【效果分析题】不熟悉修辞忽略情境-修辞仿写-2026年高考语文二轮复习易错专练解析版

易错08不熟悉修辞，忽略情境（修辞仿写、效果分析题）

：目录

i第一部分易错点剖析

\R易错典题g避错攻略9举一反三

=易错点1修辞仿写积累不足，运用不熟练

i易错点2忽略修辞手法在不同情境下的区别

।

!第二部分易错题闯关

I

01易错点剖析

易错点1修辞仿写积累不足，运用不熟练

9易错典题

【例1】（2024・新高考I卷・改编）阅读下面的文字，完成下面小题。

当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，

需要立即充电。''常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠

不足或唾眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问

题的关键。

【题目】（T18）文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句

子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。

【答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。

【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。

本题要求仿照第一段中用“电''比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句

子。

学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹

如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即

只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给"云''这个本体找一个合适的喻体，云

的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。

“借喻”中本体"云''不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖,

洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。

【错因分析】对借喻这一修辞手法的概念理解不清与运用经验匮乏

首先，概念混淆，未能严格区分借喻与明喻、暗喻，在句子中不自觉地使用了“像“、“如"等比喻

词，或直接出现了本体“云”，导致修辞判定错误。其次，联想单一，由于缺乏对事物特征的细致观察和

修辞素材的积累，难以从“云”的形态、质感、动态等特征出发，联想到“棉絮”、“羊群”、“海浪”

等贴切而新颖的喻体，往往只能重复“棉花”等常见表达。最后，表达生硬，即使确定了喻体，也常常只

能造出“天上有棉花糖”这类简单陈述句，无法通过形容词、动词等进一步描绘，构建出一个语意完整、

生动形象的画面。

因此，失分不仅是临场发挥问题，更反映出在修辞认知、观察联想和语言转化等多个环节上存在薄弱

点，需要系统性的学习和仿写训练来弥补。

H避错攻略

面对借喻仿写题，遵循以下三步法，可系统解决“想不到、写不对、写不美”的问题。

第一步：概念清零，严守“两不”原则

动笔前，必须明确借喻的核心规则：不出现本体，不使用比喻词。可进行自我审题核查：我写的句子

中，是否出现了“云”字？是否用了“像、如、是、成为”等词语？若答案为“是"，则需立刻修改。将

此规则视为不可逾越的“红线”。

第二步：特征拆解，快速生成喻体库

针对给定本体，按以下维度拆解其特征，并联想常见、贴切的喻体，建立快速联想路径：

1.形态：如云（团状、丝缕状）一棉花糖、羊毛、羽毛、山峰。

2.质感：如云（柔软、蓬松、轻盈）一泡沫、海绵、纱巾。

3.颜色：如云（洁白、灰黑）一雪、墨、棉花。

4.动态/状态：如云（飘浮、聚集、消散）一羊群、海浪、轻烟、帆船。

练习时，可针对常见本体（山、水、光、时间等）做专项联想训练，丰富自己的“喻体储备库”。

第三步：句式建模，确保生动完整

选定喻体后，使用以下两种基础句式进行扩展，确保句子语意完整、描写生动：

“（场景中）的（喻体），〔描绘性短语）。”

示例：天边游荡的羊群，时而聚集，时而散开。

（“游荡”、“聚集”、“散开”等动词赋予了静态喻体以动态画面。）

“（动作/状态）像（对喻体的动态描述）。"（注意：此处的“像”不是比喻词，是举例说明句式）

示例：一团团巨大的棉花糖悬浮在湛蓝的画布上。

（“悬浮”紧扣云的状态，“画布”暗喻天空，使画面更富意境。）

9举一反三

【类题（2025•河北•二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

一种植物，成就了这片土地。1975年，龙脑香科望天树在这里被发现。它是热带雨林存在的一个标志，

这让国际学术界关于在中国南部是否存在热带雨林的争议就此画上句号。植物学家蔡希陶曾激动地说：“谁

说中华无热带，大好河山满金银。”

（修辞仿写积累不足）植物学家蔡希陶将热带雨林中的珍贵植物比作“金银%使用了借喻的修辞手法。请

以“眼睛”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。

【答案】示例一：她的心灵之窗闪烁着智慧的光芒。

示例二：那对黑曜石在暗夜里闪烁着温柔的光。

【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。

首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。

暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻

体，本体和比喻词均不出现。

根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这•特征，给“眼睛”这个本体找•个合适的喻体，眼睛

的特点和作用有明亮、清澈、能看见东西等，据此可将喻体定为，心灵之窗”"黑曜石''等，然后按照要求写句

子。

“借喻”中本体“眼睛”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：“她的心灵之窗闪烁着

智慧的光芒''或"那对黑曜石在暗夜里闪烁着温柔的光

【类题1・2】（2025・吉林延边・二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

当你发现自己思维迟钝，对曾经热爱的事物提不起兴趣，且身体时常莫名疲惫时，这可能是你的“活

力值”在告急，你急需为自己“加油续航”o常见的提升活力的方式有均衡饮食、获得充足日照、规律作

息等，其中规律作息起着不可或缺的作用。作息时间不规律和作息时长不合理都会降低身体的活力，引发

各种不适。所以，如何通过规律作息快速让自己提升活力，才是值得关注的要点。

（修辞仿写运用不熟练）文中第一段用“加油续航”比喻通过补充能量来保证人的身体机能持续运行，使用

了借喻的修辞手法。请以“雨”为本体写一个句子。要求；语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。

【答案】示例：那串串晶莹的珠帘，从天际垂下，为大地带来清凉与润泽，它们是大自然慷慨的馈赠。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

借喻是比喻的一利直接用喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现。

首先，需要找到与“雨具有相似特征且能恰当比喻"雨''的喻体。•'雨"通常具有晶莹、连贯成串、从天空落下

等特点，所以可以选择“珠帘”作为喻体，因为珠帘也是串串晶莹的，从高处垂下，与雨的形态有相似之处。

然后，用描述喻体的方式来间接描述“雨”，合理组织语言即可。

示例：那串串晶莹的珠帘，从天际垂下，为大地带来清凉与润泽，它们是大自然慷慨的馈赠。

易错点2忽略修辞手法在不同情境下的区别

9易错典题

【例2】（2022•新高考I卷・改编）阅读下面的文字，完成下面小题。

失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,

经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了.这些失败意味着什么？

意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可

能突然之间换了赛道,栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。

【题目】（T20）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

【答案】一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响;一:个“意味着”句式整齐，

节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航

天工作的重要性。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提同，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中

国在世界航天格局中改变赛道二方面进行回答，充分阐述了研窕失败所带来的影响。

再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着

什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重,

可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。

而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无

不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。

【错因分析】对修辞手法的分析陷入套路化、标签化，未能结合具体文境深入挖掘其独特效果

考生易犯的错误是：仅笼统地回答“设问能引起读者思考”、“排比能增强语势”，这种放之四海而

皆在的分析，未能触及本段文字的核心情感与特殊语境。

具体而言，设问在此处并非亘纯的引发好奇，而是在陈述了航天失败是“司空见惯”的沉重事实后，

以自问自答的形式，郑重地引出并强调失败所承载的巨大代价，使语气更加凝重、严肃。

排比也不仅是为了句式整齐。三个“意味着”在内容上构成了程度递进：从个人心血白费，到后续工

作倍增，再到国家战略格局可能受影响，层层深入地揭示r航天研发超出常人的艰巨性与重要性。这种递

进式的排比，强化的不仅是气势，更是航天事业特有的崇高感与悲壮感。

因此，忽略具体情境，仅用通用术语作答，必然导致分析空泛，无法准确体现修辞为深化文意服务的

核心作用。

9避错攻略

【方法总结】

解答此类问题时，要避免修辞分析空泛，关键在于建立“识别特点一结合语境一阐述效果”的三步分

析法，拒绝套用万能标签。

第一步：准确识别，抓住形式特点

先精确判断修辞类型。比如此题：

设问：识别“一问一答”的结构。

排比：识别三个及以上结构相似的句子（三个“意味着……”）。

第二步：细读语境，把握情感基调

将句子放回原文，理解其出现的上下文和整体情感氛围。本题前文强调失败“司空见惯”，后文谈及

失败是“上课”，整体语境是凝重、严肃地探讨航天事业的艰辛与价值。这是分析的基石。

第三步：紧扣情境，具体阐述效果

针对识别出的修辞，结合具体语境，分点阐述其不可替代的表达作用：

L分析设问：不止于“引起思考”。应指出，在陈述了失败常态后，此设问起到了停顿、强调和郑重

引出下文的作用，将读者的注意力聚焦到对“失败代价”的深度思考上，使论述更庄重、有力。

2.分析排比：不止于“增强气势”。需具体分析：

3.内容层次：三个“意味着”在语义上是否构成递进（由个人付出一工作难度-国家战略）或并列？

递进能强化事态的严重性与事业的崇高性。

4.情感渲染：这种结构如何强化了语段的凝重感、悲壮感或紧迫感？

5.主题关联：如何通过反复强调，层层深入地揭示航天研发的极端艰难，从而侧面烘托出航天工作者

的坚韧与事业的重要性？

9举一反三

【类题2-1]（2023■湖南长沙・模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

一个人的精神成长，与其阅读息息相关：一个民族的精神气质，很大程度匕取决于整个社会的阅读水

平。放眼中外，无论是贞观之治还是文艺复兴，国家的兴盛，都离不开文化的准备、精神的枳淀，琅琅的

书声孕育着民族的未来。“书卷乃第一养心药物。”读书对我们而言，还意味着什么？读书可以克服“本

领恐慌”、补齐能力短板；可以遏制浮躁之风、涵养社会定力；可以扫除颓靡之气、激发创新活力。一个

伟大的时代，有大潮澎湃，也有静水深流。读书就是这么一个在沉潜中蓄势、在浸润中攀升的过程，引领

我们走向无尽的远方，驶往光明的彼岸。

（忽略修辞手法在不同情境下的区别•双手法）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合

材料简要分析其表达效果。

【答案】①使用设问，引人注意，引发我们对读书的意义和价值的深入思考，使前后衔接紧密自然，强调

了读书的意义和价值。②使用排比，三个“可以……”依次从个人的本领、社会的风气和国家的创新活力角度，

层层深入，内容丰富，增强了情感，阐释出了读书的意义和价值。

【解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。

画线句中，“读书对我们而言，还意味着什么？”提出了问题，而后文“读书可以克服……”这是对前面这一问

句的回答。由此可知，句子运用了设问手法。一问一答，以问句引发读者思考，能够吸引读者注意，引发

我们对读书的意义和价值的深入思考。而问后紧跟着回答，则使前后衔接紧密自然，强调了读书的意义和

价值。

在回答句“读书可以克服'本领恐慌'、补齐能力短板；可以遏制浮躁之风、涵养社会定力；可以扫除颓靡之

气、激发创新活力''中，根据连续三次出现的“可以……”可知，作者运用了排比手法。而在这三个“可以……”

中，作者分别说“克服'本领恐慌’、补齐能力短板叩遏制浮躁之风、涵养社会定力'“'扫除颓靡之气、激发创新

活力”，从个人的本领、社会的风气和国家的创新活力这三个角度，依次对于“读书对我们而言，还意味着什

么？”这一问题展开了逐层深入的回答。这一手法，也极大丰富了文章内容，通过强烈的语势增强了对读书

的赞扬肯定之情感，阐释出了读书的意义和价值。

【类题2-2]（2025-江西赣州・二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

阿里的边防军人与这些石头为伴，共同经历风霜雨雪。边防军人常常需要翻越连绵的雪山，穿越湍急

的冰河。疲惫时,他们倚石而想，石头给予他们坚实的支撑；孤独时，他们向石倾诉，石头倾听他们内心

的声音；路而被积雪覆盖时，石头就成了前进的路标。

（忽略修辞手法在不同情境下的区别•单手法）文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请结合材料简

要分析其表达效果。

【答案】运用排比，增强/语势，突出了石头在边防军人生活中的重要作用，从“疲惫时”“孤独时”“路面被

枳雪覆盖时”三个方面，全面地表现了石头给予边防军人的支撑、陪伴与指引，表达了对石头和边防军人的

赞美之情。

【解析】本题考查学生分析句子的表达效果的能力。

这个排比句由“疲惫时……孤独时……路面被积雪覆盖时……”三个结构相似、意义相关的句子排列而成，这

种句式使得句子读起来节奏明快，一气呵成，大大增强了语言的气势。

通过“疲惫时”“孤独时路面被积雪覆盖时'’这三个不同场景的描述，全面且具体地展现了石头在边防军人生

活中扮演的不可或缺的角色。在不同的情境下，石头分别给予边防军人支撑、陪伴和指引，从多个角度强

调了石头对于边防军人的重要意义。这种对石头在边防军人生活中重要作用的细致描述，不仅是对•石头的

赞美，更是对边防军人坚守岗位、克服艰难困苦精神的歌颂。石头的默默奉献，如同边防军人的无私付出，

它们共同构成了阿里高原上•道坚韧而动人的风景线，表达了作者对石头和边防军人由衷的赞美与敬仰。

2

一、（2025・河南-模拟预测）阅读下列文字，完成下面小题。

运动对身心有益，这是毋腐置疑的共识。然而，对于天天大案工作，低头抬头就是最大活动量的打工

人而言，运动的需求虽然迫在眉睫，却很难实现。而且，虽然运动的好处_A_,但也难逃风险。跑步可能带

来膝盖的损伤；瑜伽看似舒缓，若动作不当，也可能对腰背造成伤害；至于打球等剧烈运动，更是容易

（甲）。

还有什么运动比散步更安全、更轻松、更适合“脆皮”打工人的呢？散步可以拉伸和放松肌肉，增加

肌肉的柔韧性，减少久坐导致的肌肉疼痛。同时，散步有助于改善姿势，使身体各部分处于更自然、更放

松的状态。

英国的研究人员指出，每隔30分钟站起来走动2分钟，能显著促进大脑血流量的恢复，强调了短期

但有规律的散步休息对维持大脑健康的重要性。

研究发现，当我们以充满活力、步伐雀跃的“开心型”风格走路叶，（乙）；当我们以B、步

履迟缓的“抑郁型”风格走路时，会记住更多消极、悲伤的词汇。

英国作家杰夫•尼科尔森在《失落的步行艺术》中写道：“我曾告诉自己，我不散步，是因为我沮丧、

无力。但是，后来我又有了一个想法。也许我感到沮丧、无力，正是因为我没有散步。”散步，讲究一个

不疾不徐，不骄不燥，悠然自得，随心所欲。当我们闲亭信步时，脚步自然而然会变得轻盈而有节奏，既

不急于到达目的地，也不留恋过往风景，心境随之变得丛容不追，每一步都踏出了属于自己的旋律，治愈

一切不开心。散步，是“精神布洛芬”。

1.（易错题）文中第五段用“精神布洛芬”比喻散步对人体的疗愈功能，使用了暗喻的修辞手法。请以“读

书”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。

【答案】读书是品尝醇厚的佳酿，每一口都蕴含着知识的芳香。

【解析】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。

仿写语句首先要分析原句，要注意话题、修辞、句式。原句"散步，是'精神布洛芬以散步为话题，使用了

暗喻的修辞手法，比喻词为“是

题「要求以“读书”为本体写一个句子，所以所写句子的话题为“读书”，要求使用暗喻的手法，即比喻词为“是”。

此题对句式没有要求。

可以将“读书”比喻成''品尝醇厚的佳酿“，能够体会到知识的芬芳，即读书是品尝醇厚的佳酿，每一口都蕴含

着知识的芳香。

2.请在文中画横线处填入恰当的成语。

【答案】A显而易见B无精打采

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A前文说到“运动对身心有益，这是毋庸置疑的共识“，所以本处说运动的好处是非常明显的，可用“显而易

见”。“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看清。

B与后文“步履迟缓”“抑郁型”呼应，需体现消沉、无活力的状态，可用“没精打采”。“无精打采”，形容精神

不振，提不起劲头。

3.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。

【答案】①“燥”改为“躁”;②“亭”改为“庭”;③“丛”改为“从”。

【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

①“不骄不燥”中的“燥”改为“躁”。“躁”指性急、不冷静，“不骄不躁”指不骄傲，不急躁，符合语境；而“燥”

意为干燥，与语境不符。

②“闲亭信步”中的“亭”改为“庭”。“闲庭信步”指在安静的庭院里随意地走，“庭”指庭院，符合语境；“亭”指

亭子，与“闲”搭配不恰当。

③“丛容不迫”中的“丛”改为“从”。“从容不迫”指不慌不忙，沉着镇定，“从“有舒缓、镇定之意，“丛”指聚集，

不符合语境。

4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

【答案】甲：因为碰撞而导致身体受伤乙：会记住更多积极、开心的词汇

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：前文列举了跑步、瑜伽因为各自运动的特点可能带来的身体损伤，此处承接“打球等剧烈运动”，既要体

现其更易受伤的特点，也要体现受伤的原因，如对身体的碰撞，可填”因为碰撞而导致身体受伤

乙：后文“抑郁型”走路风格对应“记住更多消极、悲伤的词汇”，此处“开心型”需形成对比，故补写积极情绪

相关的记忆内容，可填”会记住更多积极、开心的词汇”。

5.请用表示因果关系的复句概括选文最后一段的主要内容。要求：不超过60个字。

【答案】因为我们散步时，既不急于到达FI的地，也不留恋过往风景，心境随之变得从容不迫，所以散步

是疗愈我们的药物。

【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段以及选用句式的能力。

最后•段首先引用了杰夫・尼科尔森关于散步的语句，然后阐明散步的状态以及散步对人精神上的疗愈作用，

最后总结“散步，是'精神布洛芬所以这一段的主要内容是围绕散步对人精神上的疗愈来说的，可以说是

疗愈我们的药物；并且阐明了原因，即我们散步时，既不急于到达目的地，也不留恋过往风景，心境随之

变得从容不迫。

题干要求使用表示因果关系的复句来概括，可使用关联词“因为……所以……”进行概括。

二、（2025・吉林松原-模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

秋雨过后，月季花或许会重新焕发出光彩，它们的花瓣会再次变得娇艳欲滴，如同被重新点燃的火焰，

继续在秋天绽放属于自己的美丽。朝阳处的月季花，张开金黄色的花瓣，在秋风中舞动。它们像大自然奏

响的一首华丽乐章中的音符，随着风的节奏跳跃、旋转。每一片花瓣都在阳光下闪耀着金色的光芒，那光

芒如同璀璨的星光，洒落在人间。晚风--吹，它们像一群轻盈的仙子，在空中翩翩起舞，然后缓缓降落在“号

叁”上，绽放出一片梦幻般的美景，于是，屋顶上的瓦片，在花瓣的点缀下，也仿佛变成了一幅色彩斑斓的

画卷，每一片花瓣都是画家精心绘制的一笔，构成了一幅独一无二的艺术作品。

院子里的每一朵花，都是一位忠实的史官，在用自己的方式，记录着时间的流转。

6.（易错题）文中第二段用“史官”比喻“花”，使用了暗喻的修辞手法。请以“星”为本体写一个句子。要求：

语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。

【答案】示例一：星，是夜空的珍珠，默默闪烁，点缀着深邃无垠的苍穹。

示例二：星，是夜空的灯塔，指引迷航者认清方向，穿越黑暗的海洋。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

以“星”为本体的暗喻句，核心是抓住“星''的核心特征（如明亮、分布于夜空、有指引性等），选取贴切的喻

体（如“珍珠”“灯塔卬棋子”等）,用“是”“成为”等词连接，使本体与喻体的相似性自然呈现。

7.文中画波浪线处的“舞台”一词加了双引号，具有什么效果。

【答案】①“舞台”是指花瓣所降落的屋顶，加引号起强调作用，此时屋顶不再是普通的建筑物的构成元素，

而是供花瓣“仙子”们表演的台子。②语言表达生动新鲜，富有想象力和美感。

【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

强调特殊含义：突出''舞台"并非其本义，而是被赋予了新的语境意义——成为花瓣“翩翩起舞”的虚拟表演空

间，让屋顶的属性从“建筑构件”转化为“表演载体”。

增强表达张力：通过引号的标注，将日常事物“屋顶”诗意化，赋予其想象空间,使“花瓣如仙子起舞”的画面

更生动可感，传递出灵动的美感与浪漫的想象。

三、（2025・山东泰安-二模）阅读语段，完成各题。

迎春花因开放后即迎来_A_的春天而得名。初开之时，枝条上只有零星的几朵小黄花，但很快便是成

f•上万朵花一同绽放，仿佛是黄邑的瀑布，在北方初春大片的灰褐色中显得格外明媚灿烂。

迎春花的栽培历史悠久，早在唐宋时期就已经是著名的观赏花卉了。（甲），花色明显，花量

繁密，是北方城市的“报春使者宋代韩琦《迎春》中写道：“假阑纤弱绿条长，带雪冲寒折嫩黄。迎得春

来非自足，百花千卉共芬芳,”

迎春的花呈金黄色，先叶开放，（乙），故唐代白居易称之为“金英翠萼在北京，由于迎春花

开放初期天气较为干冷，我们经常够看到很多迎春花的花萼为红色。迎春花长于绿色四棱形小枝两侧，如

果仔细观察，就会发现相邻的两对花在枝条上呈90度交错排列，这样的结构有助于花朵（叶片）减少互相

遮挡，更好地接受阳光和雨露，显示了植物适应环境的智慧。

迎春花，热烈而繁茂，花量之大，仿佛要把积攒一冬的活力都倾洒而出，在风中5,构成一幅幅绝

美的春日画卷。然而，这份盛大之中却藏着一个小小的遗憾——我们极少能看到它的果实。究其原因.

（丙）:那细长的花筒中，理蕊如同亭亭玉立的公主，常探出头来展示自己：而雄蕊恰似羞涩的少年，

深深隐匿在花筒内部。普通昆虫因花筒的阻碍，无法触及雄蕊，传粉这一关乎繁衍的使命便难以达成。尽

管有长喙天蛾这种昆虫不时光顾迎春，它细长的喙也与迎春的长花筒很适配，但它只采花不携带花粉，只

采笠却不酿蜜，与蜜蜂大不一样。所以即便喙长，也无法助力迎春孕育果实。迎春虽结果寥寥，却并未放

弃希望。有心人如笔者，一次次在丛丛迎春间寻觅，终于在国家植物园邂逅了那难得一见的果实。

8.请在文中画横线的A、B两处填入恰当的成语。

【答案】A百花齐放（百花争艳、万紫千红）B摇曳生姿/楚楚动人

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A处：语境表示迎春花因为迎接春天而得名，此处需要形容春天百花盛开、色彩斑斓等特点，可填“百花齐

放”或“百花争艳”或“万紫千红百花齐放：形容百花盛开，丰富多彩。百花争艳：各种花草树木竞相开放

出艳丽的花朵。万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽；多指繁盛的春色，也比喻事物丰富多彩。

B处：此处描绘迎春花在风中摆动的优美姿态，可填“摇曳生姿”或“楚楚动人摇曳生姿：意思是姿态闲雅，

婀娜多姿的样子。楚楚动人：形容姿容美好，动人心神。

9.请在文中甲乙丙三处补写恰当的语句，要求内容正确贴切，语意完整连贯，每处不超过12个字。

【答案】甲：迎春花有一定耐寒性（迎寒而开）

乙：花萼为绿色

丙：在于迎春花独特的构造

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处：根据后文”是北方城市的‘报春使者'”以及“带雪冲寒折嫩黄”等描述，可知此处解释迎春花之所以被称

作“报春使者”，是具有一定的耐寒性，能够在北方寒冷的初春开放，可填“迎春花有•定耐寒性''或"迎春花

迎寒而开

乙处：根据“故唐代白居易称之为•金英翠萼'”以及前文“迎春的花呈金黄色”可知，此处需要描述迎春花的花

萼颜色，与“金英”相对应，可填“花尊为绿色

丙处：此处概括极少能看到迎春花的果实的原因，总领下文，结合后文详细介绍的迎春花细长的花筒中雌

蕊和雄蕊的位置特点，以及这种结构导致传粉困难，可知迎春花结果少的原因是其自身的结构特点，可填“在

于迎春花独特的构造”。

10.下列句子中的破折号与文中画横线句中的破折号作用相同的一项是（）

A.你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？

B.但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味。

C.任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷

心喜悦。

D.“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。

【答案】B

【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

原文破折号作用是解释说明。

A.表语音中断/延长。

B.表示解释说明。

C.表示插入补充。

D.表示话题转换。

故选B。

11.下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义相同的一项是()

A.他能熟练运用多国外语，是团队里的翻译担当。

B.这种药剂能有效抑制炎症，但需严格遵守用药规范。

C.阅览室内不能携带食物进入，以免影响环境卫生。

D.深秋的清晨能嗅到桂花的幽香，仿佛露珠沁入心扉。

【答案】D

【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。

题干中"能''表示条件允许下的感知可能性。

A.指个人具备的技能。

B.表示客观可能性，指事物具备的功效或作用。

C.表示许可或允许，常用于否定句，表禁止。

D.表示条件允许下的感知可能性。

故选D。

12.(易错题)文中画波浪线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

【答案】①比喻：将雌蕊比作“公主”突出其外露形态，把雄潴喻为“少年”强调其内藏特征，通过性别意象生

动呈现雌雄笈结构差异。

②拟人：以“探出头展示”“隐匿”赋予花朵人格化动作，暗示雌雄蕊位置分离导致的传粉困难，将牛.物学原理

转化为具象画面，兼具文学感染力与科学逻辑性。

【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。

①比喻：句子将“雌蕊”比作"亭亭玉立的公主“，形象地写出了雌蕊外露的形态，给人一种优雅又活泼的感觉；

把，雌蕊”喻为“羞涩的少年”，强调了雄蕊深深隐匿在花筒内部的特征；通过“公主”与“少年”这两种性别意象,

生动地呈现出雌雄蕊在结构上的差异，让读者更直观地了解到迎春花的花蕊特点。

②拟人：“探出头来展示自己““隐匿”等词语，赋予了雌蕊和雄蕊人格化的动作，把它们当作人来描写，使读

者仿佛看到了两个具有不同性格特点的人，一个大胆展示自己，一个羞涩躲藏。这种拟人手法不仅暗示了

雌雄蕊位置分离导致传粉困难这一生物学原理，还将抽象的科学知识转化为具体可感的画面，增加了语言

的文学感染力，使文章在介绍科学知识时更具趣味性和可读性，让读者更容易理解和接受。

四、（2024•陕西榆林•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

近日，国家互联网信息办公室起草了《网络暴力信息治理规定（征求意见稿）》，明确将“网络暴力

信息''定义为：通过网络对个人集中发布的，侮辱谩骂、造谣诽谤、侵犯隐私，以及严重影响身心健康的道

德郤架、贬低歧视、恶意揣测等违法和不良信息。这是中国规章制度第一