2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册《人工世界和自然世界的不同》教学设计

-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册《人工世界和自然世界的不同》教学设计教材分析《人工世界和自然世界的不同》是粤教粤科版小学科学二年级下册第四单元《蜗牛的“家”》中的第二课时课文。本单元以“蜗牛的生存环境”为切入点，引导学生认识生物与环境的关系。本课在前一课观察蜗牛生活习性的基础上，进一步拓展视野，引导学生区分自然世界与人工世界，理解人类活动对环境的影响，初步建立“人与自然和谐共生”的生态观念。教材通过图片对比、生活实例、讨论活动等形式，帮助学生从身边熟悉的事物中发现自然与人工的差异，培养观察、比较和归纳能力，为后续学习“如何为蜗牛建造合适的家”奠定基础。核心素养教学目标科学观念知道自然世界是天然形成的，人工世界是人类建造的。能举例说明自然世界与人工世界的主要区别。科学思维能通过观察、比较，归纳自然与人工事物的特征。能根据特征对事物进行初步分类。探究实践能参与小组合作，观察图片或实物，进行简单分析。能用语言或图画表达自己的发现。态度责任愿意倾听他人观点，尊重不同意见。初步形成保护自然环境的意识。教学重难点教学重点区分自然世界与人工世界的事物。理解两者形成方式的不同。教学难点理解“人工世界是人类为满足需要而建造的”。初步认识人工世界对自然环境的影响。教学过程情境导入，激发兴趣教师活动：（出示一张蜗牛在草地上的图片）师：同学们，上节课我们观察了蜗牛，知道它喜欢生活在潮湿、阴暗的地方。今天，老师想请大家想一想：蜗牛的“家”是自然形成的，还是人类给它建的？（学生回答：自然形成的。）教师追问：师：那我们住的房子呢？是自然长出来的，还是人建的？（学生回答：人建的。）引出课题：师：原来，我们身边的世界可以分为两种：一种是自然形成的，比如山川、河流、树木、蜗牛的壳；另一种是人类建造的，比如房子、道路、玩具、汽车。今天，我们就来学习《人工世界和自然世界的不同》。设计意图：以学生熟悉的蜗牛为切入点，联系生活经验，自然引出课题，激发探究兴趣。观察对比，初步感知教师活动：（出示两组图片对比）图组一：森林vs城市公园图组二：小溪vs自来水管道师：请同学们仔细观察这两组图片，说说你看到了什么？它们有什么不同？学生活动：生1：森林里有大树、小草，没有路；城市公园有花坛、小路、长椅。生2：小溪是弯弯曲曲的，水是清的；水管是直的，是金属做的。教师引导：师：很好！那这些事物中，哪些是自然形成的？哪些是人类建造的？（学生分类回答）教师小结：师：像森林、小溪这样，没有经过人类加工，天然存在的，我们叫它“自然世界”；像公园、水管这样，由人类设计、建造出来的，我们叫它“人工世界”。设计意图：通过直观图片对比，帮助学生建立感性认识，初步区分自然与人工，培养观察能力。案例分析，深入理解教师活动：（出示教材中的案例图：一棵大树和一栋楼房）师：请看课本第X页的图，左边是一棵大树，右边是一栋楼房。它们是怎么来的？需要谁来参与？学生活动：生1：大树是种子发芽长大的，不需要人建。生2：楼房是工人用砖头、水泥建起来的，要设计师画图。教师追问：师：那大树需要阳光、水、土壤，楼房需要什么？生：需要材料、工人、机器……教师总结：师：对！自然世界的事物靠自然力量生长，人工世界的事物靠人类劳动创造。这是它们最大的不同。设计意图：结合教材具体案例，引导学生从“形成方式”角度深入理解差异，发展科学思维。小组合作，分类游戏教师活动：师：现在我们来玩一个“分类小达人”游戏。老师会出示一些图片，请你们以小组为单位，讨论它们属于自然世界还是人工世界，并贴到对应的分类板上。（出示图片卡：云、汽车、蝴蝶、书本、河流、手机、石头、衣服）学生活动：（小组讨论并分类，教师巡视指导）汇报交流：师：请第一小组说说你们的分类结果。生：我们把云、蝴蝶、河流、石头归为自然世界；汽车、书本、手机、衣服是人工世界。师：有不同意见吗？（其他小组补充或认同）教师点拨：师：衣服是用棉花做的，棉花是自然的，但做成衣服要经过人类加工，所以属于人工世界。这说明，有些东西“原料来自自然”，但“成品是人工的”。设计意图：通过互动游戏，增强课堂趣味性，培养学生合作与分类能力，突破难点。联系生活，拓展思考教师活动：师：我们的教室里，哪些是自然世界的？哪些是人工世界的？（学生观察并回答）生1：窗户是玻璃做的，是人工的。生2：绿植是自然的，但花盆是人工的。师：说得真好！很多东西是“自然与人工结合”的。教师引导：师：人类建造人工世界，是为了让生活更方便。比如建房子遮风挡雨，修路方便出行。但如果我们建得太多，砍了太多树，会有什么影响？（出示对比图：绿树成荫的山坡vs被挖空的山体）生：动物没地方住，水土会流失……教师总结：师：所以，我们在建造人工世界的时候，也要保护自然世界，做到人与自然和谐相处。设计意图：从课堂延伸到生活，引导学生关注环境问题，培养社会责任意识。回归主题，衔接后续教师活动：师：回到我们的蜗牛朋友。如果我们要为它建一个“家”，应该更像自然世界，还是人工世界？生：更像自然世界，要有土、叶子、潮湿的环境……师：对！下节课，我们就来动手为蜗牛设计一个接近自然的“家”。设计意图：呼应单元主题，为后续实践课做铺垫，体现教学的整体性。小结今天我们学习了《人工世界和自然世界的不同》。自然世界是天然形成的，如山川、河流、动植物。人工世界是人类为满足生活需要建造的，如房屋、交通、工具。我们要学会区分两者，并在发展人工世界的同时，