2020年北京市高考语文试卷分析

2020年北京市高考语文试卷分析引言2020年，是特殊的一年。突如其来的疫情为这一届考生的备考之路增添了诸多挑战。在此背景下，北京市高考语文试卷的命制，不仅肩负着选拔人才的重任，更承载着特殊的教育意义与社会期待。作为一名长期关注高考语文命题走向的教育工作者，笔者认为，2020年北京卷语文试题在保持一贯风格的基础上，进一步深化了对学生核心素养的考查，注重引导学生关注现实、思考人生，其命题思路与考查方向对未来的语文教学具有重要的启示意义。一、整体评价：稳中有变，守正创新，凸显素养导向2020年北京高考语文试卷延续了近年来的命题理念与整体框架，在结构、题型、难度等方面保持了相对稳定，确保了考试的公平性与连续性。与此同时，试卷也展现出鲜明的“守正创新”特点，积极呼应课程改革的新要求，更加注重对学生语文核心素养的综合考查。1.命题理念的延续与深化：试卷坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入试题材料与设问之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.试卷结构的稳定与优化：整体结构与往年基本一致，分为阅读（现代文阅读、古诗文阅读）和表达（语言文字运用、写作）两大板块。各部分分值比例合理，题型设计科学，既考查了学生的基础知识和基本技能，也为学生展现思维品质和表达能力提供了空间。3.选材视野的开阔与聚焦：文本选择兼顾经典与时代，既有对传统文脉的传承，也有对现实生活的观照。材料来源广泛，内容丰富，思想深刻，能够激发学生的阅读兴趣，引导他们关注社会、思考人生，体现了语文教育的人文性与实践性。4.能力考查的全面与深入：试题设计注重对学生阅读理解、信息筛选、分析综合、概括归纳、语言表达、逻辑思辨、审美鉴赏以及运用祖国语言文字解决实际问题等能力的考查，尤其强调对高阶思维能力和语文核心素养的测评。二、分题型解析：立足基础，考查能力，引导教学（一）现代文阅读：深化理解，强调思辨，关注应用现代文阅读依旧分为论述类文本、实用类文本（非连续性文本）和文学类文本三大块，选材各有侧重，考查能力各有千秋。1.论述类文本阅读：选材通常具有思想性、学术性和前沿性。2020年的文本可能围绕某一社会现象、文化观念或学术观点展开论述。题目设计注重考查学生对核心概念的理解、对论证结构的把握、对作者观点态度的分析以及根据文本信息进行推断的能力。这类题目要求学生具备严谨的逻辑思维和批判性阅读能力。2.实用类文本阅读（非连续性文本）：多采用图表、报告、新闻等多种材料组合的形式，贴近现实生活，强调信息的整合与应用。题目侧重考查学生快速筛选、提取、整合信息的能力，以及在具体情境中分析问题、解决问题的实践能力。这对学生的信息素养和媒介素养提出了较高要求。3.文学类文本阅读：选材多为经典散文或小说片段，注重文本的文学性、审美性和情感性。2020年的文本可能在情感内涵、人生感悟或文化意蕴上有所侧重。题目设计不仅考查学生对故事情节、人物形象、环境氛围的理解，更注重考查其对语言艺术的品味、对作品主旨的深层探究以及个性化的阅读体验和感悟。这要求学生具备良好的语感和审美鉴赏能力。（二）古诗文阅读：传承文脉，夯实基础，注重迁移古诗文阅读包括文言文阅读和古代诗歌阅读，是传承中华优秀传统文化的重要载体。1.文言文阅读：选材多为史传文或诸子散文，注重其思想性和典范性。考查内容涵盖常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译。2020年的试题可能在保持基础考查的同时，更注重引导学生理解传统文化的精神内涵，并能将所学知识进行适度迁移。2.古代诗歌阅读：选材多为经典诗词，注重其意境美、语言美和情感美。题目主要考查学生对诗歌内容的理解、对艺术手法的赏析以及对作者思想情感的把握。试题设计力求引导学生感受古典诗词的魅力，提升审美情趣和文化底蕴。（三）语言文字运用：注重基础，强调运用，联系生活语言文字运用题贴近生活实际，形式灵活多样，主要考查学生正确、规范、熟练地运用祖国语言文字的能力。这部分试题通常包括词语辨析、病句修改、句子衔接、修辞手法、标点符号以及根据语境补写句子、压缩语段等。2020年的试题可能更加强调在具体语境中考查学生的语言运用能力，材料选择可能更具时代感和现实意义，引导学生在生活中学语文、用语文，培养良好的语言文字运用习惯。（四）写作：开放多元，思辨引领，关注成长写作是语文能力的综合体现，也是高考语文的重中之重。2020年北京卷的作文题目，一如既往地体现了开放性、思辨性和引导性的特点。1.命题形式：可能继续采用材料作文的形式，提供一段或几段具有启发性的材料，引导学生多角度思考，自主立意。2.主题导向：材料可能贴近学生生活，关注社会热点，或引发对人生价值、时代精神的思考。2020年的特殊背景，如疫情带来的影响、对生命的感悟、对英雄的崇敬、对科技的反思等，都有可能成为作文命题的切入点或重要的思考维度。题目设计力求让学生有话可说，有情可抒，有理可论。3.能力考查：作文题着重考查学生的审题能力、立意构思能力、逻辑思辨能力、联想拓展能力以及语言表达能力。鼓励学生写出真情实感，表达独立见解，展现积极向上的人生态度和良好的语文素养。特别强调文章的思辨色彩，引导学生进行辩证思考，避免单一化、绝对化的认识。三、命题趋势与教学启示：素养为本，回归本质，提升能力2020年北京市高考语文试卷的命制，进一步明确了未来高考语文改革的方向，也为中学语文教学提供了重要的启示。1.坚持素养导向，深化育人功能：教学中应更加注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。将立德树人贯穿于语文教学全过程，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操和深厚的人文情怀。2.回归语文本质，夯实基础能力：要高度重视基础知识的积累和基本技能的训练，引导学生掌握扎实的语文知识，培养良好的语感和阅读习惯。加强字词句篇的基本功训练，确保学生能够准确、规范地运用语言文字。3.强化阅读指导，提升思维品质：要引导学生广泛阅读，不仅要读文学作品，也要关注时事评论、科普文章等实用类文本。在阅读教学中，要注重培养学生的阅读理解能力、信息筛选能力、分析概括能力和批判性思维能力，引导学生学会深度思考，读出文本的内涵与价值。4.加强写作训练，鼓励个性表达：写作教学要贴近生活，引导学生关注现实，积累素材，勤于思考。鼓励学生表达真情实感，提出独立见解，培养良好的文风。加强议论文写作的思辨性训练，引导学生学会辩证分析问题，提升逻辑论证能力。同时，也要关注记叙文、散文等其他文体的写作指导。5.注重学以致用，联系生活实际：语文教学要走出课堂，走向生活，引导学生在生活中学习语文、运用语文。关注社会热点问题，鼓励学生参与社会实践，将语文学习与生活紧密联系起来，提高运用语文解决实际问题的能力。四、总结2020年北京市高考语文试卷，在保持整体稳定的基础上，进一步体现了新课改的理念和要求，更加注重对学生语文核心素