初中英语七年级上册 Unit 1 This is me!Wele to the unit 教学设计与知识清单

初中英语七年级上册Unit1Thisisme!Welcometotheunit教学设计与知识清单

一、教材与学情分析

本课为译林版《英语》七年级上册第一单元的起始课（Welcometotheunit），授课对象为初中一年级学生。本单元的主题语境属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”中的“良好的人际关系与人际交往”。本节课作为单元开篇，旨在通过听、说、读、看等活动，帮助学生熟悉新环境中的人际交往基本礼仪和语言，掌握自我介绍和介绍他人的初步技能，激活学生关于“自我表达”的背景知识，为后续深层次的阅读和语言运用奠定基础。从学情来看，七年级新生正处于小升初的过渡期，对英语学习保有新鲜感和好奇心，但在小学阶段掌握的英语多为碎片化的简单问候语，缺乏系统性和在真实语境中连贯表达的能力。因此，本节课的设计将注重创设真实的校园情境，激发学生的表达欲望，引导他们将已有的零散知识整合为系统的语言图式，并在互动中增进同学间的了解，建立积极的情感纽带，体现学科的育人价值。

二、教学目标

基于核心素养的四维目标，在本课时学习结束后，学生能够：

1.语言能力：理解并熟练运用与自我介绍和问候相关的核心词汇与句型，包括grade,classmate,student,hobby,glad,greet,introduce,goby,call等；能够用正确的语音、语调运用“Goodmorning/afternoon/evening.”“Nicetomeetyou.”“I‘m.../Mynameis.../Youcancallme.../Igoby...“”I’minClass...,Grade...“”Ilike/love/enjoy...“等句型进行流畅的自我介绍与问候。

2.文化意识：了解英语国家人士在初次见面时的问候礼仪（如眼神交流、微笑），掌握中英文姓名表达上的差异（中文名前姓后，英文名后姓前或可颠倒），理解”goby“这一昵称的文化内涵，增强跨文化交际的敏感性和得体性。

3.思维品质：通过对教材图片和人物关系的观察、预测、验证，培养观察与推理能力；通过归纳不同场景下的问候语，培养分类与概括思维；在创编对话的过程中，培养根据实际情境灵活选择语言、解决真实交际问题的创新思维。

4.学习能力：通过听力抓取关键信息、模仿对话进行角色扮演、小组合作创编新对话等活动，提升英语听说的微技能和合作学习能力；能够利用知识清单进行自主预习和复习，养成良好的学习习惯。

三、教学重难点

1.【教学重点】（基础）掌握初次见面时的标准问候语和自我介绍的基本句型。

2.【教学重点】（基础）理解并正确运用核心词汇”class,grade,hobby,glad,call“的音、形、义。

3.【教学难点】（难点）区分不同时间段（上午、下午、晚上）的问候语，并能在恰当情境下使用。

4.【教学难点】（难点）在实际对话中，能够自然、连贯地组合多个信息点（姓名、班级、爱好），进行较为丰满的自我介绍，并对他人的介绍作出合理回应。

5.【高频考点】（非常重要）be动词（am/is/are）在自我介绍中的正确使用（Iam.../Mynameis...）。

6.【高频考点】（重要）班级和年级的英文表达顺序（Class...，Grade...）及其大写规范。

四、知识清单与核心内容精讲

（一）核心词汇与短语

1.【基础】welcome

1.2.感叹词：Welcometo+地点名词（Welcometoourschool！）/Welcome+地点副词（Welcomehome！）

2.3.形容词：Youarewelcome.（你是受欢迎的。）/You‘rewelcome.（不客气——回答感谢时的【必会】答语。）

4.【基础】gradeclass

1.5.grade名词，意为”年级“；class名词，意为”班级“。

2.6.用法：表达”几年级几班“时，英语习惯先说班级再说年级，且首字母通常大写。例如：Class1，Grade7（七年级一班）。【高频考点：翻译或填空题中极易出错，务必牢记顺序。】

7.【基础】classmate

1.8.名词，”同班同学“，是复合词，由class（班级）+mate（伙伴）构成。复数形式为classmates。类似构词：roommate（室友），workmate（工友/同事）。

9.【重要】hobby

1.10.名词，”业余爱好“，复数形式为hobbies（变y为i加es）。常用短语：haveahobby/havemanyhobbies.

11.【重要】glad/happy/nice

1.12.均为形容词，表示”高兴的，愉快的“。初次见面常用语：Glad/Nicetomeetyou.（见到你很高兴。）

13.【基础】greetintroduce

1.14.greet动词，”打招呼“。名词形式greeting（问候语）。

2.15.introduce动词，”介绍“。常用结构：introduceoneself（自我介绍）；introduceAtoB（把A介绍给B）。名词形式introduction。

16.【重要】goby/call

1.17.goby动词短语，”被称为；叫“。例如：IgobyMillie.（我叫做米莉。）这是介绍自己常用名或昵称的一种地道表达。

2.18.call动词，”称呼；打电话“。Youcancallme...（你可以叫我……）。【重要】被动语态becalled（被称为）。

19.【基础】same

1.20.形容词，”相同的“。常与定冠词the连用：thesameclass（同一个班级），thesamehobby（相同的爱好）。反义词为different。

21.【基础】love/like/enjoy

1.22.三个词均可表示”喜欢“，后接名词或动名词（doing）。enjoy语气较强，有”享受“之意。

（二）重点句型与交际用语

1.【基础】见面问候

1.2.Goodmorning/afternoon/evening！（早上/下午/晚上好！——【基础】需注意evening与night的区别，evening指日落到睡前，night是道别或深夜。）

2.3.Hello！/Hi！

4.【基础】自我介绍

1.5.I’m.../Mynameis...（我是……/我的名字是……）

2.6.I‘minClass...，Grade...（我在……年级……班。）——【高频考点】班级、年级的书写和语序。

3.7.Ilike/love/enjoy...（我喜欢……）后接名词或动名词，用于表达爱好。

4.8.Youcancallme.../Igoby...（你可以叫我……/我被称为……）——【亮点表达】使自我介绍更地道。

9.【基础】初次见面的回应

1.10.Nicetomeetyou！（见到你很高兴！）——【必会】答语：Nicetomeetyoutoo！

2.11.Gladtomeetyou！

12.【重要】询问信息

1.13.What‘syourname？（你叫什么名字？）——注意回答用Mynameis...或I’m...

2.14.Whichclassareyouin？（你在哪个班级？）——回答：I‘minClass...，Grade...

3.15.Whataboutyou？/Andyou？（你呢？）——用于反问对方同样的问题。

（三）语法前置感知

虽然本单元语法重心在Reading或Grammar板块，但Welcome部分已涉及be动词（am/is/are）的初步运用。

1.【非常重要】be动词的搭配：Iam（I‘m）...；Mynameis...；Youare（You’re）...

2.【基础】Hereis/are...的倒装句：Hereismyfriend./Herearemyclassmates.用于介绍他人或呈现事物，be动词的单复数由后面紧跟的名词决定。

五、教学实施过程（深度融合教-学-评）

（一）课前导学与情境创设（Pre-classLead-in）

教师在课前发布微课视频或预习学案，要求学生根据知识清单预习核心词汇greet,introduce,grade,class。课堂伊始，教师以饱满的热情用英语问候学生：“Goodmorning/afternoon,class！WelcometoourEnglishclass.Welcometoournewschool！”然后，教师进行自我介绍，做出示范：“Nicetomeetyouall！IamyourEnglishteacher.YoucancallmeMr/Miss...MyEnglishnameis...Ilikereadingbooksandlisteningtomusic.”教师板书关键词“introduce”和“greet”，并提问：“WhenIsaid’Goodmorning‘，thatistogreet.WhenItoldyoumynameandhobby，thatistointroduce.Today，wearegoingtolearnhowtogreetandintroduceourselvestoournewclassmates.”此环节旨在通过真实语境直接切入主题，激活学生已有的零星语言知识，同时明确本课的学习任务。

（二）听力输入与信息提取（While-listeningI）

1.看图预测：引导学生打开课本第7页，观察PartA的图片。提问：“Lookatthepictures.Whocanyousee？Wherearethey？Whataretheydoing？”引导学生预测听力内容，培养看图和预测能力。学生可能会回答：“Theyarestudentsandateacher.Theyareatschool.Theyaresayinghello.”

2.泛听任务：播放PartA录音第一遍，要求学生完成书本上的任务：将人物名字与图片匹配。这一任务难度较低，旨在让学生整体感知对话，验证预测，并获得成就感。

3.精听与归纳：播放第二遍录音，要求学生重点关注并记录：这些人初次见面时，使用了哪些问候语和自我介绍语？教师引导学生将听到的表达进行分类归纳在黑板上的表格中：

1.4.Greetings：Goodmorning.Hello.Hi.

2.5.Introductions：I‘m...Mynameis...I’minClass...，Grade...

此环节通过分层听力任务，训练学生捕捉关键信息的能力，并初步梳理出本课的核心功能句型。

（三）对话研读与结构分析（While-reading/Post-listening）

1.聚焦语用：呈现PartBMillie和Sandy的对话文本。学生跟读录音，模仿语音语调。随后，教师提问引导学生深入分析：“MillieandSandyarealsonewstudents.Theyaregreetingeachotherforthefirsttime.WhatdoesMilliesayfirst？WhatdoesSandyaskabout？Whataretheirhobbies？”引导学生找出对话中的细节信息（班级、爱好）。

2.归纳总结：教师引导学生从对话中提炼出更丰富的自我介绍框架，并板书形成结构化知识：

1.3.Greeting：(Goodmorning/afternoon)

2.4.Name：I‘m.../Mynameis.../Youcancallme...

3.5.Class：I’minClass...，Grade...

4.6.Hobby：Ilike/love/enjoy...（引出hobby一词）

5.7.Askback：Whataboutyou？/Andyou？

6.8.Reply：Nicetomeetyou！

9.文化渗透：教师讲解中英文名字的差异，并强调“goby”的用法：“InEnglish，peoplesometimeshaveashortnameoranickname.Forexample，WangXinyuegoesbyMillie.‘Goby’meanspeoplecallherthat.”同时，强调班级年级的书写规范。

（四）控制性练习与语言内化（ControlledPractice）

1.词汇句型操练：教师利用单词卡片或多媒体快速闪现核心词汇（grade，hobby，classmate，glad），要求学生快速说出中文或拼写。然后进行句型转换练习：将“MynameisLiHua.”转换为“I‘mLiHua.”或“Youcancallme...”；将“IaminGrade7，Class3.”纠正语序为“I’minClass3，Grade7.”

2.角色扮演（机械性操练）：学生两人一组，分别扮演教材中的Millie和Sandy，朗读并表演对话。鼓励学生脱离书本，尝试用自己的真实信息替换对话中的班级和爱好。教师巡视，纠正发音和语法错误（特别是be动词的使用和班级年级的语序）。

（五）情境迁移与综合语用（Production）

【核心环节：真实任务驱动】

教师创设真实情境：“NowweareallnewstudentsinSunshineMiddleSchool.Weareinthesameclassbutwedon’tknoweachotherverywell.Let‘smakenewfriends！Pleasestandup，greetyourclassmates，introduceyourself，andfindouttheirhobbies.Trytouseasmanyexpressionsaswelearnedtoday.”

1.小组活动（半控制性）：将学生分成4-6人小组，进行“FindaFriend”的接力介绍活动。第一位学生向第二位学生介绍自己，第二位学生先回应，然后向第三位学生介绍自己，以此类推。教师在小组间走动，提供语言支持，并鼓励学生提问“Whataboutyou？”以延续对话。

2.展示与评价（迁移创新）：邀请几组学生到讲台前展示他们的对话。要求展示的学生不仅完成问候和自我介绍，还要包含询问对方信息并作出回应，形成一个至少4-6轮的完整对话。例如：

1.3.A：Goodmorning！I‘mZhangWei.YoucancallmeTom.I’minClass1，Grade7.Ilikeplayingbasketball.Whataboutyou？

2.4.B：Hi，Tom！MynameisLiNa.IgobyNancy.I‘minClass1too！Ilovereadingbooks.Nicetomeetyou！

3.5.A：Nicetomeetyoutoo，Nancy！

展示结束后，教师引导学生从“Language”（语言准确性），“Pronunciation”（语音语调），“Performance”（表现力）和“Content”（内容完整性）四个方面进行师生共同评价。教师重点表扬使用了“goby”“lovedoing”等亮点表达以及自然流畅询问对方的小组。

（六）课堂小结与作业布置（SummaryHomework）

1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的“收获清单”：“Whathavewelearnedtoday？”学生根据板书总结：问候语、自我介绍的方式、如何询问班级和爱好、以及重要的词汇grade，class，hobby。教师强调本节课的核心内容是为整个单元打基础，鼓励学生课后多运用。

2.作业布置：

1.3.【基础作业】：完成配套练习册中Welcometotheunit部分的词汇和单项选择练习；将本节课的核心词汇（welcome，grade，classmate，hobby，glad，introduce）每个抄写3遍并默写。

2.4.【实践作业】：用英语向自己的小学同学或家长进行一次完整的自我介绍，并录制音频或视频发送到班级群。

3.5.【预习作业】：预习Reading部分的文章，思考“WhatarethenewstudentsatSunshineMiddleSchoollike？”，尝试找出描述人物外貌和性格的形容词。

六、配套练习与能力提升

（一）词汇与短语（基础巩固）

1.根据中文提示或首字母填写单词。

1.2.（1）W_______toourschool！Letmeshowyouaround.

2.3.（2）MycousinandIareinthesameg_______，butdifferentclasses.

3.4.（3）Allmynewc_______areveryfriendlytome.

4.5.（4）Readingandswimmingaremyfavouriteh_______.

5.6.（5）—Thankyouverymuch.—You’rew_______.

7.用所给词的适当形式填空。

1.8.（1）Letme__________（introduce）myselffirst.

2.9.（2）Sheisavery__________（friend）girl.

3.10.（3）Ienjoy__________（play）thepianoinmyfreetime.

4.11.（4）Here__________（be）somephotosofmynewschool.

5.12.（5）Youcancall__________（I）Amy.

（二）句型与语法（高频考点专练）

1.单项选择。

1.2.（1）—Goodevening，Mike！—_______，Mum！

1.2.3.A.GoodnightB.GoodeveningC.GoodafternoonD.Goodmorning

3.4.（2）I‘min_______.Whataboutyou？

1.4.5.A.Grade7，Class1B.class1，grade7C.Class1，Grade7D.grade7，class1

5.6.（3）—Hi，I’mLiMing.Youcan_______meLeo.

1.6.7.A.askB.callC.sayD.tell

7.8.（4）—Whichclassareyouin？—_______.

1.8.9.A.Yes，IamB.No，I‘mnotC.I’minClass2D.I‘m12yearsold

9.10.（5）—Nicetomeetyou！—_______.

1.10.11.A.GoodmorningB.HowareyouC.NicetomeetyoutooD.Thankyou

12.按要求完成句子。

1.13.（1）MynameisZhangMing.（改为同义句）______________ZhangMing.

2.14.（2）I’minClassThree，GradeSeven.（对划线部分提问）______________areyouin？

3.15.（3）HeisfromNanjing.（改为同义句）He______________Nanjing.

（三）情景交际与对话运用（综合能力）

1.补全对话，每空一词。

1.2.A：Goodmorning！

2.3.B：（1）_______morning！

3.4.A：I‘mLiuTao.（2）_______cancallmeLeo.（3）_______yourname？

4.5.B：My（4）_______isChenJie.Igo（5）_______Janet.

5.6.A：Nicetomeetyou，Janet！

6.7.B：Nicetomeetyoutoo！（6）_______classareyouin？

7.8.A：I’min（7）_______4，Grade7.

8.9.B：Wow！Weareinthe（8）_______class！

9.10.A：Great！（9）_______aboutyou？Doyoulikesports？

10.11.B：Yes，Ilike（10）_______basketball.

（四）阅读理解与拓展（思维提升）

阅读下面的自我介绍，判断正误（T/F）。

Hello！MynameisAli