八年级语文《我的叔叔于勒》教学设计案例

八年级语文《我的叔叔于勒》教学设计案例一、教学目标1.知识与技能：学生能够梳理小说的故事情节，把握主要人物形象（菲利普夫妇、于勒、“我”）的性格特点；理解小说通过人物对比和情节发展揭示主题的方法；掌握通过人物语言、动作、神态等细节描写分析人物心理和性格的技巧。2.过程与方法：通过情境创设、问题引导、小组讨论、文本细读等方式，引导学生主动探究小说的内涵；鼓励学生结合自身生活体验，发表对人物和主题的个性化理解。3.情感态度与价值观：认识19世纪法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系对人性的扭曲，理解作者对这种社会现象的批判态度；引导学生思考金钱与亲情的关系，树立正确的价值观和人生观，珍惜真挚的情感。二、教学重难点1.教学重点：分析菲利普夫妇的人物形象，理解他们对于勒态度变化的原因及其反映的社会现实；把握小说的主题思想。2.教学难点：理解菲利普夫妇性格的复杂性，并非简单的“坏人”标签，而是特定社会环境下小人物的悲剧；品味小说辛辣的讽刺意味和深刻的社会批判。三、教学方法与课时安排1.教学方法：情境教学法、问题引导法、讨论探究法、朗读品味法。2.课时安排：2课时四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、关键问题等）；准备《我的叔叔于勒》朗读音频或视频片段。2.学生准备：预习课文，通读全文，了解故事梗概；圈点勾画文中菲利普夫妇对于勒不同时期称呼、态度的词句，并尝试思考原因；查阅作者莫泊桑的相关资料。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，假如你的一位远方亲戚，曾经给你们家带来过一些麻烦，让大家都不太喜欢他。但后来听说他在外面发了大财，并且准备回来和你们一起生活，你们一家人的心情会是怎样的？又会做些什么准备呢？（学生自由发言）今天，我们就要走进法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，去看看在菲利普一家身上发生的类似故事，感受他们一家跌宕起伏的心情和命运。（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）1.作者简介与背景补充：简要介绍莫泊桑及其创作风格，点明《我的叔叔于勒》创作于19世纪后期的法国，当时资本主义社会拜金主义盛行。2.听读与默读：播放课文朗读音频（或教师范读），学生边听边默读，初步感知故事内容，圈点不理解的字词或句子。3.梳理情节脉络：*提问：小说围绕于勒叔叔写了哪些内容？请用简洁的语言概括故事的开端、发展、高潮、结局。*学生讨论后，师生共同总结：*开端（盼于勒）：菲利普一家拮据生活，日夜盼望于勒发财归来。*发展（赞于勒）：于勒来信，称赚了钱，成为全家的“福音”和希望。*高潮（遇于勒）：全家去哲尔赛岛旅行，在船上意外发现卖牡蛎的水手竟是于勒。*结局（躲于勒）：菲利普夫妇惊恐万分，斥责于勒，最终躲避于勒。*引导学生关注“于勒的信”在情节发展中的作用。（三）聚焦人物，初步感知（约15分钟）1.找出对于勒的不同称呼：*提问：在菲利普夫妇眼中，于勒叔叔在不同时期分别是什么样的人？请找出文中对他的不同称呼和评价。*学生快速浏览课文，找出关键词句：“坏蛋”、“流氓”、“无赖”、“正直的人”、“有良心的人”、“好心的于勒”、“这个小子”、“这个贼”、“这个流氓”等。2.初步分析态度变化：*提问：为什么菲利普夫妇对于勒的称呼和态度会发生如此巨大的变化？（引导学生关注“钱”这一核心因素）*小结：于勒有钱时是“福星”，没钱时是“灾星”。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步了解了故事内容，梳理了情节，并感受到了菲利普夫妇对于勒态度的巨大反差。是什么造成了这种反差？于勒的真实境况又是怎样的？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，重点研读菲利普夫妇在船上发现于勒时的对话和神态描写。*思考：小说中的“我”在故事中起到了什么作用？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约3分钟）师：上节课我们知道，菲利普一家对于勒叔叔的态度随着他“贫富”的变化而急剧转变。当他们在船上真的遇到了穷困潦倒的于勒时，又会是怎样的表现呢？这节课我们将深入分析人物形象，探究小说主题。（二）品读探究，分析人物（约20分钟）1.聚焦菲利普夫妇（重点）：*探究“高潮”部分：师生共同研读菲利普夫妇在船上发现于勒、确认于勒身份以及决定躲避于勒的过程。*小组合作探究：*问题1：当菲利普先生认出卖牡蛎的水手可能是于勒时，他的表情、动作、语言是怎样的？表现了他怎样的心理？（“脸色煞白”、“两眼呆直”、“神色张皇”、“结结巴巴”、“低声嘟囔”——恐惧、紧张、绝望）*问题2：菲利普夫人的反应又是怎样的？找出关键语句分析。（“怕起来了”、“吞吞吐吐”、“暴怒”、“哆嗦”、“赶紧”、“狼狈不堪”——更趋极端、泼辣、自私、冷酷）*问题3：他们是如何决定并行动的？（“改乘圣玛洛船”，“避开他”）*讨论：菲利普夫妇是怎样的人？你如何评价他们？（引导学生辩证看待：他们固然自私、虚荣、势利、冷酷，但也是生活在社会底层的小人物，是金钱至上的社会风气的受害者和牺牲品，他们的行为有其可悲可怜之处。）2.关注“我”（若瑟夫）：*提问：小说中的“我”是一个怎样的形象？找出描写“我”的言行和心理的句子。（纯真、善良、有同情心，与父母形成对比，是人性的闪光点，也是作者的情感寄托。）*讨论：“我”给了于勒叔叔十个铜子的小费，这一行为有何意义？（表现了“我”对于勒的同情，对父母行为的不满，暗示了作者的批判态度。）3.认识于勒：*提问：于勒是一个怎样的人？他的命运是怎样的？（年轻时行为不端，后来经商失败，沦为穷水手，命运悲惨。他也是社会的受害者。）（三）深入研讨，理解主题（约15分钟）1.探究原因：*提问：菲利普夫妇对于勒态度发生变化的根本原因是什么？（金钱）*追问：是什么让金钱在他们的生活中占据了如此重要的地位，甚至扭曲了亲情？（当时的社会环境，资本主义社会的拜金主义、人与人之间的金钱关系。）2.品味讽刺：*讨论：小说的讽刺艺术体现在哪些方面？（人物言行的矛盾、对比手法的运用、情节的巧合等，如菲利普夫妇的“盼”与“躲”，对于勒称呼的前后变化等，都充满了讽刺意味。）3.归纳主题：*师生共同总结：小说通过菲利普夫妇对于勒叔叔态度的反复变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，辛辣地讽刺了拜金主义者的丑恶灵魂，表达了作者对人性扭曲的批判和对纯真人性的呼唤。（四）拓展延伸，感悟生活（约5分钟）1.讨论：在当今社会，金钱与亲情的关系应该是怎样的？我们应树立怎样的价值观？2.教师总结：金钱固然重要，但它不能衡量一切，更不能取代亲情、友情和爱情。我们应该追求物质财富，但更要守护好内心的道德和情感底线，做一个正直、善良、有同情心的人。（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）1.小结：《我的叔叔于勒》以其精巧的构思、鲜明的人物和深刻的主题，成为世界短篇小说的经典。希望同学们能从菲利普一家的故事中得到启示，珍惜真情，理性看待金钱。2.作业：*写一段话，描述“我”（若瑟夫）在船上认出叔叔于勒时的复杂心理活动。*课外阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《项链》《羊脂球》，体会其讽刺艺术。六、板书设计我的叔叔于勒（莫泊桑）于勒菲利普夫妇态度象征/主题:---::-------------::-------:穷“坏蛋”“无赖”富“福星”“希望”金钱穷“贼”“流氓”扭曲人性社会批判人物：*菲利普夫妇：自私、虚荣、势利、冷酷（可悲）*“我”（若瑟夫）：纯真、善良、有同情心（希望）七、教学反思（预设）本设计注重引导学生自主探究，通过问题驱动和