2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册 《天气与生活》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册《天气与生活》教学设计学情分析二年级学生已具备一定的生活感知能力，能分辨晴、雨、风、雪等常见天气，且对天气变化带来的生活改变有直观体验（如下雨天打伞、晴天放风筝），这是本节课学习的基础。但学生的认知仍处于具象化阶段，难以系统梳理天气对人类、动植物的具体影响，也缺乏主动观察、记录天气的意识和方法。此外，低年级学生好奇心强，喜欢动手操作、小组讨论和趣味实践，注意力集中时间较短，教学中需以趣味化、生活化的活动为主，避免抽象讲解，同时通过简单易懂的探究任务调动其学习积极性，贴合人教鄂教版新教材“贴近生活、做中学”的编写理念。核心素养教学目标科学观念：能说出晴、雨、风、雪等常见天气现象，知道天气影响人类日常活动、动植物生长，建立“天气与生物、人类活动密切相关”的初步观念。科学思维：能对比不同天气对人类、动植物的不同影响，能根据天气现象预判对应的生活行为，培养简单的对比、归纳和逻辑推理能力。探究实践：能结合生活经验和教材内容，描述不同天气下的生活行为，尝试记录天气对生活的影响，主动参与师生、生生互动，提升表达交流和探究观察能力。态度责任：乐于观察生活中的天气现象，激发对自然现象的好奇心和探索欲，养成关注天气、适应天气的生活习惯，树立初步的防灾和自我保护意识。教学重难点教学重点：了解晴、雨、风、雪等常见天气对人类日常活动、动植物生长的具体影响，知道要根据天气合理安排生活。教学难点：理解天气与人类生活、动植物生长的密切关系，能根据天气变化提出合理的生活建议，建立“适应天气、爱护自然”的意识。教学准备教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片（常见天气图、天气与生活关联图、天气与动植物关联图）、PPT课件（包含教材课文内容、常见天气视频、生活情景图、案例素材）、天气卡片（晴、雨、风、雪、阴）、生活活动卡片（穿衣、出行、活动、饮食）、简易天气记录单、表扬贴纸、雨具（雨伞、雨衣）、轻薄/保暖衣物实物。学生准备：课前观察当天及近期天气，记录自己当天的穿衣、出行方式；每人准备1张画纸、画笔，用于绘制“天气与生活”关联图画；小组准备1本笔记本，用于记录讨论结果。教学过程情境导入：联系生活，激发兴趣情境创设：教师出示雨具、轻薄外套、保暖外套实物，提问：“同学们，老师今天带来了这些东西，大家想一想，什么时候我们会用到雨伞、雨衣？什么时候会穿轻薄外套？什么时候需要穿保暖外套呢？”师生互动：师：请举手的同学说说，雨伞、雨衣是在什么天气用的？（生答：下雨天、下雪天）师：说得很对！那轻薄外套和保暖外套，分别适合什么天气穿呢？（生答：晴天、炎热天穿轻薄外套；阴天、大风天、冬天穿保暖外套）师：大家观察得真仔细！我们每天上学前，爸爸妈妈都会提醒我们看看天气，再决定穿什么衣服、怎么出行，对不对？（生答：对）师：那谁能说说，今天的天气怎么样？你是怎么来上学的？（生自由发言：今天是晴天，我步行来的；今天有点风，我爸爸妈妈送我来的）揭示课题：师：没错，天气就像我们的老朋友，每天都陪伴着我们，影响着我们的穿衣、出行、活动，甚至影响着身边的小花、小草和小动物。今天，我们就一起来学习人教鄂教版新教材第一单元《了解天气》中的《天气与生活》，一起探究天气和我们的生活、和动植物之间的密切关系。（板书课题：天气与生活）设计意图：从学生熟悉的衣物、雨具入手，结合课前观察经验，自然引出“天气影响生活”的核心话题，贴合二年级学生具象思维的认知特点，激发学生的探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究天气的影响做好铺垫，实现“从生活到科学”的过渡。探究新知：结合教材，梳理天气与生活的关系本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分两大模块展开，结合教材插图、案例分析、师生互动，让学生系统了解天气对人类生活、动植物生长的影响，每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。模块一：天气与人类生活教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（晴天人们放风筝、晒被子；雨天人们打伞、穿雨衣出行；大风天人们戴帽子、减少外出；雪天人们堆雪人、穿厚衣服），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，天气不同，我们的生活也会不一样。晴天阳光充足，适合户外活动、晒衣服；雨天有雨，我们出行要带雨具，不能在户外长时间停留；大风天风很大，我们要注意安全，减少外出；雪天很冷，我们要穿厚衣服，户外活动要注意保暖。”补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“除了穿衣、出行，天气还会影响我们的饮食和活动安排，比如夏天炎热，我们会吃西瓜、喝凉水降温；冬天寒冷，我们会吃热饭、喝热水取暖；晴天适合体育课、郊游，雨天适合在室内看书、做手工。”师生互动：师：结合教材图片和自己的生活经验，谁能说说，晴天的时候，我们还可以做什么？（生答：去公园玩、跳绳、晒鞋子、洗衣服）师：说得很好！那雨天的时候，我们不能做什么？应该注意什么？（生答：不能在雨中奔跑、不能在大树下躲雨；要带雨伞、穿雨衣，小心地滑）师：出示教材配套表格（常见天气与人类生活关联表），引导学生分组讨论，填写表格，教师巡视指导：天气类型穿衣建议出行方式适合的活动注意事项晴天轻薄衣物步行、骑车户外活动晒东西注意防晒雨天雨衣、雨鞋乘车、打伞室内活动小心地滑大风天保暖外套、戴帽子减少外出室内活动注意安全，不追逐打闹雪天厚棉衣、棉鞋乘车、穿防滑鞋堆雪人、打雪仗注意保暖，防滑师：邀请2-3组展示填写的表格，说说自己的想法，教师点评、补充，带领学生齐读表格内容，巩固记忆。案例分析：出示教材课后配套案例——“小明下雨天在操场上奔跑，不小心滑倒了；小红晴天出门没戴帽子，脸被晒红了”，引导学生分析：师：小明和小红的做法对吗？为什么？（生答：不对，下雨天操场湿滑，奔跑容易摔倒；晴天阳光强，不戴帽子会被晒伤）师：结合教材内容和这个案例，我们知道了什么？（生答：不同的天气有不同的注意事项，我们要根据天气合理安排生活，保护好自己）设计意图：紧扣教材课文内容和插图，通过讲解、表格填写、案例分析、师生互动，让学生直观了解天气对人类穿衣、出行、活动的具体影响，培养学生的观察、归纳能力，落实“科学观念”“科学思维”的核心素养目标，同时渗透安全教育，贴合新教材“注重生活应用”的编写要求。模块二：天气与动植物教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（晴天小草长得翠绿、花朵盛开；雨天蚯蚓钻出泥土、蜗牛爬出来；大风天树叶飘落、小鸟躲在窝里；雪天大树落叶、小动物冬眠），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的图片告诉我们，天气不仅影响我们人类的生活，也影响着身边的动植物。晴天阳光充足，小草、小花能更好地生长；雨天空气潮湿，蚯蚓会钻出泥土呼吸，蜗牛会出来活动；大风天，树叶会被吹落，小鸟会躲起来，不敢外出；雪天很冷，很多小动物会冬眠，大树会落叶保暖。”补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“除了这些，天气还会影响农作物的生长，比如下雨天，农作物能吸收水分，长得更快；如果长时间不下雨，农作物会缺水枯萎；炎热的夏天，小狗会吐舌头降温，小猫会找阴凉的地方休息。”师生互动：师：结合教材图片和自己的观察，谁能说说，晴天的时候，小动物会做什么？（生答：小鸟在天上飞、蝴蝶在花丛中飞、小狗在阳光下晒太阳）师：那雨天的时候，小动物会有什么变化？（生答：小鸟躲在树上、青蛙会跳出来、小鱼会浮出水面呼吸）师：出示教材配套的“天气与动植物”对比图，引导学生观察，完成简单的连线游戏（师生共同完成）：晴天——小草翠绿、花朵盛开雨天——蚯蚓钻出泥土、蜗牛活动大风天——树叶飘落、小鸟躲窝雪天——大树落叶、小动物冬眠师：大家有没有发现，天气变化时，动植物都会做出相应的反应，这是为什么呢？（引导学生发言，教师补充：因为动植物需要适应天气变化，才能健康生长、生存，就像我们人类需要根据天气调整生活方式一样）小游戏：“天气小侦探”——教师描述一种天气，让学生说出这种天气下动植物的变化；或者描述一种动植物的变化，让学生判断是什么天气（如：师：“小草长得翠绿、小鸟在天上飞”，生答：“晴天”；师：“蚯蚓钻出泥土、蜗牛爬出来”，生答：“雨天”）。设计意图：结合教材插图和拓展内容，通过讲解、连线游戏、小游戏等形式，让学生在互动中理解天气对动植物生长、活动的影响，贴合二年级学生喜欢游戏、乐于参与的特点，同时培养学生的观察能力和逻辑推理能力，落实“科学观念”“探究实践”的核心素养目标，让抽象的科学知识变得具体可感。整合梳理：天气与生活、动植物的密切关系师：结合教材学习和我们刚才的互动，谁能说说，天气对我们有哪些影响？对动植物有哪些影响？（引导学生自由发言，教师逐一梳理，板书核心要点）师：我们一起来总结一下：天气影响人类的穿衣、出行、活动和饮食，影响动植物的生长、活动和生存，天气和我们的生活、和动植物的生长都有着密切的关系，我们要学会观察天气、适应天气。（带领学生齐读核心要点，巩固所学知识）设计意图：整合本节课所学的两大模块内容，帮助学生梳理知识框架，形成完整的认知，同时深化对“天气与生物、人类活动密切相关”的理解，为后续巩固练习和实践应用做好铺垫。巩固练习：学以致用，合理安排生活本环节结合教材课后练习题，通过小组讨论、情景判断、动手绘制等形式，让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的表达能力和实践能力，贴合实际课堂使用。小组讨论：教材课后练习题改编出示题目：“明天要去春游，天气预报说明天会下雨，我们应该做好哪些准备？如果明天是晴天，我们又应该注意什么？”小组讨论：每组围绕题目展开讨论，记录员记录小组的讨论结果，组长负责统筹安排。师生互动：师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“下雨天春游，我们需要带什么？活动时要注意什么？”“晴天春游，要注意防晒，还要准备什么？”师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，引导学生结合教材所学知识，说出合理的准备和注意事项（如下雨天：带雨伞、雨衣，穿防滑鞋，在室内或有遮挡的地方活动，小心地滑；晴天：戴帽子、涂防晒，带饮用水，避免在烈日下长时间活动）。情景判断：判断做法是否正确出示教材配套情景图片（结合生活实际改编），引导学生判断对错，并说明理由：下雨天，小明在操场上奔跑、追逐打闹。（×，理由：雨天操场湿滑，容易摔倒，不安全）晴天，小红出门戴帽子、涂防晒，多喝水。（√，理由：晴天阳光强，做好防晒、多喝水，保护自己）大风天，小刚在广告牌下玩耍。（×，理由：大风天广告牌可能会被吹落，不安全）雪天，小丽穿厚棉衣、棉鞋，在户外堆雪人，不追逐打闹。（√，理由：雪天寒冷，穿厚衣服保暖，注意安全）师生互动：师逐一出示情景，引导学生判断，说说理由，教师及时点评，强化学生的安全意识和根据天气安排生活的意识。动手绘制：“天气与生活”图画师：请大家拿出画纸和画笔，结合教材内容和自己的生活经验，绘制一幅“天气与生活”的图画，比如“晴天放风筝”“雨天打伞出行”“雪天堆雪人”，并在图画旁边用简单的文字标注天气类型和对应的生活行为。师生互动：师：巡视指导，鼓励学生大胆创作，对绘画有困难的学生进行引导，比如“可以画你下雨天和爸爸妈妈打伞出门的样子”“可以画晴天和小伙伴在公园玩的样子”。师：邀请几位学生展示自己的图画，说说自己画的是什么天气、什么生活场景，教师给予表扬和鼓励，张贴优秀图画。设计意图：通过小组讨论、情景判断、动手绘制等多种形式，让学生学以致用，巩固本节课所学知识，同时培养学生的合作探究能力、表达能力和动手能力，落实“科学思维”“探究实践”的核心素养目标；情景判断环节渗透安全教育，贴合新教材“注重安全与生活结合”的理念，让学生在实践中学会根据天气合理安排生活、保护自己。实践应用：关注天气，养成良好习惯师生互动：师：大家知道我们可以通过哪些方式了解天气吗？（引导学生自由发言，教师补充：看天气预报、观察天空、观察动植物的变化，比如蜻蜓低飞预示要下雨，蜘蛛织网预示是晴天）师：结合教材“实践活动”要求，我们一起来学习看简单的天气预报（出示PPT课件，展示简单的天气预报图片，讲解晴天、雨天、大风天、雪天的天气符号），引导学生识别天气符号，说说不同符号代表的天气。师：我们每天上学前，都要看看天气，然后决定穿什么衣服、怎么出行，还要提醒爸爸妈妈注意天气变化，好不好？（生答：好）实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：每天观察天气，填写简易天气记录单（包含天气类型、自己的穿衣、出行方式）；和爸爸妈妈一起看天气预报，讨论第二天的穿衣、出行安排，提出合理的建议；观察身边的动植物，记录天气变化时它们的反应，下周上课和大家分享。设计意图：结合教材实践活动要求，将课堂知识延伸到生活中，培养学生关注天气、观察天气的良好习惯，让学生在实践中进一步理解天气与生活的密切关系，落实“态度责任”的核心素养目标，实现“科学源于生活、用于生活”的教学理念。课堂小结师：今天我们一起学习了人教鄂教版新教材《天气与生活》，结合教材内容，我们知道了晴、雨、风、雪等常见天气，也了解了天气对我们人类生活（穿衣、出行、活动、饮食）和动植物生长、活动的密切影响。师：在课堂上，我们一起讨论、一起游戏、一起绘制图画，学会了根据天气合理安排生活，知道了不同天气下的注意事项，也学会了观察天气、关注