XX中学2026年春季学期学生综合评价方案修订研讨会记录

XX中学2026年春季学期学生综合评价方案修订研讨会记录会议主题：修订完善学生综合评价方案，落实立德树人根本任务，构建科学、全面、可操作的学生评价体系，促进学生德智体美劳全面发展会议时间：2026年X月X日下午X:XX—X:XX会议地点：学校三楼多功能会议室主持人：分管副校长XXX参会人员：校长XXX、教务处主任XXX、德育处主任XXX、各年级组长、各学科骨干教师代表、班主任代表（名单附后）缺席人员：无（或：XXX，缺席原因：XXX）记录人：XXX会议主要内容：围绕我校现有学生综合评价方案的不足，结合2026年春季学期教育教学工作部署、上级教育主管部门要求及学生成长实际，研讨修订学生综合评价方案，明确评价内容、评价标准、评价流程及实施要求，确保评价方案科学合理、贴合实际、具有可操作性，充分发挥评价的诊断、激励、导向作用。一、会议开场主持人XXX同志宣布会议开始，明确本次研讨会的核心目的和议程。强调学生综合评价是深化教育教学改革、落实立德树人根本任务的重要举措，现有评价方案在实施过程中出现了部分与学生实际、教学需求不符的问题，亟需修订完善。希望全体参会人员立足本职、积极发言，围绕评价方案的修订提出合理化建议，确保修订后的方案能够全面反映学生的综合素质，真正促进学生全面发展、健康成长。校长XXX同志作动员讲话，要求全体参会人员提高思想认识，充分重视学生综合评价方案修订工作，坚持“以生为本、全面发展、科学公正、注重实效”的原则，结合我校办学理念和学生特点，聚焦评价内容的全面性、评价标准的合理性、评价流程的规范性、评价结果的应用性，深入研讨、凝聚共识，修订出符合我校实际、具有我校特色的学生综合评价方案，为后续学生评价工作的有序开展提供有力支撑。二、现有评价方案解读及问题梳理教务处主任XXX同志解读我校现有学生综合评价方案，详细介绍了现有方案的评价内容、评价标准、评价方式及实施情况，总结了方案实施以来取得的成效——初步构建了多元化评价体系，打破了“唯分数论”，关注学生的全面发展。同时，结合各年级、各学科反馈的意见和实际实施过程中发现的问题，进行集中梳理，主要包括以下几方面：1.评价内容不够全面：侧重学业成绩和德育表现，对学生的体育素养、艺术素养、劳动素养、实践能力、创新精神的评价内容较为简略，未能充分体现德智体美劳全面发展的要求。2.评价标准不够具体：部分评价指标过于笼统，缺乏可操作性，如“实践能力良好”“创新精神较强”等表述，无明确的评分标准，导致评价过程中易出现主观随意性，影响评价的公正性。3.评价方式较为单一：以教师评价为主，学生自评、互评及家长评价的占比偏低，评价视角不够多元，未能充分体现学生的主体地位和家校协同育人的理念。4.评价流程不够规范：部分评价环节缺乏明确的时间节点和责任分工，评价资料的收集、整理、审核流程不够清晰，导致评价工作推进不均衡，部分班级存在敷衍了事、流于形式的现象。5.评价结果应用不足：评价结果主要用于期末评优评先，未能充分发挥评价的诊断、反馈和导向作用，对学生的成长指导、教师的教学改进、班级管理的优化支撑不够。三、分组研讨及意见建议征集参会人员分为三组，围绕现有方案存在的问题及修订方向，结合各年级、各学科实际，开展分组研讨，重点围绕评价内容、评价标准、评价方式、评价流程、评价结果应用五个方面，提出具体的修订意见和建议，每组指定专人记录研讨情况，汇总后进行集中交流。（一）第一组（七年级组+语文、数学、英语学科代表）研讨意见1.评价内容：增加七年级学生行为习惯、学习习惯的评价内容，细化体育锻炼、艺术活动、劳动实践的具体评价要点，结合初中低年级学生特点，侧重基础素养的评价。2.评价标准：将笼统的评价指标细化为具体、可量化的评分标准，如“劳动素养”可分为家务劳动、校园劳动、社会实践劳动，每类劳动明确完成次数、完成质量的评分标准，避免主观评价。3.评价方式：增加学生自评、互评的权重，每周开展一次班级内学生互评，每月开展一次学生自评，家长评价每学期不少于2次，主要围绕学生在家的表现进行评价。（二）第二组（八年级组+物理、历史、地理学科代表）研讨意见1.评价流程：明确各评价环节的时间节点，如每月5日前完成上月评价资料收集，每月10日前完成审核，每学期中期开展一次评价进度检查，明确教务处、德育处、班主任、学科教师的具体责任分工。2.评价结果应用：将评价结果与学生的综合素质档案挂钩，针对评价中发现的学生薄弱环节，由班主任联合学科教师制定个性化提升计划；将评价结果作为教师教学改进的重要参考，优化教学策略。3.评价内容：增加实践探究、合作学习能力的评价内容，结合八年级学科特点，将物理实验、地理实践、历史探究等活动纳入评价范围。（三）第三组（九年级组+化学、生物、道法、体育、艺术学科代表）研讨意见1.评价内容：结合九年级升学备考特点，兼顾学业成绩与综合素质，增加创新能力、抗压能力、责任担当的评价内容，突出中考导向与全面发展的结合。2.评价标准：针对九年级学生，适当提高评价标准的要求，侧重能力提升和素养培育，如“创新精神”可结合学生的小发明、小创造、学科探究成果进行评分。3.评价方式：引入第三方评价，如邀请家长代表、社区工作人员参与学生社会实践、志愿服务的评价，确保评价结果的客观性；学科教师结合课堂表现、作业完成情况、测试成绩进行过程性评价，避免“一考定音”。四、集中交流及方案修订共识各组代表依次汇报分组研讨情况，全体参会人员围绕各组提出的意见建议，进行集中交流、深入研讨，达成以下修订共识：1.评价内容：构建“德智体美劳”五位一体的评价体系，细化各维度评价内容，明确每个维度的核心评价要点，确保评价内容全面、贴合学生实际。具体包括：（1）德育：行为规范、文明礼仪、责任担当、志愿服务、家国情怀等；（2）智育：学业成绩、学习习惯、学习能力、探究精神、创新意识等；（3）体育：体育锻炼、体质健康、运动技能、体育品德等；（4）美育：艺术素养、审美能力、艺术实践、文化修养等；（5）劳育：家务劳动、校园劳动、社会实践劳动、劳动技能、劳动态度等。2.评价标准：坚持“具体可量化、贴合学段特点”的原则，将每个评价要点细化为明确的评分标准，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，每个等级对应具体的评分范围和评价依据，杜绝笼统、模糊的表述，确保评价过程公平、公正、可操作。3.评价方式：构建“教师评价+学生自评+学生互评+家长评价+第三方评价”的多元化评价体系，明确各评价主体的权重，其中教师评价占比50%，学生自评占比15%，学生互评占比15%，家长评价占比15%，第三方评价（适用于实践活动、志愿服务等）占比5%，确保评价视角多元、结果客观。4.评价流程：明确评价工作分为过程性评价和终结性评价，过程性评价每月开展一次，终结性评价每学期开展一次，明确各环节的时间节点、责任分工和操作规范，建立“收集—整理—审核—公示—归档”的闭环管理流程，确保评价工作有序推进、落到实处。5.评价结果应用：拓宽评价结果的应用场景，主要用于学生综合素质档案归档、期末评优评先、学生成长指导、教师教学改进、班级管理优化、家校协同育人等方面，定期向学生、家长反馈评价结果，针对存在的问题提出改进建议，充分发挥评价的诊断、激励和导向作用。五、会议总结及工作部署校长XXX同志作会议总结，对本次研讨会的成效给予肯定，认为全体参会人员积极发言、深入研讨，提出的意见建议贴合实际、具有针对性，为方案修订提供了有力支撑。同时，对后续方案修订及实施工作提出三点要求：1.明确责任，加快修订：由教务处、德育处牵头，结合本次研讨会达成的共识和各组提出的意见建议，成立方案修订小组，明确修订责任人及完成时限，于X月X日前完成《XX中学2026年春季学期学生综合评价方案（修订稿）》的撰写工作。2.广泛征求，完善优化：方案修订完成后，及时印发至各年级组、各班级、各学科，广泛征求教职工、学生及家长的意见建议，进一步修订完善，确保方案科学合理、贴合实际、具有可操作性，于X月X日前完成最终定稿。3.加强落实，强化督导：方案定稿后，组织全体教职工开展专题培训，明确评价方案的具体内容、实施流程和责任要求；各年级组、各班级严格按照方案要求，有序开展学生综合评价工作；教务处、德育处成立督导小组，定期对评价工作开展情况进行监督检查，及时发现问题、督促整改，杜绝形式主义，确保评价工作取得实效，真正发挥评价促进学生全面发展、推动学校教育教学高质量发展的作用。主持人XXX同志宣布会议结束，明确后续工作推进节点，要求各参会人员及时传达本次会议精神，积极配合方案修订及实施工作，确保各项任务落到实处。六、会议决议1.成立学生综合评价方案修订小组，由教务处主任XXX、德育处主任XXX担任组长，各年级组长、骨干教师代表为成员，负责方案的修订、完善工作。2.X月X日前完成方案修订稿撰写，X