2025 九年级道德与法治上册正义的力量与作用课件

一、正义的内涵解析：从抽象概念到具体形态演讲人正义的内涵解析：从抽象概念到具体形态01正义的多维作用：从微观个体到宏观社会的深远影响02正义的力量源泉：历史传统、制度保障与个体实践的交织03青少年的正义实践：从认知到行动的跨越04目录2025九年级道德与法治上册正义的力量与作用课件各位同学、同仁：今天我们共同探讨的主题是“正义的力量与作用”。作为一线道德与法治教师，我曾在课堂上问过学生：“提到‘正义’，你会想到什么？”有学生说“包拯的铡刀”，有学生说“警察抓坏人”，还有学生说“考试作弊被举报”。这些答案看似零散，却共同指向一个核心——正义是人类社会最朴素也最深刻的价值追求。接下来，我们将从“正义的内涵解析”“正义的力量源泉”“正义的多维作用”“青少年的正义实践”四个维度展开，层层递进，深入理解这一主题。01正义的内涵解析：从抽象概念到具体形态正义的内涵解析：从抽象概念到具体形态要理解正义的力量与作用，首先需要明确“正义”究竟是什么。哲学史上，关于正义的定义众说纷纭：柏拉图在《理想国》中提出“各尽其职即为正义”，罗尔斯在《正义论》中强调“公平的正义”，但对我们而言，更需要结合生活实际，提炼出符合社会主义核心价值观的正义内涵。1正义的核心要素：公平、法治与道德的统一从教材定义看，正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。其核心包含三个要素：公平性：即权利与义务的对等。例如，法律面前人人平等，考试中作弊者受罚、诚信者受奖，都是公平的体现。我曾在监考时遇到过这样的事：一名学生因身体不适考试迟到，按规定需扣除部分分数，但监考老师了解情况后，经学校批准调整了评分标准。这不是“法外开恩”，而是在规则框架内实现了实质公平。法治性：正义需要制度保障。我国《民法典》规定“因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任”，这为“见义勇为”提供了法律支撑；《刑法》对“正当防卫”的界定，更是直接回应了“该不该出手”的社会关切。道德性：正义是良知的外化。2023年“感动中国”人物中的“银发知播”群体，用免费网课帮助偏远地区孩子，这不是法律强制，而是道德驱动的正义之举。2正义的实践形态：从个体选择到社会共识正义不仅是抽象概念，更体现在具体行为中：个体层面：小到“不插队”“不撒谎”，大到“举报违法行为”“帮助弱者”，都是个体对正义的践行。我带学生参与社区服务时，有位学生发现小区电梯广告收益未公示，主动联系物业要求公开，最终推动了《小区公共收益管理办法》的制定。这就是个体正义行为的“蝴蝶效应”。社会层面：正义是社会规则的“校准仪”。从“扫黑除恶”专项斗争到“双减”政策落地，从“反垄断”执法到“乡村振兴”战略，国家通过制度设计让正义覆盖更广泛的群体。过渡：当我们明确了正义“是什么”，接下来需要追问：这种看似“软约束”的价值观念，为何能产生如此强大的力量？02正义的力量源泉：历史传统、制度保障与个体实践的交织正义的力量源泉：历史传统、制度保障与个体实践的交织正义的力量并非凭空产生，它深深扎根于历史传统，依托于制度保障，更由无数个体的实践汇聚而成。1历史传统：中华文明的正义基因中华民族自古就有“尚正义”的文化传统：经典中的正义观：《论语》“见义不为，无勇也”强调行动的重要性；《孟子》“义，人之正路也”将正义视为人生准则；《史记游侠列传》记载的“重然诺、轻生死”的侠客精神，虽有时代局限性，却传递了对“扶危济困”的推崇。实践中的正义传承：从“强项令”董宣坚持依法惩办公主家奴，到“海青天”海瑞冒死直言、平反冤狱，历史上的正义之士用行动证明：正义是刻在民族文化中的精神密码。2制度保障：社会主义法治的坚实支撑在当代中国，正义的力量离不开制度的刚性保障：根本政治制度：人民代表大会制度通过立法反映人民意愿。例如，《未成年人保护法》的多次修订，正是为了回应“儿童权益保护”这一正义诉求。法律体系完善：近年来，《反食品浪费法》《个人信息保护法》等法律的出台，填补了新兴领域的正义“空白区”；最高人民法院发布的“指导案例”，通过具体判决明确“正当防卫”“好意同乘”等边界，让正义更可预期。监督机制健全：从“12345”市民服务热线到“互联网+监督”平台，从人大代表视察到政协委员提案，多元监督体系让正义“看得见、触得着”。3个体实践：平凡人的正义微光正义的力量最终来源于每个普通人的选择：“小人物”的大担当：外卖员彭清林为救跳桥轻生者，从12米高空跃下；退休教师顾亚用20年时间为农民工讨薪超3000万元；社区网格员王姐每天巡查，解决了300多件邻里纠纷……这些“凡人微光”汇聚成正义的星河。青少年的正义觉醒：我曾在班级开展“模拟法庭”活动，学生们扮演法官、律师、被告，通过审理“校园欺凌案”，深刻理解了“正义不仅是惩罚，更是修复”。课后有学生说：“原来我说‘这不公平’时，背后是正义在说话。”过渡：当历史传统、制度保障与个体实践形成合力，正义便从“应然”走向“实然”，在社会运行中发挥不可替代的作用。03正义的多维作用：从微观个体到宏观社会的深远影响正义的多维作用：从微观个体到宏观社会的深远影响正义不是空中楼阁，它像空气一样渗透在生活的每个角落，对个体成长、社会运行和文明进步产生深刻影响。1对个体：守护尊严，指引成长方向安全感的基石：只有生活在正义的环境中，个体才能免于恐惧。我曾教过一个学生，因父母离异长期被同学嘲笑，班主任联合心理老师介入，组织主题班会讨论“尊重与平等”，最终班级形成了“不嘲笑、多帮助”的氛围。学生后来在日记中写道：“我终于敢抬头走路了。”价值观的塑造：正义是个体道德的“校准器”。研究表明，经常参与正义行为（如志愿服务、维护规则）的青少年，更可能形成积极的自我认知和社会责任感。成长的保护网：法律对未成年人的特殊保护（如“未成年人犯罪记录封存”“校园欺凌防治”），本质上是通过正义制度为青少年提供成长空间。2对社会：维护秩序，促进和谐共生矛盾的“调解剂”：在社区治理中，正义的调解机制（如“和事佬协会”“乡贤评理堂”）能有效化解邻里纠纷。我所在的社区曾因停车位分配引发矛盾，经过居民代表会议协商，制定了“先到先得+特殊群体优先”的规则，矛盾迎刃而解。合作的“黏合剂”：正义让社会成员相信“付出会有回报，损害会有赔偿”，从而愿意参与合作。例如，“信用中国”平台通过褒扬诚信、惩戒失信，推动了市场交易中的信任建立。风险的“缓冲带”：面对自然灾害、公共卫生事件等危机，正义的资源分配（如“一方有难八方支援”的救援机制）能减少恐慌，凝聚抗风险合力。3对文明：推动进步，引领价值方向历史进步的动力：从废除奴隶制到男女平等，从消除贫困到保护生态，每一次文明的跃升都伴随正义的呐喊与实践。我国“全面脱贫”的奇迹背后，正是“不让一个人掉队”的正义追求。文化认同的纽带：正义是不同文化的共同价值。中国的“义”、西方的“justice”、非洲的“ubuntu”（我因我们而存在），虽表述不同，但都指向“维护共同体利益”的核心，这为文明交流互鉴提供了基础。未来发展的指引：在人工智能、基因编辑等新兴领域，正义原则（如“技术伦理”“风险共担”）能避免科技滥用，确保发展成果惠及全人类。过渡：理解了正义的力量与作用，我们更需要思考：作为青少年，如何让正义在自己的生命中“落地生根”？04青少年的正义实践：从认知到行动的跨越青少年的正义实践：从认知到行动的跨越正义不是“别人的事”，而是“我的责任”。对九年级学生而言，践行正义需要“知”“情”“行”的统一。1提升认知：明辨是非，树立正义观学习法律与道德：通过《道德与法治》课程、“法治进校园”活动等，了解《民法典》《预防未成年人犯罪法》中的正义条款，明确“可为”与“不可为”的边界。学会理性判断：面对网络谣言、校园暴力等现象，不盲目跟风，而是用“是否公平”“是否合法”“是否伤害他人”三个标准分析。例如，看到同学被嘲笑，要思考：“如果被嘲笑的是我，我希望别人怎么做？”2培养情感：共情他人，守护善念换位思考：多参与志愿服务（如关爱留守儿童、社区环保），在实践中体会他人的困难，激发“我要帮助他”的正义情感。我带学生去山区支教时，有个学生说：“看到他们连课外书都很少，我想把自己的藏书捐出来。”这就是共情催生的正义行动。致敬正义榜样：通过阅读《英雄烈士保护法》解读、观看《守护解放西》等法治纪录片，感受警察、法官、志愿者等群体的正义担当，让“正义可敬”成为情感共识。3付诸行动：从小事做起，做正义的践行者1在校园中：拒绝参与校园欺凌，主动帮助被孤立的同学；考试不作弊，发现作弊行为及时向老师反映（注意方式方法）；参与班级管理，为“公平分配劳动任务”“民主选举班干部”建言献策。2在家庭中：提醒父母遵守交规（如不闯红灯）、拒绝“走后门”（如托关系择校）；帮助长辈学习法律（如教爷爷奶奶识别诈骗），用行动维护家庭中的正义。3在社会中：乘坐公共交通时主动为老弱病残让座；发现公共场所的不文明行为（如损坏公共设施），礼貌提醒；通过“青少年模拟政协”等活动，为社区治理、城市发展提出正义建议。4需要注意的是：践行正义要讲究策略。面对违法犯罪等危险情况，要在保护自身安全的前提下，通过拨打110、向成人求助等方式伸张正义，避免“蛮干”。3付诸行动：从小事做起，做正义的践行者结语：正义是照亮未来的光回顾整节课，我们从正义的内涵出发，探寻了其力量源泉，分析了多维作用