2027年春季学期教研组长会议上跨学科主题学习案例分享发言

2027年春季学期教研组长会议上跨学科主题学习案例分享发言尊敬的各位领导、各位教研组长：大家好！非常荣幸能在本次教研组长会议上，与大家共同交流、分享我校跨学科主题学习的实践案例与思考。跨学科主题学习是落实核心素养育人目标、打破学科壁垒、推动课程融合的重要路径，更是提升教学实效、促进学生全面发展的关键举措。2027年春季学期，我校以“立足素养、融合共生、实践赋能”为核心，扎实推进跨学科主题学习实践，各教研组积极探索、协同发力，涌现出一批兼具趣味性、实践性和实效性的优秀案例。今天，我结合我校具体实践，选取典型案例与大家分享，也希望能抛砖引玉，倾听各位的宝贵意见，共同推动我校跨学科主题学习走向深入、落到实处。本次分享将围绕“案例背景、主题确定、实施过程、实践成效、反思改进”五个方面展开，聚焦我校XX年级（或XX学科组）开展的《XX》跨学科主题学习案例，具体如下：一、案例背景当前，核心素养育人理念已深入渗透到教育教学全过程，传统单一的学科教学模式，难以满足学生综合运用知识、解决实际问题的能力需求，也不利于学生创新思维、合作能力的培养。结合我校“素养为先、多元育人”的办学理念，立足本学期教学重点，针对学生学科知识碎片化、应用能力薄弱等问题，我校XX年级（或XX学科组）牵头，联合相关学科教研组，启动了跨学科主题学习实践，旨在通过打破学科界限，整合各学科知识与方法，引导学生在真实场景中发现问题、分析问题、解决问题，实现知识的融会贯通与能力的全面提升。本次选取的《XX》主题，贴合学生生活实际，紧扣各学科教学重难点，兼具知识性与实践性，既能整合多学科核心知识，又能激发学生的参与兴趣，为跨学科融合提供了良好的载体。二、主题确定与学科融合设计结合各学科教学计划，经过多轮研讨，我们确定本次跨学科主题学习的核心主题为《XX》（示例：《传统文化润心灵——端午主题跨学科探究》《低碳生活，从我做起——环保主题实践学习》《校园植物的秘密——自然探究跨学科学习》），明确主题核心目标的同时，制定了详细的学科融合方案，确保各学科协同发力、各有侧重。本次主题学习共融合XX、XX、XX、XX四个学科（示例：语文、美术、道德与法治、体育），各学科融合重点如下：1.XX学科（示例：语文）：聚焦主题相关的文本、诗词、美文，引导学生朗读、赏析、创作，积累语言素材，提升语言表达与文学鉴赏能力，挖掘主题背后的文化内涵与精神价值；2.XX学科（示例：美术）：围绕主题开展手工制作、绘画创作、创意设计等活动，将主题元素与艺术表达相结合，培养学生的审美能力、动手能力与创新思维；3.XX学科（示例：道德与法治）：结合主题渗透传统文化教育、环保教育、品德教育，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感与文化认同感；4.XX学科（示例：体育）：结合主题设计趣味体育活动、实践体验环节，让学生在活动中感受主题魅力，提升身体素质与团队协作能力。同时，我们成立了跨学科主题学习小组，由各学科教研组长牵头，选拔骨干老师参与，明确分工、压实责任，共同制定详细的实施计划，明确各阶段任务、时间节点与评价标准，确保主题学习有序推进。三、案例实施过程本次跨学科主题学习为期4周，分为“启动部署、探究实践、展示交流、总结提升”四个阶段，全程注重学生的主体地位，突出实践性与探究性，具体实施过程如下：第一阶段：启动部署，明确任务（第1周）。组织跨学科学习小组召开专题会议，细化实施计划，明确各学科教学任务与分工；各班级召开主题班会，向学生介绍本次跨学科主题学习的意义、主题、流程与要求，激发学生的参与兴趣；发放学习任务单，明确各阶段学习目标与具体任务，引导学生自主预习、主动探究。第二阶段：探究实践，融合学习（第2-3周）。这是本次主题学习的核心阶段，各学科结合教学重点，开展协同教学与实践活动，实现知识的整合与能力的提升。在XX学科课堂上，教师引导学生研读主题相关文本，开展朗读比赛、征文活动，让学生在语言学习中感受主题内涵；在XX学科课堂上，教师指导学生围绕主题开展手工制作、绘画创作，将学科知识与艺术实践相结合；在XX学科课堂上，教师结合主题开展专题讲解，引导学生树立正确的价值观，增强责任意识；同时，我们组织开展校外实践活动（或校园实践活动），让学生走出课堂，在真实场景中探究学习，将多学科知识运用到实际中，解决真实问题。在此过程中，跨学科学习小组定期开展研讨，及时解决实施过程中出现的问题，协调各学科教学进度，确保融合到位；各班级以小组为单位，开展合作探究，培养学生的合作能力与探究精神，教师全程跟踪指导，及时给予学生帮助与点拨。第三阶段：展示交流，分享成果（第4周上半段）。组织开展跨学科主题学习成果展示会，各班级、各小组通过展板展示、作品陈列、现场表演、成果汇报等形式，展示本次主题学习的成果，包括征文、绘画、手工制品、探究报告、表演节目等。展示过程中，学生主动分享自己的学习心得、探究过程与收获体会，互相交流、互相学习；教师对学生的成果进行点评，肯定优点、指出不足，引导学生进一步深化对主题的理解。同时，我们设置了优秀成果评选环节，评选出“最佳探究小组”“优秀成果奖”“最佳参与奖”，激发学生的学习积极性与成就感。第四阶段：总结提升，反思改进（第4周下半段）。主题学习结束后，跨学科学习小组与各班级分别召开总结会议，全面梳理本次主题学习的实施过程、成效亮点与存在问题，撰写总结报告；各学科教师结合教学实际，反思本次跨学科融合的优点与不足，优化后续教学策略；引导学生撰写学习反思，总结自己在主题学习中的收获、不足与改进方向，实现知识的巩固与能力的提升。四、实践成效经过4周的实践，本次跨学科主题学习取得了显著的成效，主要体现在以下三个方面：一是学生综合素养得到有效提升。通过本次主题学习，学生打破了学科界限，实现了多学科知识的融会贯通，有效提升了知识应用能力、创新思维、合作能力与表达能力。在实践探究过程中，学生主动发现问题、解决问题，培养了探究精神与责任意识；在成果展示环节，学生大胆展示、积极分享，自信心与表现力得到显著增强。不少学生表示，通过跨学科学习，不仅学到了知识，更学会了运用知识解决实际问题，收获满满。二是教师教学能力与教研水平得到提升。在主题学习实施过程中，各学科教师协同合作、互相交流，打破了传统教研的学科壁垒，拓宽了教学思路与视野；通过共同设计教学方案、开展协同教学、反思教学实践，教师的课程整合能力、教学设计能力与教研能力得到显著提升，形成了“互助共进、协同发展”的教研氛围。三是推动了我校课程融合与教学改革。本次跨学科主题学习的成功实践，为我校后续开展跨学科教学提供了可借鉴、可复制的案例，推动了我校课程体系的优化与教学模式的创新，进一步落实了核心素养育人目标，丰富了我校“素养为先”的办学内涵，为我校教学质量的提升注入了新的动力。五、反思与改进方向在肯定成效的同时，我们也清醒地认识到，本次跨学科主题学习实践还存在一些不足，需要在后续工作中不断改进与完善：一是学科融合的深度还不够。部分学科仍处于“各自为战”的状态，学科之间的融合不够紧密，未能完全实现知识、方法、目标的深度融合，跨学科的协同效应未能充分发挥；二是学生参与的主动性不均衡。部分学生参与积极性不高，存在被动参与、敷衍了事的情况，小组合作探究的实效性有待进一步提升，对学困生的关注与帮扶不够到位；三是评价体系不够完善。本次主题学习的评价主要以成果展示、教师点评为主，对学生学习过程、探究过程的评价不够细致、全面，评价方式较为单一，未能充分发挥评价的诊断与激励作用；四是资源整合不够充分。本次主题学习主要依托校内资源，对校外资源的整合与利用不够，未能充分发挥校外资源在跨学科学习中的支撑作用，一定程度上限制了主题学习的广度与深度。针对以上不足，后续我们将重点做好以下改进工作：1.深化学科融合，打破学科壁垒。进一步加强各学科教研组之间的协同合作，围绕主题深入挖掘各学科的融合点，制定更科学、更细致的融合方案，推动知识、方法、目标的深度融合，充分发挥跨学科的协同效应；2.强化学生主体，关注全员参与。创新活动形式与内容，结合学生年龄特点与兴趣爱好，设计更具吸引力、实践性的学习任务，激发全体学生的参与兴趣；加强对学困生的关注与帮扶，分组时注重优差搭配，确保每位学生都能参与其中、有所收获；3.完善评价体系，发挥评价效能。建立“过程性评价+成果性评价”相结合的多元评价体系，细化评价指标，将学生的参与度、探究过程、合作表现、成果质量等纳入评价范围，采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，充分发挥评价的诊断、激励与导向作用；4.整合优质资源，拓宽学习渠道。进一步加强与校外单位、社区的合作，充分整合校外优质资源，建立校外实践基地，为跨学科主题学习提供更广阔的平台；同时，充分利用网络资源，丰富学习内容与形式，拓宽学生的学习渠道。六、总结与倡议各位领导、各位教研组长，跨学科主题学习是一项长期的实践工程，不是一蹴而就的，需要我们不断探索、不断完善、不断创新。本次案例分享，既是对我校前期跨学科实践工作的总结，也是对后续工作的展望。在此，我倡议，各位教研组长能够以本次分享为契机，结合本教研组的学科特点与教学实际，积极探索跨学科主题学习的新思路、新方法、新路径，主动牵头开展跨学科实践活动，加强教研组之间的协同合作，互相学习、互相借鉴、共同进步；希望各位老师能够主动转变教学理念，积极参与跨学科教学实践，不断提升自身的课程整合能力与教研水平，以跨学科融合赋能学生全