英语教师自然拼读与绘本阅读教学学习总结

英语教师自然拼读与绘本阅读教学学习总结近期，我有幸深入参与了关于自然拼读与绘本阅读教学的系统学习与实践探究。这段经历不仅让我对这两种被国际广泛认可的教学方法有了更为深刻和立体的认知，更在教学理念的更新与教学策略的优化上获得了诸多启示。作为一线英语教师，我深感将自然拼读的工具性与绘本阅读的情境性、趣味性有机融合，是提升学生英语核心素养，特别是阅读能力与学习兴趣的关键路径。现将学习心得与实践反思总结如下：一、对自然拼读教学的再认识与实践反思自然拼读（Phonics）绝非简单的字母与发音的对应规则灌输，其核心在于帮助学生建立“音形联结”，即通过掌握字母及字母组合的发音规律，实现“见词能读，听音能写”的自主认读能力。（一）夯实基础，遵循规律是前提学习伊始，我便深刻体会到，自然拼读教学必须严格遵循儿童认知规律和语言习得的内在逻辑。从单个字母音（LetterSounds）入手，逐步过渡到字母组合音（Blends,Digraphs）、CVCC/CVCe等音节结构，再到简单单词的拼读与拼写，这是一个循序渐进、螺旋上升的过程。教学中，我更加注重引导学生通过多感官参与（听、说、看、做）来感知和内化发音规则，例如利用手势辅助发音、设计朗朗上口的chant、进行有趣的发音游戏等，使抽象的规则变得具体可感，枯燥的学习变得生动有趣。（二）情境融入，学以致用是关键以往教学中，我可能存在将自然拼读规则孤立教学的倾向。通过本次学习，我认识到脱离语境的音形训练如同无源之水，难以真正内化为学生的语言能力。因此，在实践中，我努力将拼读教学融入到有意义的词汇、短语乃至简单句子的学习中。例如，在教授“at”字母组合发音时，不仅仅是机械重复/æt/，而是引导学生拼读cat,hat,mat，并结合图片或简笔画，说“Thisisacat.Thecatisonthemat.”这样，学生在掌握发音的同时，也理解了词汇意义，并初步感知了句型结构，实现了“学中用，用中学”。（三）因材施教，关注差异是保障学生在语言感知能力和学习起点上存在差异，这在自然拼读学习中尤为明显。因此，教学中我更加注重观察学生的学习状态，对掌握较慢的学生给予更多的个别指导和鼓励，设计不同梯度的练习任务，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。同时，鼓励学生之间的互助学习，通过“小老师”等形式，激发学习主动性，营造积极的学习氛围。二、对绘本阅读教学的深度理解与策略探讨绘本（PictureBooks）以其精美的图画、生动的故事、丰富的情感和地道的语言，为儿童英语学习提供了理想的语料。它不仅仅是阅读材料，更是激发学习兴趣、培养语感、提升思维品质和文化意识的重要载体。（一）挖掘内涵，不止于“读”书绘本阅读教学的目标远不止于让学生认识几个单词、读懂一个故事。优秀的绘本往往蕴含着丰富的教育价值，包括情感态度、社会交往、审美情趣等。在教学中，我尝试引导学生不仅“读”文字，更要“赏”图画、“品”故事、“悟”情感。通过提问、预测、讨论、角色扮演、绘画、续编故事等多种方式，激发学生的想象力和批判性思维，引导他们从故事中学习做人的道理，感受不同文化的魅力。（二）策略引导，培养自主阅读能力授人以鱼不如授人以渔。在绘本阅读教学中，我更加注重对学生阅读策略的渗透与培养。例如，引导学生观察封面、预测故事内容；学习运用工具书或联系上下文猜测生词含义；学习提取故事的主要信息（who,what,when,where,why,how）；学习体会作者的情感态度等。这些策略的习得，将帮助学生逐步摆脱对教师的依赖，走向独立阅读。（三）营造氛围，让阅读成为享受轻松愉悦的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的重要保障。我努力在课堂上营造一种“悦读”的氛围：教师声情并茂的范读、富有感染力的语调、夸张的表情和动作，都能极大地吸引学生的注意力。同时，建立班级图书角，定期开展绘本分享会、故事表演等活动，鼓励学生将阅读延伸到课外，让阅读真正成为他们生活的一部分，一种乐趣。三、自然拼读与绘本阅读的有机融合：1+1>2的教学效应自然拼读与绘本阅读并非孤立存在，二者的有机融合能够产生事半功倍的教学效果。自然拼读为绘本阅读扫清了部分词汇障碍，提供了“解码”工具；而绘本阅读则为自然拼读提供了真实、丰富、有趣的应用语境，巩固了拼读技能。（一）以拼读促阅读：攻克阅读“拦路虎”在绘本阅读前或阅读过程中，适时引入与绘本内容相关的自然拼读规则或重点词汇的拼读练习，可以帮助学生更顺利地进行文本解码。例如，在阅读以“农场动物”为主题的绘本时，可以先复习“-at”,“-og”等字母组合的发音，让学生尝试拼读绘本中出现的cat,dog,pig等单词。这样，学生在阅读时就能更有信心，更专注于理解故事内容，而不是被生词困扰。（二）以阅读固拼读：在语境中深化理解与运用绘本中大量重复出现的核心词汇和句式，为学生提供了反复接触和运用所学拼读规则的机会。学生在阅读故事的过程中，会不自觉地运用自然拼读知识去尝试读出不认识的单词，并在理解故事情节的过程中，加深对单词音、形、义的整体认知。这种在有意义的语境中进行的拼读练习，远比孤立的单词拼读更有效，也更能激发学生的学习动机。（三）精选绘本，搭建拼读与阅读的桥梁选择合适的绘本是实现二者有效融合的关键。应优先选择语言简洁、重复率高、图文对应清晰、主题贴近学生生活经验的绘本，这类绘本更有利于学生将所学的拼读规则应用于实践。同时，也可以关注一些专门为自然拼读学习设计的分级读物（PhonicsReaders），这些读物通常系统性强，能循序渐进地帮助学生巩固不同阶段的拼读知识。四、实践中的挑战与未来展望在将所学应用于教学实践的过程中，我也遇到了一些挑战：例如，如何在有限的课堂时间内平衡拼读训练与绘本阅读的深度；如何为不同水平的学生提供个性化的指导与材料；如何有效评估学生在自然拼读应用和绘本阅读理解方面的真实水平等。展望未来，我将继续深化对自然拼读与绘本阅读教学理念的理解与实践探索：1.持续学习与反思：不断学习先进的教学理论和方法，积极参与教研活动，勇于尝试，并在实践中不断反思和调整教学策略。2.优化教学资源：精心筛选和创编更适合学生学情的自然拼读练习材料和绘本阅读文本，丰富教学资源库。3.加强家校合作：积极向家长宣传自然拼读和绘本阅读的重要性，争取家长的支持与配合，共同培养学生的阅读习惯和英语学习兴趣。4.关注学生全面发展：在教学中，不仅关注学生语言知识和技能的掌握，更要关注其思维能力、文化意识和学习品格的培