幼儿园教师安全承若制度

幼儿园教师安全承若制度一、幼儿园教师安全承诺制度

第一条总则

幼儿园教师安全承诺制度旨在明确教师在履行教育教学职责过程中对幼儿安全应承担的责任，规范教师的安全行为，预防和减少安全事故的发生，保障幼儿的身心健康和生命安全。本制度适用于幼儿园所有在岗教师，包括专职教师、兼职教师、实习教师及临时聘用教师。教师应严格遵守本制度，将幼儿安全作为教育教学工作的首要任务，切实履行安全承诺义务。

第二条安全职责

1.教师应严格遵守国家有关幼儿安全的法律法规及幼儿园安全管理制度，熟知幼儿园各项安全操作规程，并严格遵守执行。

2.教师应全面关注幼儿的安全状况，在教育教学活动中时刻保持警惕，及时发现并消除安全隐患。

3.教师应加强幼儿安全教育，通过游戏、故事、情景模拟等多种形式，向幼儿普及基本的安全知识和自救互救技能，提高幼儿的自我保护意识。

4.教师应在组织幼儿活动前进行安全评估，制定科学合理的安全预案，确保活动过程中的安全可控。

5.教师应密切关注幼儿的身心健康状况，发现幼儿身体不适或情绪异常时，应及时与家长沟通并采取必要的救助措施。

6.教师应妥善保管幼儿个人物品，防止幼儿遗落或丢失贵重物品，并对幼儿携带的药品等特殊物品进行严格管理。

7.教师应与其他教职工密切配合，共同维护幼儿园的安全秩序，形成全员参与、齐抓共管的安全工作格局。

第三条日常安全管理

1.教师应严格执行晨检、午检制度，认真观察幼儿的精神状态、身体状况，发现异常情况及时记录并报告。

2.教师应在幼儿入园、离园时与家长做好交接工作，确认幼儿身份，防止幼儿走失或被陌生人带走。

3.教师应加强幼儿在园期间的监管，不得擅自离岗、脱岗，确保幼儿在教室、活动室、户外活动等各场所的安全。

4.教师应规范使用园内设施设备，定期检查玩具、教具、体育器材等的安全性，及时报修或更换存在安全隐患的物品。

5.教师应加强对幼儿的食品卫生管理，不得让幼儿食用过期、变质或不洁的食物，防止食物中毒事件发生。

6.教师应合理安排幼儿的作息时间，保证幼儿充足的睡眠和适当的运动，防止因疲劳或运动过度导致的安全事故。

第四条应急处置措施

1.教师应熟悉幼儿园各类突发事件应急预案，包括火灾、地震、传染病爆发、暴力入侵等，并定期组织应急演练。

2.教师在发现或接到安全事故报告时，应立即启动相应的应急预案，采取必要的救助措施，控制事态发展。

3.教师应及时向幼儿园领导和相关部门报告安全事故情况，配合调查处理工作，并做好幼儿的安抚和心理疏导。

4.教师应加强对幼儿的安全教育，提高幼儿在突发事件中的自救互救能力，确保幼儿在紧急情况下的生命安全。

5.教师应定期参加安全培训，学习安全知识和应急处置技能，提升自身的安全素养和应对突发事件的能力。

第五条责任追究

1.教师违反本制度规定，未履行安全承诺义务，导致发生安全事故的，将依法依规追究其责任。

2.安全事故责任追究包括但不限于行政处分、经济处罚、解聘等，情节严重的将移交司法机关处理。

3.幼儿园将建立健全安全事故责任追究制度，明确各级各类人员的责任，确保安全责任落实到位。

4.教师应自觉接受幼儿园、家长和社会的监督，主动履行安全承诺，共同维护幼儿的安全环境。

第六条附则

1.本制度由幼儿园安全管理部门负责解释，自发布之日起施行。

2.幼儿园将定期对本制度执行情况进行检查评估，并根据实际情况进行修订完善。

3.教师应认真学习本制度，并将其作为日常教育教学工作的基本遵循，切实保障幼儿的安全。

二、幼儿园教师安全承诺制度实施细则

第一条教育教学活动中的安全规范

1.安全意识融入日常教学

幼儿园教师应在计划和组织各类教育教学活动时，将安全意识贯穿始终。无论是语言活动、艺术活动、科学探索还是体育游戏，教师都应提前预见可能存在的安全风险，并设计相应的预防措施。例如，在组织户外活动前，教师需仔细检查活动场地的平整度、是否存在尖锐物品或湿滑地面，确保环境对幼儿来说是安全的。在开展科学实验时，教师应选用安全材料，指导幼儿正确操作，避免烫伤、割伤等意外发生。通过这些日常渗透，教师帮助幼儿在潜移默化中建立起对安全的认知，学会在活动中注意观察、规避风险。

2.活动设计注重安全适宜性

教师应根据幼儿的年龄特点、身体发展水平和认知能力来设计活动内容和形式。小班幼儿动作发展不够协调，自我保护能力较弱，教师在组织活动时应避免过于复杂、需要快速奔跑或攀爬的环节，以防摔跤或碰撞。中班、大班幼儿逐渐增强好奇心和探索欲，教师可以设计一些需要动手操作、简单实验的活动，但必须强调规范操作和注意事项，如使用剪刀时要提醒幼儿不对着人或自己眼睛，进行绘画活动时注意防墨水过敏等。教师还需考虑活动的场地和器械是否适合幼儿使用，确保所有材料都经过安全检查，没有破损、松动或锋利边缘。

3.活动过程加强安全监督

在活动进行中，教师必须保持高度的责任心，密切关注每个幼儿的活动状态。特别是在体育活动、户外游戏或需要幼儿自由探索的环节，教师应增加巡视频率，及时发现并制止危险行为，如推搡、拉拽、玩危险玩具等。教师应采用有效的管理策略，如分组活动、指定区域、轮流负责等，确保所有幼儿都在自己的视线范围内。对于个别能力较弱或性格内向的幼儿，教师应给予更多关注，防止他们因被忽视而做出危险动作或遭遇意外。当幼儿之间发生矛盾或争执时，教师应及时介入，以平和的方式化解冲突，避免升级为肢体冲突。

第二条生活环节中的安全监管

1.入园离园交接安全

幼儿园一日生活中的第一道和最后一道安全关口，在于入园和离园的交接环节。教师作为负责接待或送别的关键人员，必须严格执行交接制度。在幼儿入园时，教师应认真核对幼儿的身份信息，如与家长确认姓名、观察幼儿精神状态是否正常、检查有无携带不适宜的物品，如尖锐器物、小零件等。对于需要服药的幼儿，教师需仔细记录家长交代的服药时间和剂量，并按时给予。离园时，教师不仅要确认幼儿被家长接走，还应提醒家长注意安全，有时甚至需要与家长共同引导幼儿离开，特别是在人多拥挤时段，防止幼儿在混乱中被带离。对于未到接送时间或家长未按时出现的幼儿，教师应立即启动备用联系方案，通过电话或其他方式与家长沟通，必要时联系园方安全负责人共同寻找幼儿下落。这种细致的交接工作，看似繁琐，却是保护幼儿安全的重要防线。

2.进餐饮水安全防护

饮食安全直接关系到幼儿的身体健康。教师在组织幼儿进餐时，应关注食物的卫生状况，确保食物新鲜、无变质。对于自助餐形式，教师需提醒幼儿使用自己的餐具，避免交叉污染。在分发食物时，应特别注意为过敏体质或特殊饮食需求的幼儿单独准备。教师还应引导幼儿养成良好的进餐习惯，如安静进食、细嚼慢咽、不将食物含在嘴里跑动，防止噎食事故。在幼儿喝水时，教师应确保饮水设备清洁卫生，水温适宜，并监督幼儿正确使用饮水杯，避免打闹或泼洒热水。对于需要喂食的幼儿，教师应使用干净的工具，喂食量要适度，并密切观察幼儿是否有呛水迹象。餐后，教师应组织幼儿进行餐后整理，如洗手、收拾餐具，并确保活动区域没有食物残留，防止食物吸引小动物或造成滑倒。

3.如厕盥洗秩序维护

幼儿园的如厕盥洗环节，是幼儿聚集度较高的时段，也容易发生碰撞、滑倒等意外。教师应提前规划好如厕盥洗的流程和路线，避免幼儿拥挤。在组织幼儿排队时，应提醒他们保持适当距离，按顺序进行。教师需特别关注年龄较小或自理能力较弱的幼儿，给予必要的帮助和指导，如如何正确解衣、擦屁股、冲水等。在盥洗时，教师应强调“七步洗手法”，并确保水龙头开关适度，水温适宜，防止幼儿滑倒或烫伤。教师还应教育幼儿不用脏手触摸眼睛、鼻子和嘴巴，养成勤洗手的好习惯，这是预防传染病传播的重要措施。对于需要帮助的幼儿，教师应耐心细致地协助，确保每个孩子都能安全、卫生地完成如厕盥洗。有时，教师还需要在盥洗室附近放置防滑垫，进一步降低意外风险。

第三条特殊情况下的应急处理

1.突发意外伤害处置

尽管教师已尽力预防，但意外伤害仍有可能发生。当幼儿在活动中发生摔伤、割伤、烫伤等意外时，教师必须保持冷静，第一时间进行评估。对于轻微伤害，如擦破皮、小划伤，教师应立即用干净纱布或棉球按压止血，根据情况涂抹创可贴或消毒液，并观察幼儿是否有持续出血或感染迹象。对于较严重的伤害，如骨折、意识不清，教师应立即停止其他活动，确保现场安全，并紧急联系园医或拨打急救电话。在等待专业救治期间，教师应采取必要的急救措施，如固定受伤部位、保持幼儿温暖舒适，并不断安抚幼儿情绪，减轻其恐惧感。同时，教师需迅速通知幼儿家长，告知事故情况和处理进展，做到信息透明、沟通及时。事后，教师应详细记录事故经过、处理措施和幼儿恢复情况，配合幼儿园进行事故调查和总结。通过这些应急处理，教师不仅能为受伤幼儿争取宝贵的救治时间，也能让家长感受到幼儿园的负责和关怀。

2.幼儿情绪行为问题的应对

幼儿的安全不仅指身体上的安全，也包括心理上的安全。教师应敏锐地察觉幼儿的情绪变化，特别是当幼儿出现异常哭闹、攻击性行为或过度胆怯时，可能暗示着身体不适、受到惊吓或内心困扰。教师应主动接近幼儿，用温和的语言和肢体动作与其沟通，了解其背后的原因。如果幼儿因分离焦虑而情绪失控，教师应给予更多的拥抱和安抚，帮助他们适应集体生活。对于有攻击行为的幼儿，教师需先制止其行为，然后引导他们学习用语言表达需求和情绪，而不是动手打人。教师还应关注幼儿之间的互动，及时发现并调解可能引发冲突的矛盾，教导幼儿学会分享、合作和友好相处。对于长期情绪不佳或行为异常的幼儿，教师应与家长保持密切沟通，共同寻找原因并制定干预方案。通过这种细致的观察和引导，教师能为幼儿营造一个充满关爱和支持的心理环境，这是保障幼儿全面安全的重要一环。

3.外来人员及环境突发事件的应对

幼儿园是一个相对封闭的环境，但仍有外来人员进入或不可预见的突发事件发生的可能。教师应提高警惕，注意观察进出园所的人员，对于陌生面孔或行为可疑的人，应保持警惕，必要时进行询问或阻止其进入幼儿活动区域。一旦发生火灾、地震等自然灾害，教师必须立即启动应急预案，按照事先演练的路线和程序，迅速有序地组织幼儿撤离到安全地带。在撤离过程中，教师应保护幼儿，防止他们摔倒或被挤伤，清点人数，确保不落下任何一个孩子。对于可能出现的暴力入侵等极端情况，教师应保持冷静，第一时间报警，并采取一切必要措施保护幼儿的生命安全，如将幼儿藏匿于隐蔽处，或利用现有物品进行自卫。教师还应定期参与幼儿园组织的安全演练，熟悉各种突发事件的应对流程，提高自身的应急处置能力。这些看似严峻的情景，通过教师专业的应对，可以最大限度地减少对幼儿造成的惊吓和伤害。

第四条师幼互动中的安全引导

1.规范言行避免危险示范

教师在与幼儿的日常互动中，其言行举止对幼儿有着重要的示范作用。教师应避免使用威胁、恐吓或粗暴的语言，如大声呵斥、恐吓幼儿“再不听话，警察叔叔就来抓你”，这不仅会让幼儿感到恐惧，还可能在特定情境下引发模仿行为。教师应通过讲故事、做游戏等方式，用积极、正面的方式引导幼儿行为，例如用“如果这样做可能会有危险哦”来代替“不准这样做”。在处理幼儿间的矛盾时，教师应保持中立、公正，用平和的语气进行调解，而不是偏袒一方或使用简单粗暴的惩罚措施。教师还应特别注意自身的身体行为，避免做出推搡、打闹等危险动作，即使是在与幼儿开玩笑时，也要确保行为是安全的，不会对幼儿造成身体伤害。

2.培养幼儿自我保护意识

教师不仅要保护幼儿，还要帮助幼儿学会保护自己。教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，教育幼儿识别危险信号，如陌生人搭讪、不安全的游戏、过马路时的危险行为等。教师可以编一些朗朗上口的儿歌或口诀，帮助幼儿记住安全规则，如“不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西”，“过马路左右看，红灯停绿灯行”。教师还应鼓励幼儿在遇到危险时主动寻求帮助，告诉他们可以向老师、警察或穿制服的工作人员求助。对于年龄较大的幼儿，教师可以教他们一些简单的自救技能，如遇到火灾时如何用湿毛巾捂住口鼻、低姿撤离，遇到地震时如何躲在坚固的桌子下等。通过这些教育，教师将安全知识内化为幼儿的行为习惯，提升他们应对风险的能力。

3.建立安全的师幼关系

一个充满信任和尊重的师幼关系，是幼儿感到安全的重要基础。当幼儿与教师建立起良好的情感连接时，他们会更愿意听从教师的教导，也更容易在遇到危险时向教师求助。教师应花时间与每个幼儿进行单独交流，了解他们的想法和感受，倾听他们的心声。教师应表现出对幼儿的关心和爱护，如记住幼儿的喜好、生日，在他们遇到困难时给予鼓励和支持。教师还应创造机会让幼儿参与班级管理，如担任“小助手”、“安全员”等，让他们感受到被信任和需要，从而增强责任感和自我保护意识。教师应避免与幼儿发生权力冲突，而是以平等、友善的态度与他们相处，营造一个让幼儿感到温暖、安全、可以信赖的成长环境。这种积极的关系，本身就是对幼儿最好的保护。

三、幼儿园教师安全承诺制度监督与执行

第一条幼儿园安全管理体系

1.安全组织架构的建立

幼儿园应设立专门的安全管理领导小组，由园长担任组长，副园长、安全主管以及各班级骨干教师为成员。该小组负责全面统筹幼儿园的安全工作，包括制度制定、隐患排查、应急演练、事故处理等。领导小组需定期召开会议，分析安全形势，研究解决安全问题，确保安全工作有组织、有计划地进行。在班级层面，教师是安全工作的第一责任人，需与保育员、家长紧密配合，共同落实班级安全措施。同时，幼儿园应明确各部门、各岗位的安全职责，形成一级抓一级、层层抓落实的安全责任体系。通过这种清晰的组织架构，确保安全责任落实到每一个环节、每一个人。

2.安全制度的完善与更新

幼儿园的安全管理制度并非一成不变，而应根据实际情况不断进行完善和更新。安全管理部门应每年至少组织一次对现有安全制度的梳理和评估，检查制度是否适应新的法律法规要求，是否贴合幼儿园的实际情况，是否便于教师理解和执行。例如，随着科技的发展，幼儿园可能引入新的智能化设备，这就需要制定相应的安全使用规范。如果幼儿园周边环境发生变化，如道路改造、新增建筑等，也需及时评估对幼儿安全的影响，并调整相关安全措施。制度更新后，应通过教职工大会、家长会等多种形式进行宣传和培训，确保所有相关人员知晓并理解新的规定。此外，幼儿园还应收集教师在执行制度过程中的反馈意见，对不合理或操作性不强的条款进行修订，使制度更加科学、实用。

3.安全档案的建立与维护

幼儿园应建立完善的安全档案管理制度，对所有与安全相关的文件、记录进行系统整理和保存。安全档案应包括但不限于：幼儿园安全管理制度、应急预案、安全检查记录、设备设施维护记录、安全隐患整改记录、安全培训记录、幼儿健康档案、安全事故报告及处理记录等。教师作为安全工作的重要执行者，其安全承诺书、安全培训考核结果、日常安全工作记录等也应纳入个人档案。安全档案的建立，不仅是为了满足上级部门检查的要求，更是为了便于幼儿园自身进行安全工作的回顾、分析和改进。档案应指定专人负责管理，确保其完整性、准确性和可追溯性，为幼儿园持续改进安全工作提供依据。

第二条教师安全承诺的履行与监督

1.安全承诺书的签订与公示

每年新学期开始或教师入职时，幼儿园应组织全体教师签订《幼儿园教师安全承诺书》。承诺书内容应涵盖教师应遵守的安全规定、应履行的安全职责、违反承诺应承担的责任等方面，语言应简洁明了，便于教师理解和记忆。签订承诺书是教师明确安全责任的重要仪式，有助于增强教师的安全意识和责任感。承诺书签订后，应在幼儿园公示栏进行公示，并请教师本人留存一份，作为日常安全管理的依据。同时，幼儿园可以将承诺书的主要内容纳入新教师培训内容，确保每位教师都清楚自己的安全责任。

2.日常安全表现的观察与评估

对教师安全承诺履行情况的监督，不能仅仅依靠承诺书，更需要日常的观察和评估。幼儿园应建立教师安全行为观察记录制度，由班级同事、年级组长或安全主管定期对教师的安全工作表现进行记录。观察内容包括：教师是否按时到岗、是否离岗；是否认真组织晨检、午检；是否在活动前检查场地和器械安全；是否对幼儿进行安全教育；是否及时处理突发事件；是否与家长做好交接等。观察记录应客观、具体，避免模糊不清的描述。评估结果可作为教师绩效考核、评优评先的重要参考依据。对于发现的安全意识淡薄或行为不当的教师，幼儿园应进行谈话提醒、加强培训，必要时进行批评教育，帮助其改进。通过这种持续的监督和评估，形成对教师安全行为的正向引导。

3.定期安全履职考核

幼儿园应定期对教师履行安全承诺的情况进行考核，考核可以采取多种形式，如书面测试、现场操作、情景模拟、述职报告等。考核内容应围绕教师对安全制度的掌握程度、安全技能的运用能力、日常安全工作的落实情况等方面展开。例如，可以测试教师对急救知识、消防知识、传染病预防知识的掌握情况；可以现场观察教师处理幼儿意外伤害的流程；可以要求教师汇报本学期在安全教育、隐患排查等方面的工作亮点和不足。考核结果分为合格、基本合格、不合格等等级，并记录在教师个人档案中。对于考核不合格的教师，幼儿园应制定帮扶计划，安排其参加专门培训或进行跟岗学习，直至考核合格。通过定期的履职考核，督促教师不断强化安全意识，提升安全能力。

第三条安全教育与培训机制

1.全员安全培训的组织实施

幼儿园应建立全员安全培训制度，确保所有教职工都接受必要的安全知识和技能培训。培训内容应涵盖法律法规、园内规章制度、安全操作规程、应急预案、急救技能、心理健康、消防知识、传染病防控等各个方面。培训可以邀请消防专家、医疗专家、公安民警等外部专业人士进行授课，也可以由园内安全主管或经验丰富的教师进行讲解。培训形式应多样化，除了传统的讲座式，还可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演、实战演练等方式，提高培训的针对性和实效性。新入职的教师必须参加岗前安全培训，考核合格后方可上岗。在岗教师每年至少参加一次全面的安全培训，并做好培训记录。通过持续的安全教育，提升全体教职工的安全素养和应对突发事件的能力。

2.教师专项安全技能训练

除了基础的安全知识培训，幼儿园还应针对教师可能遇到的具体安全场景，进行专项安全技能训练。例如，针对幼儿噎食急救，可以组织教师进行海姆立克法实操演练；针对火灾逃生，可以组织教师带领幼儿进行模拟疏散演练；针对地震避险，可以组织教师学习并演练在室内、室外如何安全躲避。专项训练应注重实战性，让教师在亲身体验中掌握技能。幼儿园可以配备必要的训练器材，如急救模拟人、灭火器、烟雾发生器等，为教师提供模拟真实的训练环境。训练后，应进行考核，确保每位教师都掌握基本的急救和应急避险技能。此外，幼儿园还应定期组织教师进行心理疏导能力的培训，帮助教师更好地应对幼儿在突发事件中的情绪问题。这些专项训练，是教师安全履职的重要保障。

3.安全培训效果的评估与反馈

安全培训的效果如何，需要通过科学的方法进行评估。幼儿园可以通过培训前后的知识测试对比，了解教师对安全知识的掌握程度是否有所提升；可以通过观察教师在日常工作中的安全行为，评估其安全技能的运用情况；可以通过问卷调查或访谈，了解教师对培训内容和形式的满意度。评估结果应进行分析，找出培训中的不足之处，如内容是否过于理论化、形式是否过于单一等，并在后续的培训中进行改进。同时，幼儿园应建立培训反馈机制，鼓励教师提出对安全培训的意见和建议，不断完善培训体系。通过有效的评估和反馈，确保安全培训真正发挥作用，持续提升教职工的安全能力和水平。

四、幼儿园教师安全承诺制度奖惩与责任追究

第一条安全工作考核与激励

1.安全工作纳入绩效考核体系

幼儿园应将教师履行安全承诺的情况，作为其年度绩效考核的重要组成部分。绩效考核不仅关注教师的教育教学能力，更应重视其在安全管理工作中的表现。考核指标应具体化、可量化，例如：是否发生过因教师疏忽导致的安全事故；是否按时完成安全培训及考核；是否积极排查并上报安全隐患；是否在日常教育中有效开展安全主题活动；是否在突发事件中妥善处置等。对于在日常安全工作中表现突出的教师，如及时发现并阻止了可能导致事故的行为、成功救助了受伤幼儿、在应急演练中表现英勇等，幼儿园应设立专项奖励，以表彰其贡献。绩效考核结果应与教师的评优评先、职称晋升、薪酬待遇等直接挂钩，形成明确的激励导向，鼓励教师将安全责任放在首位。

2.建立安全工作奖励机制

除了在绩效考核中体现，幼儿园还应设立专门的安全工作奖励，以更加生动、具体的方式激励教师。奖励可以包括物质奖励和精神奖励两种形式。物质奖励可以是奖金、安全防护用品的升级换代、带薪休假等。精神奖励可以是授予“安全标兵”、“优秀教师”等荣誉称号，在幼儿园内部进行宣传表彰，或者优先推荐其参与更高层次的评选。幼儿园可以设立“安全月”、“安全周”等活动，在活动中评选出表现优异的教师进行奖励。此外，幼儿园还可以根据教师的安全贡献，给予其一定的自主权，如优先选择参与感兴趣的安全培训、在排班上有一定的灵活性等，这些非物质的奖励同样能起到很好的激励作用。通过建立多元化的奖励机制，营造“人人重视安全、人人做好安全”的良好氛围。

3.家长与社会的正面评价

教师的安全工作不仅关系到幼儿的福祉，也关系到幼儿园的声誉。幼儿园应积极引导家长和社会对教师的安全工作给予正面评价。可以通过家长会、家长开放日等形式，向家长介绍教师的安全工作内容和成效，增强家长对教师工作的理解和信任。幼儿园可以在宣传栏、官方网站等平台，宣传教师在安全工作中的感人事迹，展现教师的责任与担当。当教师因安全工作受到家长或社会的认可时，这本身就是一种强大的精神动力。同时，幼儿园还应妥善处理家长和社会对安全工作的意见和建议，对于合理的建议要积极采纳，对于不实或过度的指责要予以澄清，通过开放、透明的沟通，树立幼儿园和教师良好的社会形象。正面的外部评价，能够进一步提升教师的安全职业认同感和荣誉感。

第二条违规行为处理与责任追究

1.违规行为的界定与调查

教师违反安全承诺制度，可能存在多种情况，从轻微的疏忽到严重的失职。幼儿园应明确界定哪些行为属于违规行为，例如：擅自离岗、脱岗；未认真执行晨检、午检制度；组织活动时未进行安全评估；对幼儿危险行为未予制止；发生安全事故后隐瞒、迟报；安全培训考核不合格仍上岗等。一旦发现教师存在违规行为，幼儿园应立即启动调查程序。调查应由安全管理部门牵头，根据情况可邀请相关部门或人员参与，如保健医、年级组长等。调查过程应客观公正，收集相关证据，听取当事教师和知情人的陈述，确保事实查清。调查结束后，应形成书面调查报告，明确违规事实、性质和情节。通过规范的调查程序，确保对违规行为的处理有据可依。

2.违规行为的处理措施

对于查实的违规行为，幼儿园应根据其情节轻重、造成的影响以及教师的认识态度，采取相应的处理措施。处理措施应遵循教育为主、惩罚为辅的原则，并与违规行为的性质和后果相匹配。对于情节轻微、属于无意疏忽的教师，幼儿园可以进行批评教育、诫勉谈话，要求其写出书面检查，并限期改正。对于情节较重、虽非故意但仍造成一定后果的教师，幼儿园可以取消其评优评先资格，扣发绩效工资，并要求其承担相应的经济赔偿（如事故处理费用）。对于情节严重、构成失职或故意违规，导致发生安全事故或造成恶劣影响的教师，幼儿园应依据法律法规和幼儿园规章制度，给予警告、记过、降低岗位等级直至解除劳动合同等处分。处理决定应正式通知教师本人，并告知其申诉的权利和途径。通过明确、公正的处理，体现制度约束力，警示其他教师。

3.责任追究的延伸与预防

安全责任追究不能仅仅停留在对直接责任教师的处理上，还应延伸到相关管理层面，并注重事后预防。如果安全事故的发生，暴露出幼儿园安全管理体系存在漏洞，或管理人员的失职，幼儿园应追究相关管理人员的责任。例如，如果教师未按规定进行晨检导致患病幼儿进入班级引发疫情，除了追究教师责任，还应追究班级负责人、保健医、园长等管理环节的责任。责任追究的目的，不仅是惩罚，更是为了推动制度的完善和管理的改进。同时，幼儿园应从每一起安全事故或未遂事件中吸取教训，深入分析原因，查找制度缺陷和管理漏洞，及时修订完善相关制度，加强薄弱环节的管理，并开展针对性的安全教育和培训，防止类似事件再次发生。通过责任追究与预防改进相结合，形成安全管理闭环，不断提升幼儿园的安全保障水平。

第三条安全事故的应急处置与记录

1.突发安全事故的报告程序

尽管有严格的防范措施，但安全事故的发生有时难以完全避免。幼儿园必须建立清晰、高效的突发安全事故报告程序。当发生安全事故时，现场教师是第一反应人，应立即采取必要的救助措施，同时第一时间向园长或安全主管报告。园长或安全主管接到报告后，应迅速评估事故的严重程度，决定是否需要启动应急预案，并立即向上级主管部门（如教育部门）报告。报告内容应包括事故发生的时间、地点、涉及人员、事故经过、目前状况、已采取的措施等关键信息。报告过程应确保及时、准确、完整，不得迟报、漏报、瞒报。清晰的报告程序，是确保事故得到快速有效处置的前提。

2.安全事故的应急处置流程

幼儿园应针对可能发生的各类安全事故，制定详细的应急处置流程，并组织全体教职工进行演练。应急处置流程应明确不同角色的职责分工，如谁负责现场急救、谁负责疏散幼儿、谁负责联系家长、谁负责与外部救援力量对接等。例如，发生火灾时，流程应包括切断电源、组织幼儿用湿毛巾捂住口鼻、低姿有序撤离、到指定地点集合清点人数等。发生幼儿意外伤害时，流程应包括立即止血、通知保健医或家长、根据伤情决定是否送医、安抚其他幼儿情绪等。应急处置流程应强调快速反应、有效控制、保护幼儿生命安全的原则。在应急处置过程中，所有参与人员应保持冷静，按照预案和流程行动，确保处置得当，最大限度地减少事故损失。通过反复演练，使应急处置流程成为教师的本能反应。

3.安全事故记录与归档管理

每一起发生的安全事故，无论大小，都应进行详细的记录和归档管理。事故记录应包括事故发生的时间、地点、经过、涉及人员、原因分析、救助措施、处理结果、家长意见、相关部门处理意见等所有相关信息。记录应客观、真实、完整，不得有任何歪曲或隐瞒。事故记录不仅是事后处理和总结的依据，也是幼儿园改进安全工作的重要资料。幼儿园应建立安全事故档案，将事故记录、调查报告、处理决定、整改措施等相关文件系统整理，指定专人保管。安全事故档案的建立，有助于幼儿园全面了解自身安全工作的状况，及时发现问题和规律，为持续改进安全管理提供支撑。同时，对于性质严重的事故，幼儿园还应按照上级部门的要求，提交相关报告和资料，配合进行事故调查和处理。规范的事故记录与归档管理，是安全工作规范化、科学化的重要体现。

五、幼儿园教师安全承诺制度保障与支持

第一条幼儿园安全资源的投入与保障

1.安全设施设备的配置与维护

幼儿园的安全，离不开硬件设施设备的支持。幼儿园应根据国家相关标准和幼儿活动的实际需求，配置必要的安全设施设备，并确保其处于良好状态。这包括但不限于：消防器材（灭火器、消防栓、烟雾报警器、应急照明等）、安全出口标识、监控设备、防护栏杆、安全座椅、玩具和器械的安全检测、以及用于安全教育的图书、音像资料等。幼儿园应建立设施设备的定期检查、维护和保养制度，确保所有设备都能随时发挥作用。例如，灭火器应定期检查压力是否正常、是否在有效期内，消防通道是否畅通无阻；监控设备应保证正常运行，无盲区；幼儿使用的玩具和器械，应定期进行安全性能检测，发现有破损、松动、尖锐边缘等问题，立即停止使用并进行维修或更换。设施设备的投入和维护，是构建物理安全屏障的基础。

2.安全防护用品的配备与使用

为了应对可能发生的意外伤害，幼儿园应为教师和幼儿配备必要的安全防护用品。教师应配备防滑手套、创可贴、消毒用品、急救箱等，以便在日常活动中随时处理小的意外伤害。急救箱内应备有常用的药品和器械，如纱布、绷带、消毒液、体温计、常用外用药等，并定期检查药品是否过期、器械是否完好。对于户外活动，可以为幼儿配备安全头盔、护膝、护肘等防护装备，特别是在进行骑行、攀爬等活动时。此外，幼儿园还应为教师配备必要的个人防护用品，如安全警示背心，以便在组织大型活动或进行户外巡查时，能被幼儿和家长清晰识别。安全防护用品的配备，不仅要齐全，更要确保教师会正确使用。幼儿园应定期组织教师进行急救知识和防护用品使用方法的培训，确保在需要时能够得心应手。这些防护用品的配备与规范使用，是降低意外伤害风险的重要补充。

3.安全经费的保障与使用

幼儿园的安全工作需要持续稳定的经费支持。幼儿园应将安全经费纳入年度预算，并确保其足额到位。安全经费应主要用于安全设施设备的购置与维护、安全培训与演练、安全宣传材料制作、应急物资储备等方面。经费的使用应遵循专款专用的原则，建立严格的审批和报销制度，确保每一笔支出都用于安全工作。对于一些大型安全投入，如消防系统改造、户外设施升级等，幼儿园可以根据实际情况，积极争取上级部门的专项资金支持。同时，幼儿园还应建立安全经费使用的监督机制，定期公布经费使用情况，接受教职工、家长和社会的监督，确保经费使用的透明度和有效性。充足的经费保障，是安全制度得以有效落实的物质基础，也是对幼儿安全最有力的承诺之一。

第二条教师专业发展与支持

1.安全知识与技能培训的机会

提升教师的安全意识和能力，是落实安全承诺制度的关键。幼儿园应为教师提供持续的安全知识与技能培训机会。培训内容应与时俱进，除了基础的急救知识、消防知识、安全防范等，还应包括新的法律法规解读、常见意外伤害的处理、特殊幼儿的安全照护、网络安全教育、以及极端情况下的应急处置等。培训形式可以多样化，如邀请专家讲座、组织同行交流、开展案例分析、进行模拟演练等。幼儿园应鼓励教师积极参加各级各类安全培训，并将培训情况纳入其专业发展档案。对于在安全领域有专长的教师，幼儿园可以提供机会让其承担安全培训任务，发挥传帮带作用。通过不断的学习和培训，帮助教师更新安全理念，掌握安全技能，提升应对安全挑战的能力。

2.安全工作经验交流与分享

安全工作经验的交流与分享，是提升整体安全水平的重要途径。幼儿园应建立安全工作经验交流的机制，为教师提供平台，让大家有机会分享自己在安全工作中的好做法、好经验。可以通过定期召开安全工作会议、举办安全工作论坛、开展“安全故事”分享会等形式，鼓励教师讲述自己遇到的安全问题以及如何解决的案例。在交流中，教师们可以相互学习，借鉴他人的长处，弥补自身的不足。例如，一位教师可能擅长安全教育活动的创意设计，另一位教师可能在处理幼儿突发事件时冷静果断，通过交流，这些宝贵的经验就能得到传播和应用。幼儿园还可以组织教师参观其他优秀幼儿园的安全工作，或者邀请安全管理专家进行指导，开阔教师的视野。安全工作经验的交流，能够激发教师的创新思维，促进安全工作水平的共同提高。

3.教师安全工作的心理支持

安全工作压力是教师工作中不可避免的一部分。教师在日常工作中时刻关注幼儿安全，处理突发事件时可能承受巨大的心理压力，甚至在面对家长质疑或事故追责时感到焦虑和挫败。因此，为教师提供心理支持至关重要。幼儿园应关注教师的安全心理状态，可以通过组织心理健康讲座、提供心理咨询服务等方式，帮助教师缓解压力、调节情绪。当教师遇到安全挫折或心理困扰时，幼儿园领导应给予理解和支持，帮助他们分析问题、寻求解决方法。同时，幼儿园还应营造积极、健康的校园文化氛围，鼓励教师之间相互支持、相互关心，形成良好的心理互助网络。通过提供心理支持，帮助教师保持积极乐观的心态，以更饱满的热情投入到安全工作中。教师心理的健康，是安全承诺制度有效落地的内在保障。

第三条家园社协同的安全机制

1.家园安全沟通与协作

幼儿的安全，需要家庭和幼儿园共同努力。幼儿园应建立畅通的家园安全沟通渠道，与家长保持密切联系，共同做好幼儿的安全防护工作。可以通过家长会、家访、安全告知书、幼儿园网站、微信群等多种方式，向家长宣传安全知识，通报幼儿园的安全管理制度和措施，提醒家长履行监护责任。例如，在组织户外活动前，幼儿园应提前告知家长活动内容、注意事项，并要求家长配合做好幼儿的准备工作。对于需要家长配合的安全工作，如幼儿健康状况的告知、特殊过敏信息的登记等，幼儿园应建立规范的流程，确保信息准确传递。家长应主动与教师沟通幼儿在家中的安全情况，以及任何可能影响幼儿在园安全的因素。家园之间建立起相互信任、相互支持的协作关系，是构筑安全防线的重要基础。

2.社会资源的整合与利用

幼儿园的安全工作，还可以借助社会的力量来共同加强。幼儿园应积极整合利用社区资源，为幼儿安全提供支持。可以与社区公安派出所、消防部门、卫生医疗机构等建立联系，定期邀请相关人员到幼儿园开展安全讲座、进行应急演练，或者为幼儿园提供专业的安全指导。例如，民警可以教幼儿认识警察、学习自我保护；消防员可以演示灭火器的使用、教授火灾逃生；医生可以讲解急救知识、进行常见病预防。幼儿园还可以利用社区的安全设施，如附近的消防站、急救点等，纳入幼儿园的安全教育资源。此外，幼儿园还可以与社区居委会、家长委员会等组织合作，共同开展社区安全宣传活动，营造全社会关心支持幼儿安全的良好氛围。通过整合社会资源，可以弥补幼儿园自身在安全方面的不足，为幼儿提供更全面的安全保障。

3.安全文化的共同营造

幼儿园安全承诺制度的落实，最终要内化为全体教职工、幼儿和家长的行为习惯，形成浓厚的安全文化氛围。安全文化的营造，需要家园社共同努力。幼儿园应通过环境创设、主题活动、行为引导等多种方式，将安全理念融入日常生活的方方面面。例如，在幼儿园的各个角落张贴安全警示标志，布置安全主题墙；定期开展“安全小卫士”评选活动，鼓励幼儿参与安全监督；组织亲子安全演练，让家长和孩子共同学习安全技能。家长应在家庭生活中注重安全教育，为幼儿树立良好的安全榜样，如遵守交通规则、注意用电用火安全、不跟陌生人走等。社会也应通过媒体宣传、社区活动等，营造“安全第一”的社会风尚。当安全成为幼儿园、家庭、社会共同的价值追求和行为准则时，安全承诺制度才能真正深入人心，幼儿的安全才能得到最坚实的保障。安全文化的共同营造，是安全承诺制度长效运行的文化支撑。

六、幼儿园教师安全承诺制度持续改进与评估

第一条制度执行效果的定期评估

1.评估机制的建立与运行

幼儿园的安全承诺制度能否有效落地，关键在于建立科学合理的评估机制。幼儿园应成立由园长、安全主管、教师代表、家长代表组成的评估小组，负责对安全承诺制度的执行情况进行定期评估。评估可以采取多种形式，如查阅资料、实地观察、问卷调查、座谈访谈等。评估小组应制定详细的评估方案，明确评估的内容、标准、方法和流程。评估内容应涵盖教师安全承诺的知晓率、遵守率、家长满意度、安全事故发生率、安全隐患整改率、安全培训参与率等多个方面。评估过程中，应注重收集真实、客观的数据和信息，避免形式主义。评估结果应形成书面报告，客观反映安全承诺制度执行的效果，并提出改进建议。评估应定期进行，如每学期至少开展一次全面评估，并根据评估结果及时调整安全工作策略。通过建立常态化的评估机制，确保安全承诺制度始终处于动态优化之中。

2.评估指标体系的完善

为了使评估更加科学、精准，幼儿园应建立一套完善的评估指标体系。该体系应围绕安全承诺制度的核心内容展开，将宏观目标分解为具体的可操作指标。例如，在教师安全行为方面，可以设定“是否按时到岗”、“是否认真执行晨检午检”、“是否有效制止幼儿危险行为”、“是否及时上报安全隐患”等指标，并明确每个指标的评价标准。在安全教育方面，可以设定“安全教育内容覆盖面”、“安全教育形式多样性”、“幼儿安全知识掌握程度”等指标。在安全事故管理方面，可以设定“安全事故报告及时率”、“安全事故处理规范率”、“安全隐患整改完成率”等指标。评估指标体系应具有可衡量性、可操作性和导向性，能够准确反映安全承诺制度的执行情况和效果。同时，该体系还应具有一定的灵活性，可以根据幼儿园的实际情况进行调整和完善，确保其适应性和有效性。通过不断完善评估指标体系，使评估工作更加科学、规范。

3.评估结果的应用

评估结果的应用是评估工作的重要环节，直接关系到评估的实际效果。幼儿园应将评估结果作为改进安全工作的重要依据。对于评估中发现的问题和不足，评估小组应深入分析原因，提出具体的改进措施，并明确责任人和完成时限。例如，如果评估发现教师的安全意识普遍薄弱，幼儿园应加强安全培训，提高教师的安全素养；如果评估发现安全隐患整改不及时，幼儿园应完善隐患整改机制，明确责任分工，确保隐患得到及时有效的整改。评估结果还应作为教师绩效考核的重要参考，对于安全工作表现突出的教师给予表彰奖励，对于安全工作存在问题的教师进行约谈提醒或专项培训。此外，幼儿园还应将评估结果向上级主管部门报告，并接受其监督指导。通过将评估结果与实际工作紧密结合起来，才能充分发挥评估的导向和激励作用，推动安全承诺制度不断完善，安全工作水平持续提升。

第二条制度修订与完善

1.制度修订的必要性

幼儿园安全工作面临的环境和挑战是不断变化的，安全承诺制度也需要与时俱进，不断进行修订和完善。首先，国家相关法律法规会不断更新，幼儿园的安全管理制度必须与之相适应，确保合法合规。例如，新的《未成年人保护法》或《消防法》出台后，幼儿园应及时修订相关条款，确保制度符合最新要求。其次，幼儿园的规模、设施、人员等状况也在发生变化，原有的制度可能无法完全满足新的需求。例如，幼儿园新增了户外活动场地或引进了新的教学设备，就需要制定相应的安全管理制度。再次，在安全工作的实践中，可能会发现原有制度存在不足之处，需要根据实际情况进行调整和补充。例如，在处理某一类安全事故时，发现制度规定不够具体，导致处理效果不佳。因此，定期对安全承诺制度进行修订和完善，是确保制度有效性的重要保障。

2.制度修订的程序

幼儿园安全承诺制度的修订，应遵循科学、民主的程序，确保修订过程的规范性和有效性。首先，幼儿园应成立制度修订工作组，由园长牵头，安全主管、法律顾问、教师代表、家长代表等参与。修订工作组应广泛收集教职工、家长和社会各界的意见和建议，可以通过发放问卷、召开座谈会、网络征集等方式进行。在收集意见建议的基础上，修订工作组应进行深入研究，对制度条款进行逐条审议，提出修订方案。修订方案应明确修订的依据、目的、主要内容，并附有充分的论证说明。修订方案完成后，应提交幼儿园教职工大会审议，充分听取意见，进行修改完善。经教职工大会审议通过后，修订工作组应将修订方案提交园长办公会讨论，形成最终修订草案。修订草案经园长办公会审议通过后，应提交幼儿园理事会或董事会（如有的话）审议，并广泛征求家长和社会意见。根据审