2027年秋季学期教导处关于起始年级零起点教学落实情况检查通报

2027年秋季学期教导处关于起始年级零起点教学落实情况检查通报各年级组、起始年级各任课教师：为深入落实国家“双减”政策及义务教育阶段起始年级零起点教学相关要求，规范起始年级教育教学行为，遏制学前教育小学化倾向，保障每一位起始年级学生公平享有高质量教育，夯实学生学业基础，促进学生身心健康、全面发展，我校教导处于2027年秋季学期第X周，组织专人对一年级（小学起始年级）、七年级（初中起始年级）零起点教学落实情况开展了全面专项检查。本次检查采取听课评课、查阅资料、座谈访谈、随机抽查等多种形式，围绕教学计划、课堂实施、作业设计、学情反馈等核心环节，对各起始年级各学科零起点教学落实情况进行了细致核查。现将检查情况通报如下：一、检查基本概况本次检查覆盖全校起始年级所有班级（一年级X个班级、七年级X个班级），涉及语文、数学、英语等所有学科，重点核查各任课教师是否严格按照国家课程标准及教材要求开展教学，是否存在提前讲授后续学段知识、加快教学进度、拔高教学难度等违规行为，是否落实因材施教，关注每一位学生的学习状态和基础差异。检查总体情况良好，绝大多数起始年级任课教师能够严格执行零起点教学要求，教学行为规范，教学安排合理，有效保障了起始年级教学工作的有序开展，但也发现部分班级、部分学科存在一些不容忽视的问题，需及时整改落实。二、亮点工作及成效（一）思想认识到位，教学导向明确。绝大多数起始年级任课教师能够深刻认识零起点教学的重要意义，严格落实国家教育政策及学校教学要求，树立“以生为本、循序渐进”的教学理念，摒弃“抢进度、拔难度”的错误思想，将教学重点放在基础知识巩固、学习习惯培养、学习兴趣激发上，确保教学工作贴合起始年级学生的认知规律和学习基础。（二）教学计划规范，贴合零起点要求。各起始年级各学科均能结合课程标准、教材内容及学生实际，制定科学合理的教学计划，明确教学目标、教学进度、教学重难点及教学措施，教学进度安排循序渐进，无提前讲授、加快进度等情况。部分班级还结合学生基础差异，制定了个性化教学补充计划，针对性开展分层教学，确保零起点教学落到实处。（三）课堂教学扎实，注重基础落实。课堂教学中，多数任课教师能够严格按照零起点教学要求，紧扣教材重难点，注重基础知识的讲解和基本技能的训练，教学方法灵活多样，注重启发式、互动式教学，善于结合学生年龄特点设计教学活动，激发学生学习兴趣。同时，关注每一位学生的学习状态，对基础薄弱学生及时进行个别辅导，确保学生跟上教学进度，扎实掌握所学知识。（四）作业设计合理，严控作业负担。各起始年级各学科能够严格落实“双减”政策及零起点教学要求，作业设计以基础知识巩固、学习习惯培养为主，难度适中、量度合理，杜绝重复性、机械性作业，无超前作业、拔高作业等情况。部分学科还设计了实践性、趣味性作业，兼顾知识性与趣味性，有效减轻了学生作业负担，提升了作业实效。（五）注重学情反馈，及时优化教学。多数任课教师能够密切关注学生学习学情，通过课堂提问、作业批改、课堂练习等多种形式，及时了解学生对基础知识的掌握情况，针对学生存在的问题，及时调整教学策略、优化教学方法，补弱固强，确保零起点教学落地见效。同时，加强与家长的沟通对接，引导家长配合学校落实零起点教学要求，避免家长盲目给学生报补习班、超前学习，形成家校协同育人合力。三、存在的问题与不足（一）部分学科教学进度不均衡。少数学科任课教师存在教学进度偏快的情况，尤其是语文、数学学科，部分班级在拼音教学、基础计算教学环节，进度推进过快，对学生基础知识的巩固不够扎实，导致部分基础薄弱学生跟不上教学节奏，出现知识掌握不牢固的问题。（二）分层教学落实不够细致。少数班级虽制定了分层教学计划，但在实际教学过程中，未能充分结合学生基础差异开展针对性教学，课堂教学“一刀切”现象依然存在，对基础薄弱学生的个别辅导不够到位，对学有余力学生的拓展提升不够合理，未能充分兼顾不同层次学生的学习需求。（三）作业设计精细化程度不足。部分学科作业设计形式较为单一，多以书面作业为主，实践性、趣味性作业较少；少数作业虽难度适中，但针对性不强，未能充分结合课堂教学重点和学生学习薄弱点设计，难以有效巩固零起点教学成果；个别班级存在作业批改反馈不及时、不细致的情况，未能及时发现并纠正学生学习中的问题。（四）学生学习习惯培养力度不足。部分任课教师对起始年级学生学习习惯（如课堂听讲习惯、书写习惯、预习复习习惯）的培养重视不够，教学过程中侧重知识传授，对学生不良学习行为的纠正不够及时、不够严格，导致部分学生出现课堂注意力不集中、书写潦草、不会主动预习复习等问题，影响零起点教学成效。（五）家校协同落实不够到位。少数家长对零起点教学政策理解不够深入，存在功利化教育思想，盲目给学生报校外补习班、超前学习后续学段知识，导致学生在课堂上出现“已学过”的懈怠心理，影响课堂教学秩序和零起点教学落实；部分教师与家长的沟通不够深入，未能有效引导家长转变教育观念，家校协同推进零起点教学的合力未能充分发挥。四、整改要求及工作安排针对本次检查中发现的问题，各起始年级各任课教师要高度重视、正视不足，迅速制定整改方案，明确整改措施、整改时限和责任人，确保所有问题整改到位、落地见效。教导处将对整改情况进行专项复查，对整改不力、拒不落实的班级和个人，将予以通报批评，并纳入绩效考核。具体整改要求如下：（一）提高思想认识，严格落实零起点要求。各起始年级任课教师要进一步提高思想认识，深刻领会零起点教学的政策内涵和重要意义，严格按照国家课程标准、教材要求及学校教学计划开展教学，坚决杜绝提前讲授、加快进度、拔高难度等违规行为，始终坚持“循序渐进、夯实基础、激发兴趣”的教学导向，确保教学工作贴合起始年级学生的认知规律和学习基础。（二）规范教学行为，优化教学实施。一是严格把控教学进度，各起始年级各学科要严格按照学校制定的教学进度表推进教学，不得擅自加快进度，重点加强基础知识讲解和基本技能训练，确保每一位学生扎实掌握所学知识；二是深化分层教学，结合学生基础差异，制定个性化教学方案，课堂教学中注重分层提问、分层练习，课后加强对基础薄弱学生的个别辅导，合理安排学有余力学生的拓展提升，兼顾不同层次学生的学习需求；三是强化课堂管理，注重学生学习习惯培养，重点抓好课堂听讲、书写、预习复习等习惯的养成，及时纠正学生不良学习行为，营造良好的课堂教学氛围。（三）优化作业设计，严控作业负担。各起始年级各学科要进一步优化作业设计，坚持“减量、提质、增效”的原则，作业设计要贴合零起点教学要求，以基础知识巩固、学习习惯培养为主，增加实践性、趣味性作业，减少重复性、机械性作业，杜绝超前作业、拔高作业；严格控制作业总量和时长，确保学生每天书面作业时长符合“双减”政策要求；加强作业批改与反馈，做到及时批改、细致点评，针对学生存在的问题，及时进行针对性辅导，切实提升作业实效。（四）强化学情反馈，及时整改提升。各起始年级任课教师要密切关注学生学习学情，建立常态化学情反馈机制，通过课堂提问、作业批改、单元检测、座谈访谈等多种形式，及时了解学生对基础知识的掌握情况，精准把握学生学习中的薄弱点，针对性调整教学策略、优化教学方法，及时整改教学中存在的问题；定期开展教学反思，总结零起点教学中的经验做法，不断提升教学质量。（五）深化家校协同，凝聚育人合力。各起始年级班主任及任课教师要加强与家长的沟通对接，通过家长会、班级群、家访等多种形式，向家长宣传零起点教学政策及重要意义，引导家长转变功利化教育观念，杜绝盲目给学生报补习班、超前学习，配合学校做好学生居家学习习惯培养和基础知识巩固工作；建立家校沟通台账，及时反馈学生在校学习情况，倾听家长意见建议，形成家校协同推进零起点教学的良好格局。（六）加强督查指导，强化责任落实。教导处将把起始年级零起点教学落实情况纳入常态化教学督查范围，定期开展专项检查和随机抽查，及时发现并督促整改教学中存在的问题；各年级组要加强对本年级起始班级零起点教学工作的指导和监督，组织任课教师开展专题研讨、听课评课活动，交流教学经验，提升教学能力，确保零起点教学各项要求落到实处。五、工作要求起始年级零起点教学是落实义务教育均衡发展、促进学生全面发展的重要举措，事关每一位学生的终身发展，事关学校教育教学质量的提升。各年级组、起始年级各任课教师要高度重视、压实责任，以此次检查为契机，总结经验、正视不足，切实抓好问题整改，不断优化教学实施，严格落实零起点教学各项要求，夯实学生学业基础，激发学生学习兴趣，