苏教版三年级数学教案与课后练习汇编

苏教版三年级数学教案与课后练习汇编第二单元：千克和克单元教学目标1.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念。2.使学生通过观察、操作等活动，了解用秤称物体质量的方法，会进行简单的质量计算。3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。课时教案示例：《认识千克》教学内容：教材第28-30页例1、“试一试”、“想想做做”。教学目标：使学生联系具体生活情境认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。使学生了解用秤称物体质量的方法，会用千克作单位表示物体的质量。培养学生估测物体质量的意识和能力，感受数学与生活的联系。教学重点：认识千克，建立1千克的质量观念。教学难点：建立1千克的质量观念。教学准备：课件、台秤、电子秤、1千克的盐（或其他1千克的物品若干）、若干袋不同质量的物品（如苹果、香蕉、书本等）。教学过程：一、创设情境，引入新课谈话：同学们，我们去超市买东西，很多商品的包装上都标有这样的数字和单位，比如（出示一袋洗衣粉）这袋洗衣粉上标着“1千克”，（出示一袋饼干）这袋饼干上标着“300克”。你们知道“千克”和“克”表示什么吗？（质量单位）今天我们就先来认识“千克”。（板书课题：认识千克）二、探究新知1.认识“千克”。谈话：“千克”是国际上通用的质量单位，通常用字母“kg”表示。（板书：千克kg）提问：你们在哪些地方见过“千克”或“kg”？（学生自由发言）2.感知1千克有多重。（1）出示1千克的盐。谈话：老师这里有一袋盐，它的质量就是1千克。请同学们轮流掂一掂，感受一下1千克有多重。学生活动，教师巡视指导。提问：掂过1千克的盐，你有什么感觉？（不轻不重，有点沉等）（2）找一找，说一说。谈话：我们身边哪些物品的质量大约是1千克呢？（学生根据经验猜测）教师出示课前准备的物品，如：4个苹果、3个橙子、1袋洗衣粉等，让学生掂一掂，估一估，哪些大约是1千克。（3）称一称。谈话：要知道一个物体的准确质量，我们可以用秤来称。介绍台秤和电子秤：台秤上的指针指着几，就表示所称物体的质量是几千克。电子秤上直接显示数字和单位。教师现场用台秤称出1千克的苹果，让学生数一数有几个，再掂一掂。3.教学用千克作单位表示物体的质量。出示例1情境图：提问：图上的小朋友在做什么？（称西瓜）西瓜有多重？（4千克）你是怎么看出来的？（台秤的指针指向4）出示其他物品：一个南瓜2千克，一袋大米10千克。让学生说说这些物品各重多少千克。4.“试一试”。让学生估一估自己书包的质量，再同桌互相掂一掂，然后交流估计结果。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。让学生看图，说出每种物品的质量各是多少千克，再连一连。2.“想想做做”第2题。先让学生独立填写合适的单位“千克”，再集体订正，并说说理由。3.“想想做做”第3题。让学生观察图中的秤，读出各种蔬菜的质量，再比较哪种蔬菜最重，哪种最轻。4.“想想做做”第4题。引导学生联系生活实际，选择合适的质量单位填空。四、课堂小结今天我们认识了哪个质量单位？（千克）它用什么字母表示？（kg）1千克有多重？我们可以用什么工具来称物体的质量？五、实践活动回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里哪些物品的质量是用千克作单位的，掂一掂，感受它们的质量。板书设计：认识千克质量单位：千克kg1千克有多重？（掂一掂1千克的盐）秤：台秤、电子秤（出示台秤图）指针指向几就是几千克。西瓜重4千克。南瓜重2千克。单元课后练习设计基础巩固一、填空。1.我们学过的质量单位有（）和（），其中（）可以用字母“kg”表示。2.称比较重的物品，常用（）作单位；称比较轻的物品，常用（）作单位。（填“千克”或“克”）3.一个鸡蛋大约重50（），一袋大米重25（）。（填单位）4.1千克=（）克。（此为后续学习内容，可根据教学进度调整）二、判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）1.小明的体重是30克。（）2.1千克铁比1千克棉花重。（）3.一个苹果大约重200千克。（）三、选择正确的答案填在括号里。1.一个西瓜大约重（）。A.4克B.4千克C.40千克2.下面的物品中，（）的质量大约是1千克。A.1个鸡蛋B.1袋洗衣粉C.1个乒乓球3.用天平称一个乒乓球的质量，用（）作单位比较合适。A.千克B.克能力提升四、连一连。一个梨重50千克一个西瓜重150克一个三年级学生重3千克一袋洗衣粉重4千克五、解决问题。1.妈妈买了3千克苹果，每千克苹果8元，一共用了多少元？2.一袋面粉重5千克，4袋这样的面粉重多少千克？3.一只鸡重2千克，一只鸭重3千克，一只鹅重5千克。一只鸡、一只鸭和一只鹅一共重多少千克？拓展延伸六、想一想，填一填。1千克=（）克（这个留待学习“克”之后再完成）如果1个苹果重200克，那么（）个这样的苹果重1千克。第三单元：长方形和正方形单元教学目标1.使学生通过观察、操作等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，能说出长方形和正方形边、角的特点。2.使学生认识周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。3.使学生能运用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题，培养空间观念和初步的几何直观能力。课时教案示例：《认识长方形和正方形》教学内容：教材第36-38页例1、例2、“想想做做”。教学目标：使学生通过观察、操作等活动，认识长方形和正方形的基本特征，知道长方形的长和宽、正方形的边长。引导学生在探究活动中，发展初步的空间观念和动手操作能力。感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握长方形和正方形的特征。教学难点：区分长方形和正方形的相同点和不同点。教学准备：课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角尺、钉子板、橡皮筋。教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：同学们，我们的生活中充满了各种各样的图形。看看这些物体（出示课件：数学书封面、课桌面、黑板面、手帕、魔方等），它们的面是什么形状的？（长方形、正方形）揭题：今天我们就一起来深入认识长方形和正方形。（板书课题：认识长方形和正方形）二、探究长方形的特征1.观察与猜想。谈话：请同学们拿出准备好的长方形纸片，仔细观察，你认为长方形有什么特点？（学生自由发言，如：有四条边，四个角，对边可能相等，角是直角等）2.操作与验证。谈话：这些都是我们的猜想，到底对不对呢？我们可以用什么方法来验证？（用直尺量一量边的长度，用三角尺量一量角是不是直角）学生小组合作，利用学具进行操作探究，教师巡视指导。3.交流与总结。提问：通过量一量、折一折、比一比，你们发现长方形的边有什么特点？引导学生得出：长方形有四条边，对边相等。（板书）讲解：长方形中较长的边叫做长，较短的边叫做宽