幼师规范管理制度

幼师规范管理制度一、总则

第一条为规范幼儿园教师行为，提升教育教学质量，保障幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教师法》《幼儿园工作条例》及相关法律法规，制定本制度。

第二条本制度适用于幼儿园所有在岗教师，包括专职教师、兼职教师及实习教师。

第三条幼儿园教师应遵循“以幼儿为本”的教育理念，践行师德规范，遵守职业道德，依法履行教育教学职责。

第四条幼儿园教师应具备良好的政治素养、专业能力和心理素质，热爱幼儿教育事业，尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿。

第五条幼儿园教师应积极参加岗前培训、继续教育和专业发展活动，不断提升自身综合素质和教育教学水平。

第六条幼儿园教师应严格遵守幼儿园各项规章制度，服从管理，团结协作，共同营造和谐的教育环境。

第七条幼儿园教师应注重自身形象，穿着整洁得体，言行文明，不得佩戴可能影响教育教学的饰品或化妆品。

第八条幼儿园教师应严格执行国家及地方关于幼儿教育工作的法律法规，不得从事任何有损幼儿身心健康或违反师德的行为。

第九条幼儿园教师应建立健全师德考核机制，将师德表现作为教师聘任、晋升、评优的重要依据。

第十条幼儿园教师应加强家园沟通，与家长建立互信、互谅的合作关系，共同促进幼儿全面发展。

第十一条幼儿园教师应积极参与幼儿园的文化建设，维护幼儿园声誉，不得从事任何有损幼儿园形象的活动。

第十二条幼儿园教师应严格遵守保密规定，不得泄露幼儿园及幼儿的隐私信息。

第十三条幼儿园教师应积极参加社会公益活动，展现教师良好形象，提升社会影响力。

第十四条幼儿园教师应关注幼儿安全，在日常教育教学活动中，落实安全防范措施，预防意外事故发生。

第十五条幼儿园教师应尊重幼儿个体差异，关注特殊需要幼儿，提供个性化的教育支持。

第十六条幼儿园教师应注重幼儿心理健康教育，引导幼儿形成积极乐观的人生态度。

第十七条幼儿园教师应积极参与教育教学研究，探索创新教育方法，提高教育教学实效。

第十八条幼儿园教师应建立健全师德失范行为处理机制，对违反本制度的行为，视情节轻重给予相应处理。

第十九条本制度由幼儿园负责解释，自发布之日起施行。

第二十条幼儿园应根据本制度制定具体实施细则，确保制度有效执行。

二、师德行为规范

第一条幼儿园教师应坚守高尚情操，热爱幼儿教育事业，将幼儿成长成才作为自身工作的根本目标。教师应时刻保持对教育事业的热情，以积极的态度面对工作，通过自身的言行举止感染幼儿，引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常工作中，教师应注重培养幼儿的道德品质，通过讲故事、做游戏等方式，向幼儿传授真善美的观念，帮助幼儿形成良好的行为习惯。教师还应关注幼儿的情感需求，给予幼儿足够的关爱和尊重，让幼儿在充满爱的环境中健康成长。

第二条幼儿园教师应尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿，不得因幼儿的性别、民族、家庭背景等因素产生歧视。教师应了解每个幼儿的特点和需求，根据幼儿的个体差异制定合适的教育方案，确保每个幼儿都能得到公平的教育机会。在班级管理中，教师应采用民主的方式，让幼儿参与班级事务的决策，培养幼儿的自主能力和责任感。教师还应注重培养幼儿的团队合作精神，通过小组活动等方式，让幼儿学会与他人沟通和协作，共同完成任务。通过这些方式，教师可以帮助幼儿形成健康的心理和良好的社会适应能力。

第三条幼儿园教师应注重自身形象，穿着整洁得体，言行文明，不得佩戴可能影响教育教学的饰品或化妆品。教师的形象不仅是对幼儿的示范，也是对家长和社会的展示。因此，教师应时刻注意自己的仪表，保持良好的精神状态，以积极向上的形象影响幼儿。在日常工作中，教师应使用规范的语言，避免使用粗俗或不当的词汇，确保自己的言行符合师德规范。教师还应注重自身的举止，避免做出可能引起幼儿模仿的不良行为，如翘二郎腿、抖腿等。通过这些方式，教师可以树立良好的榜样，引导幼儿形成良好的行为习惯。

第四条幼儿园教师应严格遵守国家及地方关于幼儿教育工作的法律法规，不得从事任何有损幼儿身心健康或违反师德的行为。教师应熟悉相关的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作条例》等，确保自己的教育教学活动符合法律法规的要求。在日常工作中，教师应注重幼儿的安全，防止幼儿受到任何形式的伤害。教师还应关注幼儿的健康，合理安排幼儿的作息时间，确保幼儿有充足的睡眠和营养。教师还应避免给幼儿布置过多的学习任务，防止幼儿产生过度的学习压力，确保幼儿在快乐的环境中成长。通过这些方式，教师可以保障幼儿的身心健康，促进幼儿的全面发展。

第五条幼儿园教师应加强家园沟通，与家长建立互信、互谅的合作关系，共同促进幼儿全面发展。教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，并向家长反馈幼儿在幼儿园的情况。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长进行面对面的交流，增强彼此的信任。教师还应积极听取家长的意见和建议，改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。教师还应引导家长参与幼儿园的教育活动，如家长开放日、亲子活动等，增强家长对幼儿园教育的了解和支持。通过这些方式，教师可以形成家园共育的合力，共同促进幼儿的全面发展。

第六条幼儿园教师应积极参与幼儿园的文化建设，维护幼儿园声誉，不得从事任何有损幼儿园形象的活动。教师应热爱自己的工作，珍惜自己的岗位，积极参与幼儿园的各项活动，如师德演讲比赛、教育教学研讨等。教师还应注重自身的道德修养，避免做出任何有损幼儿园形象的行为，如散布负面言论、参与不正当活动等。教师还应积极宣传幼儿园的教育理念和成果，提升幼儿园的社会影响力。教师可以通过家长、社会等渠道，宣传幼儿园的教育特色和办学成果，增强家长和社会对幼儿园的信任和支持。通过这些方式，教师可以维护幼儿园的声誉，提升幼儿园的办学水平。

第七条幼儿园教师应严格遵守保密规定，不得泄露幼儿园及幼儿的隐私信息。教师应了解幼儿的个人信息，如家庭住址、联系方式等，并严格保密，不得泄露给无关人员。教师还应注意保护幼儿的隐私，不得随意拍摄幼儿的照片或视频，未经家长同意不得发布在社交媒体上。教师还应保护幼儿园的机密信息，如教学计划、财务信息等，不得泄露给无关人员。教师可以通过加强自身的保密意识，提高对保密工作的重视程度，确保幼儿园和幼儿的隐私得到有效保护。通过这些方式，教师可以维护幼儿园和幼儿的合法权益，构建和谐的教育环境。

第八条幼儿园教师应关注幼儿安全，在日常教育教学活动中，落实安全防范措施，预防意外事故发生。教师应熟悉幼儿园的安全管理制度，掌握基本的急救知识，确保幼儿在幼儿园的安全。教师应在教育教学活动中，注重安全意识的培养，通过游戏、故事等方式，向幼儿传授安全知识，提高幼儿的自我保护能力。教师还应定期检查幼儿园的环境，消除安全隐患，确保幼儿的活动场所安全。教师还应与家长保持沟通，共同关注幼儿的安全，防止幼儿发生意外事故。通过这些方式，教师可以保障幼儿的安全，促进幼儿的健康成长。

三、教育教学规范

第一条幼儿园教师应遵循幼儿身心发展规律，实施科学的保育和教育，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的全面发展。教师应熟悉各领域的发展目标和教育内容，根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定合理的教育计划，确保教育的系统性和连贯性。在日常教学中，教师应注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力，通过游戏、实验、绘画等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习能力。教师还应关注幼儿的情感发展，通过故事、角色扮演等活动，培养幼儿的情感表达能力和社交能力，帮助幼儿形成健康的人格。通过这些方式，教师可以促进幼儿的全面发展，为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。

第二条幼儿园教师应采用灵活多样的教育教学方法，注重幼儿的主动参与和体验，避免单一的灌输式教学。教师应根据幼儿的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，如户外活动、手工制作、音乐舞蹈等，让幼儿在玩中学、学中玩，提高幼儿的学习兴趣和积极性。教师还应注重幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和特点，提供个性化的教育支持，确保每个幼儿都能得到适合自己的教育。教师可以通过小组教学、个别辅导等方式，满足幼儿的个体需求，提高幼儿的学习效果。教师还应鼓励幼儿参与课堂管理，让幼儿参与制定课堂规则、选择学习内容等，培养幼儿的自主能力和责任感。通过这些方式，教师可以营造积极向上的学习氛围，提高教育教学质量。

第三条幼儿园教师应注重教育环境的创设，为幼儿提供安全、舒适、富有教育意义的活动空间。教师应根据教育目标和幼儿的兴趣，布置教室的环境，如设置图书角、玩具角、科学角等，让幼儿在环境中学习和成长。教师还应定期更新环境布置，保持环境的整洁和美观，为幼儿提供良好的学习环境。教师还应注重环境的互动性，通过设置可操作的材料、可探索的设备等，激发幼儿的探索欲望，提高幼儿的学习兴趣。教师还应关注幼儿的情绪需求，通过设置温馨的角落、舒适的座椅等，为幼儿提供情感支持，帮助幼儿缓解压力，保持积极的心态。通过这些方式，教师可以创设良好的教育环境，促进幼儿的全面发展。

第四条幼儿园教师应注重幼儿的常规培养，帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯和行为规范。教师应制定合理的常规制度，如作息时间、进餐习惯、午睡规则等，并严格执行，帮助幼儿形成良好的生活规律。教师应通过示范、引导、鼓励等方式，帮助幼儿养成良好的行为习惯，如排队、安静、礼貌等，提高幼儿的自我管理能力。教师还应注重幼儿的卫生教育，通过讲解、示范等方式，教育幼儿正确的洗手方法、咳嗽礼仪等，预防疾病的发生。教师还应定期检查幼儿的个人卫生，如指甲、衣服等，确保幼儿的卫生状况良好。通过这些方式，教师可以帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，提高幼儿的健康水平。

第五条幼儿园教师应注重幼儿的体育活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间，促进幼儿的身心健康发展。教师应组织丰富多彩的体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，提高幼儿的体质和运动能力。教师还应注重体育活动的安全性，确保活动场地和设备的安全，防止幼儿发生意外伤害。教师还应根据幼儿的能力和特点，设计不同难度的体育活动，确保每个幼儿都能参与并受益。教师还应鼓励幼儿参与体育活动，通过比赛、游戏等方式，激发幼儿的运动兴趣，培养幼儿的团队合作精神。通过这些方式，教师可以促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的运动能力。

第六条幼儿园教师应注重幼儿的语言发展，为幼儿提供丰富的语言环境，促进幼儿的语言表达能力和沟通能力。教师应与幼儿进行积极的交流，通过提问、回答、讨论等方式，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。教师还应为幼儿提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书等，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。教师还应组织语言活动，如讲故事、角色扮演等，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。教师还应注重幼儿的听力训练，通过听故事、听音乐等方式，提高幼儿的听力理解能力。通过这些方式，教师可以促进幼儿的语言发展，提高幼儿的沟通能力。

四、个人发展与专业成长

第一条幼儿园教师应积极参加岗前培训、继续教育和专业发展活动，不断提升自身综合素质和教育教学水平。新入职的教师必须完成岗前培训，掌握幼儿教育的基本理论、常规工作流程和班级管理方法。幼儿园应定期组织各类培训，如师德师风教育、教育教学技能培训、心理健康知识培训等，帮助教师更新教育理念，提高专业能力。教师还应积极参加各类专业发展活动，如学术会议、教学观摩、课题研究等，拓宽视野，提升自身专业素养。教师可以通过参加学历提升、专业资格认证等方式，不断充实自己，提高教育教学质量。幼儿园应为教师的专业成长提供支持和保障，如提供培训经费、安排学习时间等，鼓励教师积极参与专业发展活动。通过这些方式，教师可以不断提升自身专业水平，更好地服务于幼儿教育事业。

第二条幼儿园教师应加强教育教学研究，探索创新教育方法，提高教育教学实效。教师应结合自身工作实际，开展教育教学研究，探索适合幼儿的教育方法。教师可以通过行动研究、案例研究等方式，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学效果。教师还应关注教育领域的最新动态，学习先进的教育理念和方法，不断改进自己的教育教学方式。教师可以通过阅读教育书籍、参加教育论坛等方式，了解教育改革的新趋势，更新自己的教育观念。教师还应与同事进行教学交流，分享教学经验，共同提高教育教学水平。幼儿园应建立教育教学研究机制，鼓励教师积极参与教育教学研究，为教师提供研究平台和资源支持。通过这些方式，教师可以不断提升教育教学水平，更好地促进幼儿的全面发展。

第三条幼儿园教师应注重自身心理健康，保持积极乐观的心态，以良好的精神状态投入到工作中。教师应了解心理健康的基本知识，掌握自我调节的方法，保持良好的心理状态。教师可以通过运动、阅读、倾诉等方式，缓解工作压力，保持心理健康。教师还应关注自身的情绪变化，及时发现和解决心理问题，避免因心理问题影响教育教学工作。教师可以通过参加心理健康讲座、心理咨询等方式，提高自身的心理健康水平。幼儿园应关注教师的心理健康，提供心理咨询服务，为教师创造良好的工作环境，帮助教师保持积极乐观的心态。通过这些方式，教师可以保持良好的心理状态，更好地服务于幼儿教育事业。

第四条幼儿园教师应建立健全师德考核机制，将师德表现作为教师聘任、晋升、评优的重要依据。幼儿园应制定师德考核标准，明确师德考核的内容和要求，确保师德考核的公平性和公正性。师德考核应包括教师的职业道德、教育教学态度、与幼儿的互动方式、与家长的沟通情况等方面，全面评估教师的师德表现。幼儿园应定期开展师德考核，将考核结果作为教师聘任、晋升、评优的重要依据，激励教师不断提升师德水平。教师应积极配合师德考核，认真对待考核过程，不断改进自己的师德表现。幼儿园还应建立师德考核申诉机制，保障教师的合法权益，确保师德考核的公正性和透明度。通过这些方式，教师可以不断提升师德水平，更好地服务于幼儿教育事业。

第五条幼儿园教师应加强与同事的沟通与协作，形成良好的团队合作氛围，共同提高教育教学质量。教师应积极参与集体备课、教研活动等，与同事交流教学经验，共同探讨教育教学问题。教师还应相互学习，取长补短，共同提高教育教学水平。教师还应注重团队合作，在班级管理、家园沟通等方面，与同事密切配合，形成教育合力。教师可以通过团队建设活动、经验分享会等方式，增强团队凝聚力，提高团队合作效率。幼儿园应营造良好的团队合作氛围，鼓励教师相互支持，共同进步，为教师提供团队合作的平台和机会。通过这些方式，教师可以形成良好的团队合作氛围，共同提高教育教学质量，更好地促进幼儿的全面发展。

第六条幼儿园教师应注重家园沟通，与家长建立互信、互谅的合作关系，共同促进幼儿全面发展。教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，并向家长反馈幼儿在幼儿园的情况。教师可以通过家长会、家访、微信群等方式，与家长进行及时有效的沟通，增强彼此的信任。教师还应积极听取家长的意见和建议，改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。教师还应引导家长参与幼儿园的教育活动，如家长开放日、亲子活动等，增强家长对幼儿园教育的了解和支持。教师可以通过组织家长培训、家长讲座等方式，提高家长的教育水平，形成家园共育的合力。通过这些方式，教师可以与家长建立互信、互谅的合作关系，共同促进幼儿的全面发展。

五、家园沟通与协作

第一条幼儿园教师应建立畅通的家园沟通渠道，定期向家长反馈幼儿在园情况，及时了解幼儿在家的表现，形成教育合力。教师应通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持密切联系，确保信息的及时传递。家长会应定期召开，教师应在会上向家长介绍幼儿园的教育理念、教学计划、班级活动等，增进家长对幼儿园工作的了解。家访是家园沟通的重要方式，教师应定期进行家访，了解幼儿的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好等，与家长共同探讨幼儿的教育问题。电话沟通是快速有效的沟通方式，教师应定期通过电话与家长沟通，了解幼儿在家的表现，并及时解决家长关心的问题。微信群是便捷的沟通平台，教师应在群内发布班级通知、分享教育心得、解答家长疑问，增强家园之间的互动。通过这些方式，教师可以建立畅通的家园沟通渠道，确保信息的及时传递，形成教育合力，共同促进幼儿的全面发展。

第二条幼儿园教师应尊重家长的意见和建议，积极听取家长的需求，改进教育教学工作，提高家园共育效果。教师应认识到家长是幼儿教育的重要参与者，家长对幼儿的了解和期望是教师宝贵的信息来源。教师应虚心听取家长的意见和建议，认真分析家长的需求，及时改进教育教学工作。教师可以通过家长问卷、家长意见箱等方式，收集家长的意见和建议，并进行分析和整理。教师还应积极与家长沟通，了解家长对幼儿园工作的期望，及时解决家长关心的问题。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长面对面交流，增进彼此的了解和信任。教师还应鼓励家长参与幼儿园的教育活动，如家长开放日、亲子活动等，增强家长对幼儿园教育的了解和支持。通过这些方式，教师可以尊重家长的意见和建议，积极听取家长的需求，改进教育教学工作，提高家园共育效果，共同促进幼儿的健康成长。

第三条幼儿园教师应引导家长参与幼儿园的教育活动，增强家长对幼儿园教育的了解和支持，形成家园共育的良好氛围。教师应积极邀请家长参与幼儿园的教育活动，如家长开放日、亲子活动、节日庆祝等，让家长亲身体验幼儿园的教育环境和教育方式。家长开放日是家园共育的重要活动，教师应精心准备，向家长展示幼儿园的教育成果，增进家长对幼儿园工作的了解和支持。亲子活动是家园共育的有效方式，教师应设计丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子游戏等，增进亲子之间的感情，增强家长对幼儿园教育的认同感。节日庆祝是家园共育的重要载体，教师应组织节日庆祝活动，如春节、中秋节等，让家长参与其中，感受幼儿园的文化氛围，增强家长对幼儿园的归属感。通过这些方式，教师可以引导家长参与幼儿园的教育活动，增强家长对幼儿园教育的了解和支持，形成家园共育的良好氛围，共同促进幼儿的全面发展。

第四条幼儿园教师应关注特殊需要幼儿，与家长密切配合，为幼儿提供个性化的教育支持，促进幼儿的健康成长。特殊需要幼儿是指在学习、生活、行为等方面存在特殊需求的幼儿，教师应关注特殊需要幼儿的需求，与家长密切配合，为幼儿提供个性化的教育支持。教师应通过观察、评估等方式，了解特殊需要幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，帮助特殊需要幼儿克服困难，提高能力。教师还应与家长密切配合，共同关注特殊需要幼儿的成长，及时调整教育方案，确保特殊需要幼儿得到有效的教育支持。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通特殊需要幼儿的情况，共同探讨教育问题，形成教育合力。教师还应与专业的康复人员合作，为特殊需要幼儿提供专业的康复训练，帮助特殊需要幼儿更好地融入集体。通过这些方式，教师可以关注特殊需要幼儿，与家长密切配合，为幼儿提供个性化的教育支持，促进幼儿的健康成长。

第五条幼儿园教师应加强家园安全沟通，与家长共同关注幼儿的安全，预防意外事故发生，保障幼儿的身心健康。幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重，教师应加强与家长的安全沟通，共同关注幼儿的安全。教师应定期向家长宣传安全知识，如交通安全、消防安全、食品安全等，提高家长的安全意识。教师还应与家长共同制定安全措施，如接送制度、请假制度等，确保幼儿的安全。教师应定期检查幼儿园的安全设施，及时消除安全隐患，为幼儿提供安全的活动环境。教师还应与家长保持密切联系，及时沟通幼儿的安全情况，共同预防意外事故的发生。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通安全工作，形成安全教育的合力。通过这些方式，教师可以加强家园安全沟通，与家长共同关注幼儿的安全，预防意外事故发生，保障幼儿的身心健康，为幼儿的成长创造安全的环境。

六、考核与奖惩

第一条幼儿园应建立健全教师考核机制，定期对教师的思想政治表现、师德师风、教育教学工作、个人发展等方面进行考核，确保考核的公平、公正、公开。考核应依据教师的岗位职责和工作目标，制定明确的考核标准和考核方法，确保考核的针对性和可操作性。考核结果应作为教师聘任、晋升、评优的重要依据，激励教师不断提升自身素质和工作水平。教师应积极配合考核工作，认真对待考核过程，如实反映自己的工作情况，不断改进自己的工作方法，提高教育教学质量。幼儿园应建立考核申诉机制，保障教师的合法权益，确保考核过程的公正性和透明度。通过这些方式，幼儿园可以建立健全教师考核机制，促进教师的专业发展，提高教育教学质量。

第二条幼儿园应建立教师奖励机制，对在教育教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造