道德与法治上册正视发展挑战应对课件各位同学、同仁：今天，我们共同走进《正视发展挑战应对》这一课。作为从事道德与法治教学十余年的一线教师，我常带着学生观察校园外的变化——曾经清澈的小河泛起了绿藻，小区里的旧书报回收箱从空到满再到分类更细，爷爷总说“现在冬天没以前冷了”……这些看似细碎的生活片段，实则是国家发展进程中“成长的烦恼”。本节课，我们将从“为何要正视挑战”“发展面临哪些挑战”“如何应对挑战”三个维度展开，抽丝剥茧，既理性分析，也传递信心。01认知前提：为何必须“正视”发展挑战？1从“发展规律”看挑战的必然性人类社会的发展本质是“需求扩张”与“资源有限”的动态平衡。从原始社会的采集渔猎到工业革命后的机器生产，从“有没有”到“好不好”的需求升级，每一步都伴随着对自然、社会的改造。正如《全球生态足迹网络》数据显示：1970年人类已用完全年生态承载力，2023年这一日期提前至7月28日——这意味着地球需要1.75个自身才能满足人类当前的消耗。发展不可能无代价，但代价若超出承受边界，就会反噬发展成果。2从“中国实践”看正视挑战的必要性2023年我国GDP突破126万亿元，稳居世界第二大经济体；但与此同时，单位GDP能耗仍高于发达国家20%-30%，70%的河流曾因污染拉响过“警报”。去年带学生参观本地生态修复公园时，一位老工人指着重建的湿地说：“30年前这里是化工厂，污水直接排河，鱼都翻白肚皮；现在花10年治污，成本是当年盈利的5倍。”这正是“先污染后治理”的沉痛教训。正视挑战不是否定成就，而是为了更可持续的发展。3从“青少年责任”看学习本课的意义你们是2035年基本实现社会主义现代化的亲历者，更是2050年建成社会主义现代化强国的主力军。若对“人口老龄化如何影响未来养老”“资源短缺怎样制约科技突破”“环境问题与每个人的生活有何关联”一无所知，又何谈“主动担当”？上学期有位学生在日记中写：“妈妈总说我垃圾分类是‘多此一举’，但学完资源课我才懂，1吨废纸可造850公斤好纸，少砍17棵树——原来我的举手之劳能改变世界。”这就是“正视”的力量：从认知到行动的觉醒。02直面现实：当前我国发展面临哪些挑战？1人口问题：数量、结构与质量的三重课题人口基数大：压力持续存在我国总人口约14.1亿，占全球18%。尽管2022年出现近61年来首次负增长（减少85万人），但庞大的基数仍让教育、就业、医疗等公共服务面临长期压力。我曾参与社区人口普查，一个500户的老小区，仅义务教育阶段学生就有127人，对应需要至少2所小学——这就是“基数大”的直观体现。1人口问题：数量、结构与质量的三重课题结构矛盾：老龄化与少子化交织2023年我国60岁以上人口达2.97亿，占比21.1%，预计2035年将突破4亿；而总和生育率仅1.09（国际警戒线为2.1）。去年家访时，一位初二学生说：“我家是‘421’结构（4老人+2父母+1孩子），爸妈每月要给爷爷奶奶、外公外婆寄生活费，压力特别大。”这正是老龄化社会的缩影：劳动力供给减少、养老负担加重、代际抚养比失衡。1人口问题：数量、结构与质量的三重课题质量提升：从“人口红利”到“人才红利”的转型我国劳动年龄人口平均受教育年限11.3年，虽高于发展中国家平均水平，但与OECD国家13.3年仍有差距。2022年制造业高级技工缺口超2000万，而职业院校毕业生对口就业率仅68%——这提示我们：人口数量优势减弱的同时，必须通过教育、培训提升质量，将“人口压力”转化为“人才动力”。2资源问题：总量丰富与人均短缺的反差总量大但人均少：“地大物博”的另一面我国矿产资源总量居世界第三，淡水总量全球第六，森林面积全球第五——但人均水资源仅为世界1/4，人均耕地不足世界1/2，人均森林面积不足世界1/3。记得带学生参观矿区时，技术员说：“我们开采的煤矿够全国用100年，但按现在的消耗速度，30年后可能就要依赖进口。”2资源问题：总量丰富与人均短缺的反差分布不均：空间与时间的双重约束水资源“南多北少”，长江流域占全国水资源80%，但耕地仅占36%；煤炭资源67%集中在华北，而能源需求70%在东部。时间上，70%的降水集中在夏秋两季，冬春易旱。这种不均导致“南水北调”“西电东送”等跨区域调配工程成为必然，但也增加了发展成本。2资源问题：总量丰富与人均短缺的反差利用效率低：“高消耗、低产出”的痛点我国单位GDP能耗是世界平均水平的1.5倍，钢铁、水泥等行业单位产品能耗比国际先进水平高10%-20%。去年学生做“家庭用电调查”时发现：一个四口之家，仅待机耗电每月就达15度——这相当于浪费了30斤标准煤。资源不是取之不尽的，低效利用就是“慢性透支”。3环境问题：污染治理与生态退化的双重压力环境污染：从“末端治理”到“源头防控”的转变大气污染：2023年全国339个城市中，仍有24.2%未达标，PM2.5年均浓度29微克/立方米（标准为35微克/立方米，但发达国家普遍低于15）；水污染：长江、黄河流域仍有10%的断面为劣Ⅴ类（丧失使用功能）；土壤污染：全国受污染耕地约1.5亿亩，占耕地总面积8.3%。去年带领学生监测校园周边空气质量时，有位学生说：“以前觉得雾霾是‘别人家的事’，现在每天看APP，才知道自己也在‘呼吸数据’里。”3环境问题：污染治理与生态退化的双重压力生态退化：修复难度大、周期长我国水土流失面积267万平方公里（占国土1/3），荒漠化土地261万平方公里（占1/4）。甘肃某治沙点的老站长告诉我：“种活一棵梭梭树要3年，被沙尘暴摧毁只需3小时；但我们种了20年，现在沙丘后退了5公里——生态修复需要耐心，更需要代代坚持。”3环境问题：污染治理与生态退化的双重压力环境承载力：“发展红线”不可逾越2023年《中国生态环境状况公报》显示：全国有23%的县域生态环境质量“一般”或“较差”，15%的重点生态功能区超载。这警示我们：环境容量不是无限的，突破红线就会引发“生态赤字”。03破局之道：如何应对发展挑战？1国家层面：战略引领与制度保障人口战略：动态调整与系统应对从“独生子女”到“双独二孩”“全面二孩”“三孩政策”，再到2023年《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》提出“降低生育、养育、教育成本”，我国人口政策始终根据国情动态调整。2023年多地推出“育儿假”“托育补贴”，某家长在座谈会上说：“每月1000元的托育补助，让我们敢生二胎了。”这正是政策的温度。1国家层面：战略引领与制度保障资源战略：节约优先与循环利用“十四五”规划明确“实施全面节约战略”，从工业领域的“绿色制造”（如宝钢吨钢综合能耗下降15%）到生活领域的“光盘行动”（全国每年减少食物浪费约2000万吨），从“垃圾分类”立法（46个重点城市居民参与率超80%）到“节水型社会”建设（万元工业增加值用水量十年下降45%），每一步都在推动“资源-产品-再生资源”的循环模式。1国家层面：战略引领与制度保障环境战略：绿色发展与全球共治“绿水青山就是金山银山”理念已融入顶层设计：2023年全国单位GDP二氧化碳排放比2005年下降51.4%，可再生能源装机占比超50%；“双碳”目标（2030碳达峰、2060碳中和）引领能源革命，光伏、风电装机量连续多年全球第一；同时积极参与全球环境治理，推动《巴黎协定》实施，为全球气候治理贡献中国方案。2社会层面：多元共治与文化浸润企业责任：从“逐利”到“可持续”的转型越来越多企业践行ESG（环境、社会、治理）理念：宁德时代投入20亿元建设电池回收体系，年处理量超10万吨；某食品企业将生产废水转化为有机肥，实现“零排放”。去年参观本地企业时，负责人说：“以前觉得环保是成本，现在发现，节能改造3年就能回本，还能提升品牌口碑——这是双赢。”2社会层面：多元共治与文化浸润社会组织：桥梁作用与监督功能环保NGO（如“自然之友”）每年发起“美丽中国，我是行动者”等公益活动，2023年参与人数超5000万；社区“银发环保队”监督垃圾分类，老年志愿者说：“我们年轻时破坏过环境，现在要补回来。”这些力量让“政府主导”变为“全民参与”。2社会层面：多元共治与文化浸润文化培育：从“观念”到“习惯”的转变“节约光荣、浪费可耻”成为新时尚，“低碳婚礼”“绿色葬礼”被更多人接受；学校开展“生态小卫士”活动，学生回家教父母“旧衣改造”“雨水浇花”。去年班级“变废为宝”比赛中，学生用塑料瓶做花盆、纸箱做书架，有位家长感慨：“孩子的环保意识比我们强，家庭习惯都被带好了。”3个人层面：微行动与大担当树立“责任意识”：我不是旁观者有人认为“个人力量太小”，但数据会说话：1人每年少买1件衣服，可减排6.4公斤二氧化碳；1个家庭每天节约1度电，1年减排300公斤；全国14亿人每人节约1滴水，相当于140吨水——每个“我”都是生态链上的关键一环。3个人层面：微行动与大担当践行“绿色生活”：从细节做起3住：随手关灯、使用节能电器；21衣：优先选天然面料、二手衣物；食：按需点餐、减少一次性餐具；54行：多乘公交、骑行或步行；用：自带水杯、重复使用购物袋。3个人层面：微行动与大担当传播“绿色理念”：做身边的“播种机”向家人讲解垃圾分类知识，给社区提“增设回收点”建议，在社交媒体转发环保科普——去年班上学生发起“给父母的环保承诺书”活动，90%的家长反馈“家庭用电、用水明显减少”。这就是“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的力量。04总结升华：在挑战中书写发展新篇总结升华：在挑战中书写发展新篇同学们，今天我们共同梳理了发展中的人口、资源、环境挑战，也看到了国家、社会、个人层面的应对之策。正如《孟子》所言：“生于忧患，死于安乐。”正视挑战不是悲观，而是清醒；应对挑战不是负担，而是机遇——它推动我们从“高速度”转向“高质量”，从“索取自然”转向“与自然共生”。01作为新时代的青少年，你们既是挑战的“经历者”，更是未来的“解决者”。当你们在课堂上讨论“如何应对老龄化”时，是在为2035年的养老体系积蓄智慧；当你们坚持垃圾分类时，是在为2060年的“碳中和”添砖加