古文虚词用法详细解析

古文虚词用法详细解析好的，请看这篇关于古文虚词用法的详细解析。古文之中，虚词虽无实在意义，不若实词之承载名物事体，然其绾合文气，调剂音节，表情达意，实乃不可或缺之关键。若无虚词，则文句僵直，意脉不畅，神采顿失。故欲精研古文，必先知虚词之妙，方能窥其堂奥，领会古人行文之匠心。今不揣浅陋，择其常用而重要者，条分缕析，冀有所助。一、虚词概说虚词者，所以佐助实词，明辨句读，宣示语气，关联上下者也。其特点有三：一曰意义空灵，多随文境而变化，不若实词之指称明确；二曰用法灵活，一词多义、一词多性现象极为普遍；三曰依附性强，多不能独立成句，需与实词或其他语言单位结合方能显其功用。古人所谓“虚字”，涵盖范围略广，凡非“实字”（名词、动词、形容词等有具体指代或描绘功能之词）皆可归入。今之语法研究，将其大致分为代词、副词、介词、连词、助词、语气词等。此分类有助于我们更清晰地把握其功能，然古人行文，虚词之用，往往兼具数职，不可胶柱鼓瑟，需于具体语境中细加体味。二、常见虚词详解（一）之“之”字用法繁复，然其要者有三：1.代词：可代人、代事、代物，相当于“他（她、它）”、“他们”、“这件事”、“这个东西”等。*例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）——“之”代“善者”与“不善者”之行。*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——“之”代所学的知识。2.助词：此为“之”字最主要、最复杂之用法。*结构助词，相当于“的”：用于定语与中心语之间。*例：“关关雎鸠，在河之洲。”（《诗经·周南·关雎》）——“河之洲”，河边的小洲。*用于主谓之间，取消句子独立性：使一个主谓结构不能独立成句，而充当句子的某个成分（主语、宾语、状语等）。*例：“大道之行也，天下为公。”（《礼记·礼运》）——“大道之行”本为主谓句，加“之”后作整个句子的状语，表示“当大道施行的时候”。*例：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”（《论语·季氏》）——“季孙之忧”，“季孙有忧虑”本可成句，加“之”后作“恐”的宾语。*宾语前置的标志：用于疑问句或否定句中，当宾语是代词时，常置于动词之前，“之”字作为标志，无实义。*例：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）——即“有何陋？”，“之”为宾语“何陋”前置的标志。*例：“然而不王者，未之有也。”（《孟子·梁惠王上》）——即“未有之也”，“之”为宾语“之”前置的标志。*定语后置的标志：用于中心语和后置定语之间，以强调定语。*例：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（韩愈《马说》）——“千里者”为“马”的后置定语，“之”为标志。*音节助词，无实义：用于凑足音节，使语句和谐，多出现在动词、形容词或时间名词之后。*例：“填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。”（《孟子·梁惠王上》）——“鼓之”，击鼓。“之”无实义，凑足音节。*例：“久之，目似瞑，意暇甚。”（蒲松龄《狼》）——“久之”，很久。（二）以“以”字用法亦丰，常见者为介词与连词。1.介词：*表示动作行为所用的工具、凭借的方法、手段，相当于“用”、“拿”、“凭借”、“依靠”。*例：“以刀劈狼首。”（蒲松龄《狼》）——用刀劈狼头。*例：“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”（《孟子·公孙丑下》）——不靠划定的边疆界限来限制百姓。*表示动作行为的原因、理由，相当于“因为”、“由于”。*例：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹《岳阳楼记》）——不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。*表示动作行为的时间、处所，相当于“在”、“从”。*例：“赏以春夏，刑以秋冬。”（《左传》）——在春夏行赏，在秋冬施刑。*表示动作行为的对象，相当于“把”、“对”、“向”。*例：“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）——秦国也不把城给赵国。2.连词：*表示并列或递进关系，相当于“而”、“又”、“并且”。*例：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”（王安石《游褒禅山记》）——平坦又近的地方，游览的人就多。*表示承接关系，相当于“而”，或不译。*例：“余与四人拥火以入。”（王安石《游褒禅山记》）——我和四个人拿着火把进去。*表示目的关系，相当于“来”、“用来”。*例：“作《师说》以贻之。”（韩愈《师说》）——写了《师说》来送给他。*表示结果关系，相当于“以致”、“因而”。*例：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”（诸葛亮《出师表》）——以致堵塞了忠臣进谏的道路。*表示修饰关系，连接状语和中心语，相当于“而”，或不译。*例：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（陶渊明《归去来兮辞》）——树木蓬勃地生长。“以”连接状语“欣欣”和中心语“向荣”。（三）而“而”字为古文中最活跃之连词，用以连接词、词组或句子，表示多种语法关系。1.表示并列关系：连接的前后两项地位平等，意义相近或相关，可译为“又”、“和”，或不译。*例：“蟹六跪而二螯。”（《荀子·劝学》）——螃蟹有六条腿和两只大钳子。*例：“敏而好学，不耻下问。”（《论语·公冶长》）——聪敏又好学。2.表示递进关系：连接的后项在意义上比前项更进一层，可译为“而且”、“并且”。*例：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（《荀子·劝学》）——君子广泛地学习并且每天检查反省自己。3.表示承接关系：连接的前后两项在时间上先后相承，或事理上前后相因，可译为“就”、“然后”、“便”，或不译。*例：“扁鹊望桓侯而还走。”（《韩非子·喻老》）——扁鹊看见蔡桓公就转身跑了。*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——学习了然后按时温习它。4.表示转折关系：连接的后项在意思上与前项相反或相对，可译为“但是”、“却”。*例：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《荀子·劝学》）——靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草颜色更深。*例：“欲速则不达，见小利则大事不成。”（《论语·子路》）——（此处“则”亦可表转折，与“而”用法近）5.表示假设关系：连接的前项提出假设，后项表示结果，可译为“如果”、“假如”。*例：“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》）——一个人如果没有信用，不知道他怎么可以（立足）。6.表示修饰关系：连接状语和中心语，前者描述后者的状态、方式、时间等，可译为“地”，或不译。*例：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”（《荀子·劝学》）——我曾经踮起脚跟远望。“跂”是“望”的方式状语。*例：“夜缒而出。”（《左传·烛之武退秦师》）——在夜里用绳子拴着（烛之武）从城上放下去。（四）于（於、乎）“于”（“於”为其异体，用法基本相同；“乎”有时可通“于”）主要用作介词，表示各种语法关系。1.表示动作行为发生的处所、时间，相当于“在”、“从”、“到”。*例：“子墨子闻之，起于鲁。”（《墨子·公输》）——墨子听说了这件事，从鲁国出发。*例：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”（诸葛亮《出师表》）——在兵败的时候接受任务，在危难的时候奉行使命。2.表示动作行为的对象，相当于“对”、“对于”、“向”、“给”。*例：“贫者语于富者曰。”（彭端淑《为学》）——穷和尚对富和尚说。*例：“告之于帝。”（《列子·愚公移山》）——把这件事报告给天帝。3.表示比较，相当于“比”。*例：“苛政猛于虎也。”（《礼记·檀弓下》）——苛刻的政令比老虎还凶猛。*例：“冰，水为之，而寒于水。”（《荀子·劝学》）——冰是水凝结而成的，却比水寒冷。4.表示被动，相当于“被”。*例：“受制于人。”（《三国志·诸葛亮传》）——被别人控制。*例：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记·屈原贾生列传》）——所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。（五）其“其”字用法亦多，主要为代词，亦有副词、助词等用法。1.代词：*第三人称代词：可代人、代事、代物，相当于“他（她、它）的”、“他们的”、“它的”。*例：“北冥有鱼，其名为鲲。”（《庄子·逍遥游》）——它的名字叫鲲。*例：“百姓多闻其贤，未知其死也。”（《史记·陈涉世家》）——百姓大多听说他贤明，不知道他死了。*第一人称代词（活用）：相当于“我的”、“我（自己）的”。*例：“老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”（《战国策·赵策四》）——我认为您为长安君考虑得太短浅了，所以认为您对他的爱不如对燕后（深）。*指示代词：相当于“这”、“那”、“那些”、“其中的”。*例：“其人视端容寂，若听茶声然。”（魏学洢《核舟记》）——那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开的声音。*例：“其一犬坐于前。”（蒲松龄《狼》）——其中的一只狼像狗一样坐在前面。2.副词：*表示推测、估计，相当于“大概”、“恐怕”、“或许”。*例：“其真无马邪？其真不知马也。”（韩愈《马说》）——难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧。（前一个“其”表反问，后一个“其”表推测）*表示祈使、命令，相当于“可要”、“当”。*例：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”（欧阳修《五代史伶官传序》）——给你三支箭，你可不要忘记你父亲的志向！*表示反问，相当于“难道”、“怎么”。*例：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（《列子·愚公移山》）——凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？3.助词：用于句首或句中，起加强语气或调整音节的作用，无实义。*例：“其始，太医以王命聚之，岁赋其二。”（柳宗元《捕蛇者说》）——起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次。（六）者、也“者”、“也”常相呼应，构成判断句式，然亦有单独使用者，用法各有侧重。1.者：*助词，附在名词、动词、形容词或动宾词组之后，构成“者”字结构，相当于“……的人”、“……的事物”、“……的情况”。*例：“仁者乐山，智者乐水。”（《论语·雍也》）——仁德的人喜爱山，智慧的人喜爱水。*例：“古之学者必有师。”（韩愈《师说》）——古代求学的人一定有老师。*例：“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”（范仲淹《岳阳楼记》）——看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？*语气助词，用于句末，与“也”呼应，表判断或肯定。（此为“者……也”判断句基本格式）*例：“陈胜者，阳城人也。”（《史记·陈涉世家》）——陈胜是阳城人。*语气助词，用于句中，表示停顿，以引出下文。*例：“北山愚公者，年且九十，面山而居。”（《列子·愚公移山》）——北山有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。2.也：*语气助词，用于句末，表示判断语气。*例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策·齐策一》）——城北的徐公，是齐国的美男子。*语气助词，用于句末，表示陈述或解释语气。*