部编版一年级上册《画》语文教案

部编版一年级上册《画》语文教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“远、看、近、听、无、声、春、还、人、来”10个生字，会写“人、火”2个生字，学习“辶”“人”两个偏旁。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解古诗大意，感受诗中描绘的景物特点，知道这是一首描写画的诗。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式理解诗句意思。*借助拼音朗读古诗，在朗读中体会诗歌的韵律和节奏。*运用图文结合的方法，培养观察力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受诗中描绘的画的美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。*激发对古诗的兴趣，初步感受中国传统文化的魅力。二、教学重难点1.教学重点：*认识10个生字，会写“人、火”2个生字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*理解古诗大意，感受诗中描绘的景物特点。2.教学难点：*理解“远看山有色，近听水无声”等诗句所描绘的画面和蕴含的静态美。*体会“春去花还在，人来鸟不惊”所表现的画的特性。三、教学准备1.多媒体课件（包含古诗插图、相关景物图片、生字卡片等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生每人准备一幅简单的风景画（或图片）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，我们的世界真美丽，有高高的山，清清的水，五颜六色的花，还有可爱的小鸟。今天，老师带来了一位特别的“朋友”，它能把这些美丽的景色永远留住。想知道它是谁吗？（可稍作停顿，引导学生猜测）它就是——一幅美丽的画。（板书课题：画，并带领学生齐读课题）2.揭示课题：今天我们就要学习一首描写画的古诗，题目就叫《画》。这首诗非常特别，它像一个谜语，让我们一起走进这首诗，去猜一猜，看一看画里都有什么吧！（二）初读感知，识记生字1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意韵律）2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，及时纠正字音错误，如“色”是平舌音，“声”是翘舌音等）4.认读生字：*这首诗里藏着一些生字宝宝，我们一起来认识它们好吗？（课件出示带拼音的生字：远、看、近、听、无、声、春、还、人、来）*指名认读，开火车读，齐读。*去掉拼音，你还认识它们吗？（再次认读）*识字游戏：“找朋友”（将生字卡片分发给学生，教师读出一个字，持有相应卡片的学生站起来并读出该字）。*重点指导：*“远、近”：都有“辶”（走之旁）。学习偏旁“辶”，告诉学生带有“辶”的字大多与行走、距离有关。可以用组词的方法帮助记忆：远方、远近。*“看”：上面是“手”的变形（），下面是“目”，用手搭在眼睛上看，表示“看”的动作。*“听”：左边是“口”，右边是“斤”，用耳朵听声音。*“春”：可以联系生活，春天花开了，草绿了。（三）品读理解，感受诗意1.逐句学习理解：*“远看山有色”：*（课件出示远山图）小朋友们，我们从远处看这座山，能看到什么？（引导学生说出山的颜色，如青色、绿色等）*诗人说“远看山有色”，这里的“色”就是颜色。谁能把这句诗的意思用自己的话说一说？（远处看山，山有美丽的颜色。）*指导朗读：读这句诗时，要读出山的美丽。（范读，学生跟读，指名读）*“近听水无声”：*（课件出示近水图，可配合流水声，但画面是静止的）我们走近了听一听，这水里有声音吗？（引导学生说出没有声音）*为什么听不见声音呢？（因为这是画上的水）诗人说“近听水无声”，“声”就是声音。谁来说说这句的意思？（走近了听，水声却听不到。）*指导朗读：注意“近听”和“无声”的对比，读出一种宁静的感觉。（范读，学生跟读，分组读）*“春去花还在”：*（课件出示春天的花和秋天的花对比图，突出画上的花）春天过去了，很多花儿都会怎么样？（凋谢、枯萎）但是画上的花呢？（依然开得很鲜艳）*所以诗人说“春去花还在”。“还”在这里读“hái”，是“仍然、依然”的意思。谁来用自己的话说说这句诗？（春天过去了，花儿仍然开在那里。）*指导朗读：读出花儿的持久美丽。（范读，学生模仿读）*“人来鸟不惊”：*（课件出示小鸟图，可设计人走近，鸟儿不惊飞的动画）平时我们看到小鸟，如果人走过去了，小鸟会怎么样？（飞走了）可是画上的小鸟呢？（不会受惊飞走）*诗人说“人来鸟不惊”。“惊”是“受惊、害怕”的意思。这句诗的意思是？（人走过来了，鸟儿也不害怕。）*指导朗读：读出小鸟的安然自在。（范读，学生跟读）2.整体感知诗意：*现在我们把整首诗连起来读一读，想一想，这首诗写的是一幅怎样的画呢？画里有山、有水、有花、有鸟。*小组讨论：为什么“远看山有色，近听水无声”？为什么“春去花还在，人来鸟不惊”？（引导学生得出结论：因为这是一幅画。）*教师小结：是呀，这真是一幅神奇的画！它能让美丽的景色永远停留在画纸上。3.朗读背诵：*多种形式朗读：师生对读、男女生对读、拍手读、加上动作读等，激发学生朗读兴趣。*指导背诵：这首诗这么美，我们把它背下来好吗？可以看着黑板上的提示，也可以闭上眼睛想象画面来背。（自由背诵，指名背诵，齐背）（四）指导写字1.出示生字：人、火。2.观察字形：请小朋友们仔细看看这两个字，它们是什么结构？由几笔组成？每一笔是什么名称？3.教师范写：*“人”：独体字，共2笔。撇画起笔稍顿，从竖中线偏左一点起笔，撇向左边；捺画从撇的中下部起笔，向右下方舒展，捺脚要出锋，写得稳当。（强调“撇捺要舒展，像人的两条腿分开站得稳”）*“火”：独体字，共4笔。点画在竖中线偏左，撇画从点的下方起笔，稍陡；中间的撇画较短，从竖中线右侧起笔；捺画从撇的中下部起笔，向右下方舒展，与上面的撇画基本对称，托住上面的笔画。（强调笔顺：点、撇、撇、捺）4.学生书空：跟着老师一起用手在空中写一写。5.学生描红、临写：提醒学生注意写字姿势：“身正、肩平、臂开、足安”。教师巡视指导，纠正不良书写习惯和笔画错误。6.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处并鼓励改进。（五）拓展延伸1.看画说话：出示几幅不同内容的简笔画（如：树、小狗、房子等），引导学生模仿古诗的句式说说画上的景物。例如：“远看树有影，近摸（树）不摇。”2.猜谜语：这首诗其实也是一个谜语，谜底就是“画”。我们也来当小诗人，编编关于其他事物的小谜语吧！3.寻找生活中的“画”：鼓励学生课后观察生活中的美景，如公园、校园、家里的装饰画等，感受美，发现美。（六）总结回顾今天我们学习了一首非常美丽的古诗《画》，认识了许多生字宝宝，还知道了这首诗描写的是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。古诗里藏着很多秘密，只要我们用心去读，就能发现其中的乐趣。希望小朋友们都能喜欢古诗，热爱我们美丽的生活！（七）作业布置1.把古诗《画》背给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起找找家里的画，或者去公园看看美丽的景色，试着用几句话说说你看到了什么。3.正确、美观地书写“人”和“火”各两行。五、板书设计画（远山图）远看山有色，（静水图）近听水无声。（花开图）春去花还在，（小鸟图）人