【培优名卷】2022秋六年级语文上册（部编版）

【培优名卷】2022秋六年级语文上册（部编版）一、基础知识积累与运用（一）字词1.看拼音写词语在六年级语文上册的学习中，有众多重要的词语需要我们准确书写。例如“píngzhàng（屏障）”，它描绘出像屏风那样遮挡着的东西，在文中常常用于形容自然景观或者某种抽象的阻碍。“dàngyàng（荡漾）”，生动地表现出水面等起伏波动的状态，让我们仿佛能看到波光粼粼的景象。“jǔsàng（沮丧）”则体现了人在遇到挫折或不如意时的低落情绪。“qízhì（旗帜）”，是一种具有象征意义的标志，在很多重要的场合都有着特殊的含义。“gēda（疙瘩）”，既可以指皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块，也可用于形容事情遇到的阻碍。“xuányá（悬崖）”突出了山势的险峻，让人感受到大自然的雄伟与惊险。“páoxiào（咆哮）”，一般用来形容水流的奔腾轰鸣，或者人的暴怒喊叫，极具画面感。“shēnyín（呻吟）”描绘出人因痛苦而发出的声音，增添了情感的表达。“réngrán（仍然）”强调情况持续不变或恢复原状。“jīngyíng（晶莹）”形容光亮而透明，常用来形容露珠、宝石等。2.多音字、形近字辨析多音字在语文学习中是一个重点和难点。比如“还”，读“huán”时，有归还的意思，如“偿还、还本付息”；读“hái”时，表示仍然、更加等意思，如“还有、还好”。“着”，读“zhuó”，有接触、挨上的意思，像“着陆、着想”；读“zháo”，有感受、受到的意思，如“着凉、着急”；读“zhāo”，常用于下棋或比喻计策，如“一着妙棋”；读“zhe”，表示动作的持续，如“走着、开着会”。形近字也需要我们仔细区分。“燥”“躁”“澡”“操”这一组，“燥”与干有关，如“干燥”；“躁”与情绪有关，如“暴躁”；“澡”和用水洗有关，如“洗澡”；“操”有操作、操练等意思，如“体操、操劳”。“拔”和“拨”，“拔”是往外拉、抽出的意思，如“拔河、拔草”；“拨”有挑动、用手指或棍棒等推动或挑动的意思，如“拨打、拨动”。3.近义词、反义词近义词的积累可以让我们在写作中丰富词汇表达。例如“疲倦”的近义词有“疲惫”“疲乏”，它们都表达了身体或精神上的劳累。“纯熟”的近义词是“熟练”，都强调对某种技能或知识的掌握达到了很熟悉的程度。“静谧”和“宁静”意思相近，都描绘了一种安静、平和的环境氛围。反义词则能帮助我们更准确地理解词语的含义。“模糊”的反义词是“清晰”，一个表示不分明、不清楚，另一个表示清楚、明白。“渺小”的反义词是“伟大”，体现了大小、重要程度的鲜明对比。“慷慨”的反义词是“吝啬”，分别代表了大方和小气两种不同的性格特点。4.词语搭配词语之间的合理搭配能使表达更加准确、生动。在描写自然景观时，我们可以说“碧绿的草原”“湛蓝的天空”“清澈的湖水”。在描述人物行为时，有“热烈地鼓掌”“深情地凝望”“迅速地奔跑”。对于抽象事物，有“高尚的品格”“宝贵的经验”“真挚的情感”。5.成语积累在本册书中，我们积累了许多成语。“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫，体现出一种坚定的态度。“粉身碎骨”指身体粉碎而死，比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命，表现出一种英勇无畏的精神。“居高临下”占据高处，俯视下面，形容占据的地势非常有利。“心惊肉跳”形容担心祸患临头，非常害怕不安。“自作自受”自己做了蠢事坏事，自己倒霉。“和蔼可亲”态度温和，容易接近，常用来形容人的性格。“全神贯注”全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。“津津乐道”很有兴趣地说个不停。（二）句子1.修辞手法比喻：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的灵动。拟人：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”“回味”一词将骏马和大牛拟人化，赋予它们人的情感和行为，增添了草原的宁静和生机。排比：“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”运用排比的修辞手法，清晰地阐述了“我”在不同季节的状态，增强了语势，突出了“我”与四季的紧密联系。夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“三千尺”运用夸张的手法，突出了庐山瀑布的雄伟壮观。2.句式变换陈述句与反问句的转换：陈述句改反问句，需要在肯定句中加上否定词，在否定句中去掉否定词，然后加上反问语气词和问号。例如“这是伟大的奇观”改为反问句是“这难道不是伟大的奇观吗？”反问句改陈述句则相反，去掉反问语气词和问号，调整否定词。如“难道我们不应该珍惜时间吗？”改为陈述句是“我们应该珍惜时间。”把字句和被字句：“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”，“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。例如“小明摔坏了花瓶”改为把字句是“小明把花瓶摔坏了”，改为被字句是“花瓶被小明摔坏了”。缩句：缩句就是去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干。例如“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛”缩句后是“树枝上点着蜡烛”。3.名言警句、古诗词积累关于爱国：“鞠躬尽瘁，死而后已。”——诸葛亮，这句话体现了为国家和事业全心全意奉献的精神。“位卑未敢忘忧国。”——陆游，表达了即使地位低微也不忘关心国家命运的爱国情怀。描写自然景色：“野旷天低树，江清月近人。”出自孟浩然的《宿建德江》，描绘了旷野中天空比树木还低，江水清澈明月仿佛与人亲近的画面。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，生动地写出了夏日暴雨骤来骤去的景象。关于珍惜时间：“少壮不努力，老大徒伤悲。”告诫我们年少时如果不努力学习，到老来只能白白地悲伤后悔。（三）文学常识1.课文作者《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，他是中国现代著名作家，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。他的作品具有浓郁的北京味儿，语言幽默风趣。《丁香结》的作者是宗璞，她的作品风格细腻温婉，充满了哲理和诗意。《只有一个地球》是一篇说明文，它以科学严谨的态度介绍了地球的有关知识，呼吁人们保护地球。2.文体知识记叙文：以记人、叙事、写景、状物为主，通过写人物的经历和事物发展变化来反映生活、表达作者思想感情。如《狼牙山五壮士》，通过叙述五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击的事迹，表现了他们崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。说明文：以说明为主要表达方式，对事物的特征、功能、性质等进行介绍和解说。《宇宙生命之谜》就运用了列数字、作比较等说明方法，介绍了科学家探索宇宙生命之谜的过程。诗歌：用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律。本册书中的《七律·长征》《宿建德江》等诗歌，都具有独特的艺术魅力。二、阅读理解（一）课内阅读《狼牙山五壮士》五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！1.内容理解这部分内容主要描写了五壮士完成掩护任务后，毅然跳下悬崖的英勇壮举。他们站在山顶，眺望群众和部队远去，回头看敌人时的喜悦，体现了他们对完成任务的欣慰和对敌人的蔑视。班长带头砸枪跳崖，战士们相继跟上，展现了他们视死如归的精神。2.人物形象分析从五壮士的行为和语言中，我们可以看出他们具有英勇无畏、舍生取义、热爱祖国和人民的高尚品质。他们为了保护群众和部队主力，不惜牺牲自己的生命，这种精神令人敬佩。3.句子赏析“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这句话高度赞扬了五壮士的壮举，他们的口号声代表了全体中国人民抗击侵略者、保卫祖国的决心和意志，声音震撼人心，气势磅礴。《盼》我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起风了。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。1.内容理解这两段文字主要写了“我”盼变天、盼下雨好穿雨衣的心情。一开始天气晴朗，“我”的雨衣一直闲置，“我”满心期待变天。后来起风、打雷、下雨，“我”兴奋不已。2.心理描写的作用文中多处运用心理描写，如“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”生动地表现了“我”盼下雨的急切心情。“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”则直接抒发了“我”对下雨的渴望。3.环境描写的作用“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”“天一下子变了脸色。”这些环境描写不仅烘托了“我”期待下雨的喜悦心情，也为下文下雨做了铺垫。（二）课外阅读阅读下面的文章，回答问题。《故乡的芦苇》多年来，每当一想起故乡，我就想起故乡的芦苇。是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到了夏天，芦苇就像一群活泼的孩子，一会儿在风中翩翩起舞，抖落了晶莹的露珠；一会儿又卧倒在地上，和野草嬉戏。这时，我们这些孩子就会欢呼着从家里跑出来，采下芦叶，做出芦叶船。我们把芦叶船轻轻地放在水面上，任其在水面上飘着，飘着。还会用芦叶折成芦笛，吹出各种悦耳的声音。秋天，芦苇成熟了，在风的吹拂下，它那洁白的芦花像雪花一样漫天飞舞。我们一大帮孩子走进芦苇丛中，奔跑着，嬉笑着，采摘着芦花，准备拿回家去做枕芯。冬天，芦根在地下沉睡，它默默地孕育着新的生命。等到来年春天，又会蓬蓬勃勃地生长起来。故乡的芦苇啊，因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中。1.整体感知文章围绕故乡的芦苇展开，描绘了芦苇在不同季节的生长状态和特点，以及“我”和小伙伴们在芦苇丛中的欢乐活动，表达了作者对故乡芦苇的喜爱和对童年生活的怀念之情。2.词句理解“故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”“迫不及待”“探”将芦苇拟人化，生动形象地写出了芦苇在春天到来时急切生长的状态。“它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。”“快活”一词赋予芦苇人的情感，表现了芦苇生长时的蓬勃生机。3.写作手法文章运用了比喻和拟人的修辞手法。如“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云”，把芦苇的秀枝比作“青玉”，把芦苇丛比作“绿色的轻云”，形象地描绘出芦苇的美丽姿态。“到了夏天，芦苇就像一群活泼的孩子，一会儿在风中翩翩起舞，抖落了晶莹的露珠；一会儿又卧倒在地上，和野草嬉戏。”将芦苇比作“活泼的孩子”，并赋予它们“翩翩起舞”“嬉戏”等人类的行为，使芦苇更加生动可爱。4.拓展延伸读完这篇文章，我们可以联想到自己的童年生活，那些和大自然亲密接触的美好时光。同时，也能体会到作者对故乡的深深眷恋之情。我们可以思考如何保护像芦苇这样的自然景观，让它们继续为后代带来欢乐和美好的回忆。三、写作（一）写人作文1.写作技巧抓住人物特点：要写出一个人的独特之处，比如外貌、性格、爱好等。例如写一个同学，可以描写他的大眼睛、高鼻梁等外貌特征，也可以突出他的幽默风趣、乐于助人等性格特点。选取典型事例：通过具体的事例来表现人物的特点。比如要写一个老师很负责，可以写老师为了给学生辅导功课，放弃自己的休息时间；或者在学生生病时，细心照顾等事例。运用多种描写方法：包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。如“他皱着眉头，眼神中透露出焦急，嘴里不停地念叨着：‘这可怎么办呢？’”通过外貌、语言和心理描写，生动地表现出人物的着急状态。2.范文示例《我的爸爸》我的爸爸是一个普普通通的工人，但在我心中，他却是无比高大的。爸爸长得不高，皮肤黝黑，脸上有一些岁月留下的皱纹。他的眼睛不大，但却总是闪烁着温暖的光芒。爸爸非常勤劳。每天天还