七年级英语购物场景口语练习方案

七年级英语购物场景口语练习方案一、方案引言对于七年级学生而言，英语学习已从基础的词汇积累和简单句型操练，逐步向更具情境性和实用性的综合语言运用能力过渡。购物作为日常生活中高频发生的场景，为学生提供了绝佳的语言实践机会。本方案旨在通过一系列精心设计的口语练习活动，帮助学生在模拟购物情境中，熟练掌握相关词汇、句型，并能灵活运用语言进行有效沟通，提升其英语口头表达能力与跨文化交际意识。二、练习目标1.语言知识目标：*掌握购物相关核心词汇：如各类商店名称（clothesshop,bookstore,supermarket等）、商品名称（clothes,books,food,schoolthings等）、颜色（red,blue,yellow等）、尺寸（small,medium,large等）、价格询问与表达（howmuch,cheap,expensive,yuan等）、数量（apairof,twokilos等）。*掌握购物场景常用句型：如打招呼与回应（CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/I'mjustlooking.）、询问价格（Howmuchisit/arethey?）、询问物品（Doyouhave...?/WherecanIfind...?）、表达需求（Iwant/wouldlike.../I'mlookingfor...）、谈论喜好与选择（Ilike.../Iprefer.../Thisoneis...）、决定购买与付款（I'lltakeit/them./Here'sthemoney.）等。2.语言技能目标：*听：能听懂购物场景中店员与顾客的简单对话，获取商品信息、价格等关键内容。*说：能运用所学词汇和句型，扮演店员或顾客角色，进行简单而完整的购物对话。能清晰表达自己的需求、询问信息并做出回应。3.学习策略目标：*培养学生在模拟情境中积极运用英语进行交流的兴趣和自信心。*引导学生学会在合作与互动中学习，通过同伴互助提升口语表达能力。*鼓励学生主动观察、思考，并尝试运用所学语言解决模拟购物中的简单问题。4.文化意识目标：*初步了解英语国家在购物场景中的基本礼仪，如问候、感谢、道别等。三、练习对象本方案适用于七年级学生，可根据学生的具体英语水平和课堂实际情况进行适当调整。四、练习内容与步骤（一）第一阶段：词汇与句型积累（Warm-up&Input）1.词汇激活与拓展：*活动1：“单词接龙”或“头脑风暴”*教师引导：“我们都去过哪些商店？”（Whatshopshaveyoubeento?），学生自由发言，教师板书相关商店名称（如supermarket,bookstore,toyshop,clothesshop,fruitshop等）。*接着，针对某一商店（如clothesshop），提问：“在服装店我们能买到什么？”（Whatcanwebuyinaclothesshop?），引导学生说出各类衣物名称（如T-shirt,dress,pants,shoes,socks等）。*进一步拓展到颜色（colours）、尺寸（sizes）等描述性词汇。可以通过展示图片、实物或简笔画帮助学生理解和记忆。*活动2：“看图识物”与“价格猜猜看”*展示不同商品图片（涵盖学习用品、食品、衣物等），学生说出名称。*给出部分商品图片及价格标签（用英语数字或人民币符号表示），学习“Howmuchisit/arethey?”“It's/They're...yuan.”等句型。2.句型呈现与操练：*活动3：“情景句型我会说”*教师创设简单的购物情境片段，如店员问候顾客、顾客询问商品、询问价格等。*教师示范核心句型，如：*Shopassistant:"CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?"*Customer:"Iwanttobuy.../I'mlookingfor.../Doyouhaveany...?"*Shopassistant:"Whatcolour/sizedoyouwant?"*Customer:"Howmuchisit?"*Shopassistant:"It's...yuan."*Customer:"I'lltakeit./Hereyouare."*Shopassistant:"Thankyou.Here'syourchange."*学生跟读、替换关键词进行机械操练和意义操练。例如，替换商品名称、颜色、价格等。（二）第二阶段：情境对话演练（Practice&Drill）1.活动4：“迷你对话”角色扮演*将学生分成两人一组（A扮演店员，B扮演顾客）。*提供简单的对话框架或关键词提示卡，例如：*场景：书店*A:CanIhelpyou?*B:Yes,Iwantastorybook.*A:Hereyouare.*B:Howmuchisit?*A:It's25yuan.*B:Hereyouare.*A:Thankyou.*学生根据框架进行对话练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。鼓励学生在框架基础上适当增加简单的问候或道别。2.活动5：“信息差”对话练习*学生两人一组，分别持有不同的“商品清单”或“需求清单”。例如，学生A（顾客）有一张需要购买的物品清单（但不知道价格），学生B（店员）有对应物品的价格表（但不知道顾客要买什么）。*顾客需要向店员询问是否有某种商品，并询问价格，最终完成购物清单。店员则需要根据自己的价格表回答顾客的问题。*此活动能有效激发学生真实的交流欲望。（三）第三阶段：综合情境角色扮演（Production&Application）1.活动6：“主题商店”情景剧*将班级分为若干小组，每组负责一个“主题商店”，如“时尚服装店”、“快乐文具店”、“美味食品店”等。*各小组共同准备：*“店员”：设计商店名称、准备简单的“商品”（可以是实物、图片或手绘卡片，标明商品名称、颜色、尺寸、价格等信息）、练习接待顾客的用语。*“顾客”：准备购物清单（可以是自己想购买的物品，或教师指定的任务）、练习询问、选择、购买的用语。*教师设定“集市日”（MarketDay）场景，各“商店”开张，学生轮流扮演店员和顾客，在不同的“商店”进行购物体验。*鼓励学生在对话中加入更多细节，如表达对商品的喜好（Ilikethisblueone.It'sverynice.）、讨价还价（Isitcheaper?）（视情况引入，简单了解即可）、遇到缺货（Sorry,wedon'thavethat.）等。2.活动7：“购物小达人”汇报*在完成多轮购物角色扮演后，可邀请几组学生上台表演他们的情景剧。*表演结束后，其他学生可以简单评价，或教师进行总结反馈，重点表扬学生的积极参与、流利表达和创意发挥。五、教学建议与注意事项1.营造轻松愉快的氛围：鼓励学生大胆开口，不怕犯错。多用表扬和鼓励性语言，如“Goodjob!”“Welldone!”“Tryagain!”等，保护学生的学习积极性。2.循序渐进，由易到难：词汇、句型、对话的难度应逐步提升，确保学生在有足够输入的基础上进行输出。3.注重趣味性与互动性：多采用游戏、竞赛、角色扮演等学生喜闻乐见的形式，增加练习的趣味性和参与度。4.关注个体差异：对基础较弱的学生提供更多的语言支持和引导；对基础较好的学生鼓励其进行更丰富的语言拓展和创新表达。5.合理利用教学资源：充分利用图片、实物、多媒体课件、单词卡片等辅助教学工具，帮助学生更好地理解和运用语言。6.融入文化意识渗透：在购物场景中，适时渗透简单的中西方购物文化差异，如打招呼方式、付款习惯等，培养学生的跨文化交际意识。7.鼓励真实语用：在练习中，引导学生关注语言的意义