王崧舟《母鸡》课堂教学实录Microsoft文档

王崧舟《母鸡》课堂教学实录Microsoft文档好的，作为一名资深文章作者，我将为您撰写这份关于王崧舟老师《母鸡》一课的课堂教学实录。这份实录力求还原课堂情境，展现教学智慧，并兼具专业参考价值。---王崧舟《母鸡》课堂教学实录与赏析引言《母鸡》是老舍先生的一篇充满生活气息与人文关怀的散文佳作。王崧舟老师以其深厚的文学素养和精湛的教学艺术，将这篇看似平实的文本演绎得情味盎然，引人深思。本实录旨在通过对课堂教学环节的细致描摹，展现王老师如何引导学生在语言文字的丛林中漫步，感受母爱的伟大与生命的光辉，并从中习得阅读与表达的方法。课堂教学实录时间：（略）地点：（略）班级：小学四年级（或五年级，根据实际情况调整）授课教师：王崧舟课题：《母鸡》（老舍）一、情境导入，初感“母鸡”(上课铃响，师生问好)王老师：(面带微笑，语气亲切)同学们，我们每个人的生活中都可能接触过各种各样的小动物。有没有谁愿意和大家分享一下，你对哪种小动物印象比较深？它给你留下了怎样的感觉？(学生稍作思考，举手)生1：我喜欢小狗，它很忠诚，会看家。生2：我喜欢小猫，它很可爱，会捉老鼠。生3：我奶奶家有小鸡，毛茸茸的，很有趣。王老师：同学们说得都很好，小动物确实给我们的生活带来了很多乐趣。今天，我们要一起走进老舍先生的文字，去认识一位特别的“朋友”——（板书课题：母鸡）。看到这个题目，你有什么想问的吗？或者说，你对母鸡有什么初步的印象？生4：母鸡会下蛋。生5：母鸡会“咯咯咯”地叫，有时候很吵。生6：老师，老舍先生写的母鸡和我们平时看到的母鸡一样吗？王老师：这个问题问得好！（赞许地看着生6）老舍先生笔下的母鸡，究竟是怎样的呢？让我们带着这份好奇，走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：老舍先生对母鸡的态度，前后发生了怎样的变化？找出关键的句子划下来。(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)二、初读感知，梳理文脉王老师：好，同学们，刚才大家读得都很投入。谁来说说，老舍先生对母鸡的态度，一开始是怎样的，后来又发生了什么变化？生7：一开始，老舍先生好像不太喜欢母鸡，后来又变得不敢再讨厌母鸡了。王老师：你找得很准！课文中有没有直接表达这种变化的句子？生8：开头说“我一向讨厌母鸡”，后面说“我不敢再讨厌母鸡了”。王老师：（板书：一向讨厌——>不敢再讨厌）非常好！这两句话，就像我们这篇课文的“纲”，抓住了它们，我们就抓住了老舍先生情感变化的主线。那么，老舍先生为什么“一向讨厌母鸡”呢？请大家默读课文第1-3自然段，找找原因，用“因为……所以……”的句式来说一说。(学生默读，圈点勾画)生9：因为母鸡没完没了地叫，所以老舍先生讨厌它。王老师：具体是怎么叫的？你能从文中找出词语来形容吗？生9：“没完没了”、“空空”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”。王老师：哦，这种叫声，给你什么感觉？生9：很烦人，让人心里不舒服。生10：因为母鸡欺软怕硬，所以老舍先生讨厌它。它遇到大公鸡就“一声也不吭”，遇到小鸡雏却“狠狠地叫”。王老师：观察得很仔细，这种对比，让我们看到了一只怎样的母鸡？生10：有点势利眼，欺负弱小。生11：还因为母鸡贼头贼脑，趁人不备的时候就下蛋，下完蛋还要“差不多是发了狂”地叫，很炫耀。王老师：“发了狂”，这个词用得很有力量！这种炫耀，确实会让人觉得——生齐：讨厌！王老师：同学们，你们看，老舍先生就是这样，通过具体的事例，把他“讨厌母鸡”的原因写得清清楚楚。这种把原因写具体的方法，我们在写作时也可以学习。三、精读品悟，感受“伟大”王老师：然而，就是这样一只让老舍先生“一向讨厌”的母鸡，后来却让他“不敢再讨厌”了。是什么原因让他的态度发生了如此巨大的转变呢？请大家快速浏览课文第4-8自然段，看看母鸡身上发生了什么变化。(学生快速阅读)生12：因为母鸡做妈妈了！它孵出了小鸡雏。王老师：是的，成为母亲的母鸡，仿佛变了一个模样。课文中有一个词，概括了老舍先生对做了母亲的母鸡的评价，大家找到了吗？(学生寻找，很快有人举手)生13：“伟大”！王老师：（板书：伟大）这个词分量可不轻啊！老舍先生为什么会用“伟大”来形容一只普通的母鸡呢？请大家细读课文第5-7自然段，用心感受，找出让你感动的句子或词语，在旁边写写自己的体会，可以和同桌交流交流。(学生精读，批注，小组讨论，教师深入小组参与)王老师：好，同学们，交流的时间到了。谁愿意把你的发现和感受分享给大家？生14：我从“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”这句话感受到母鸡的伟大。王老师：你一下子就抓住了核心句！这句话里有几个关键词，你注意到了吗？生14：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。王老师：说得好！这四个词，就是母鸡“伟大”的具体体现。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）让我们一起来看看，母鸡的“负责”体现在哪里？生15：“它警戒着，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”这里体现了它的负责，时刻保护着小鸡雏。王老师：你能想象一下当时的情景吗？母鸡可能在警惕什么？生15：可能在警惕黄鼠狼，或者别的会伤害小鸡的动物。王老师：它的动作“歪着头听，挺着胸”，让你感受到它的什么？生15：很警惕，很勇敢，准备战斗的样子。生16：我从“用顶温柔的声音招呼鸡雏”感受到它的慈爱。还有“啄一啄那个东西，掘出虫子来，喂它的儿女”。王老师：“顶温柔的声音”，谁来模仿一下？（学生尝试模仿，课堂气氛活跃）嗯，这声音里满是爱意啊！“掘出虫子来，喂它的儿女”，自己吃了吗？生16：没有，先让小鸡吃。王老师：这就是母亲啊！把最好的留给孩子。生17：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”这里体现了它的勇敢。王老师：它以前怕大公鸡吗？生17：怕！课文第二自然段说它“欺软怕硬，遇见了大公鸡，便立刻逃之夭夭。”王老师：前后对比，你发现了什么？生17：做了妈妈的母鸡，为了保护孩子，变得非常勇敢，连以前害怕的大公鸡都不怕了！王老师：这真是“为母则刚”啊！（深情地）是什么力量让它变得如此勇敢？生齐：母爱！生18：我觉得“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。”这里体现了它的辛苦和负责。王老师：“一天不知教多少次”，这背后是母亲多少的耐心和辛劳啊！王老师：同学们，正是因为母鸡身上具备了这些宝贵的品质——负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以老舍先生说它——生齐：伟大！王老师：所以老舍先生从“一向讨厌”转变为——生齐：不敢再讨厌母鸡了！王老师：这个“不敢”，仅仅是不讨厌了吗？你觉得还包含着什么情感？生19：包含着尊敬！生20：包含着佩服！生21：包含着对母鸡的赞美！王老师：同学们说得真好！这个“不敢”，蕴含着老舍先生对母鸡深深的敬意和赞美。他不仅不讨厌了，反而被母鸡身上伟大的母爱所震撼。四、品读回味，升华情感王老师：同学们，老舍先生用他那支充满温情的笔，为我们描绘了一位伟大的鸡母亲。让我们带着这份敬意和感动，再来朗读课文的最后两个自然段。（配乐朗读）(学生齐读，情感饱满)王老师：读着读着，这只母鸡在你心中还是一只普通的母鸡吗？它更像什么？生22：它更像一位伟大的母亲！王老师：仅仅是鸡母亲吗？生23：它像所有的母亲！包括我们人类的母亲！王老师：（眼中闪过赞许的光芒）说得太棒了！老舍先生写的是母鸡，但他赞美不仅仅是母鸡，更是普天下所有母亲的伟大！这就是文学作品的魅力，以小见大，引人深思。五、拓展延伸，读写结合王老师：同学们，学了这篇课文，我们对母爱有了更深的体会。生活中，你的妈妈是不是也像这只母鸡一样，为你付出了很多？她对你的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪些小事上？请大家选择一个方面，写几句话，表达你对妈妈的爱与感激。(学生动笔写作，教师巡视指导)王老师：好，时间关系，我们先写到这里。课后可以把这段话送给你的妈妈。六、总结回顾，布置作业王老师：今天，我们一起走进了老舍先生的《母鸡》，感受了母鸡从被“讨厌”到被赞为“伟大”的过程，更体会到了母爱的深沉与无私。希望同学们能把这份感动带到生活中，学会观察，学会感恩。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.课外阅读老舍先生的其他作品，如《猫》，感受他独特的语言风格。3.完成课堂上未写完的片段，誊写清楚。(下课铃响)王老师：同学们，下课！生：老师再见！教学赏析与反思王崧舟老师的《母鸡》一课，如同一股清泉，滋养着学生的心田，也为我们展现了一堂高水平的语文示范课。其教学特色主要体现在以下几个方面：1.目标精准，主线清晰：整堂课紧紧围绕老舍先生对母鸡情感态度的变化这条主线展开（“一向讨厌”到“不敢再讨厌”），引导学生探究变化的原因，从而深刻理解“母爱伟大”的主题。目标明确，不枝不蔓。2.以生为本，深度参与：王老师始终将学生置于课堂的中心，通过巧妙的提问设计（如“因为……所以……”句式、寻找关键词句、想象情景等），激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生在充分的阅读、思考、讨论、表达中，主动建构知识，提升能力。3.品词析句，涵咏语言：语文课的核心在于“语”和“文”。王老师引导学生抓住关键的词语（如“负责、慈爱、勇敢、辛苦”）和句子（如中心句、过渡句），进行反复品读、咀嚼、感悟，使学生在语言实践中理解词义，体会情感，习得方法。4.情感熏陶，润物无声：教学不仅仅是知识的传递，更是情感的共鸣。王老师通过富有感染力的语言、情境的创设，引导学生一步步走进文本，感受母鸡作为母亲的伟大，进而迁移到对普天下母爱的理解与感恩，实现了工具性与人文性的统一。5.读写结合，学以致用：在充分理解文本的基础上，王老师设计了小练笔环节，让学生联系生活实际，表达对妈妈的爱与感激，将课内所学延伸到课外，做到了读写迁移，提升了学生的语文素养。6.教师引导，智慧