小学经典童话读物教学指导方案

小学经典童话读物教学指导方案一、指导思想童话，作为儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，以其奇妙的想象、生动的形象、优美的语言和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。本教学指导方案旨在以小学经典童话读物为载体，遵循儿童身心发展规律和认知特点，通过多元化的教学活动，引导学生感受童话的魅力，培养阅读兴趣，提升语文素养，同时渗透积极的价值观教育，促进学生全面发展。二、教学目标（一）认知与理解1.引导学生了解童话的基本特征，如丰富的想象、鲜明的人物形象、生动的故事情节及一定的寓意。2.帮助学生积累童话中的优美词语、精彩句段，理解关键词句在表情达意方面的作用。3.鼓励学生初步感知不同国家、不同文化背景下经典童话的特色。（二）技能与方法1.培养学生正确、流利、有感情地朗读童话的能力，学习默读，做到不出声、不指读。2.引导学生学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。3.鼓励学生运用复述、创编、表演等方式，加深对童话内容的理解和内化。4.初步培养学生对童话情节、人物形象进行简单分析和评价的能力。（三）情感与态度1.激发和培养学生对童话的阅读兴趣，享受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。2.通过童话中的人物和故事，引导学生感受真、善、美，培养积极乐观的生活态度、正直善良的品格和勇敢坚毅的精神。3.引导学生体会童话中蕴含的道理，联系生活实际，初步形成正确的价值观和是非观。三、教学内容选择建议选择教学内容时，应遵循以下原则：1.经典性原则：优先选择在文学史上具有重要地位、流传广泛、影响深远的童话作品，如安徒生童话、格林童话中的经典篇目，以及我国优秀的传统童话和现当代著名儿童文学作家的童话精品。2.适龄性原则：根据不同年级学生的认知水平、阅读能力和心理特点，选择深浅适宜、篇幅恰当的童话。低年级可选择情节简单、语言生动、形象鲜明的短篇童话；中高年级可选择情节相对曲折、内涵较为丰富的童话。3.教育性与趣味性统一原则：选择那些既能给学生带来阅读乐趣，又能在情感态度、价值观等方面给予积极引导的作品。避免内容过于恐怖、暴力或价值观扭曲的故事。4.多样性原则：兼顾不同主题（如友情、勇敢、智慧、诚实、勤劳等）、不同风格、不同文化背景的童话，以开阔学生的阅读视野。推荐阅读方向（非详尽书单）：*安徒生童话（如《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》）*格林童话（如《小红帽》、《白雪公主》、《三只小猪》）*中国传统童话（如《神笔马良》、《猴子捞月》、《哪吒闹海》的童话改编版）*现当代儿童文学作家作品（如张天翼、孙幼军等的童话）四、教学实施建议（一）课前准备1.教师准备：深入研读童话文本，把握故事主旨、人物形象、语言特色及教育价值。精心设计教学环节，准备必要的教具（如图片、头饰、相关音频或视频片段）。2.学生准备：引导学生预习将要学习的童话，可以是自主阅读，也可以是听老师或家长朗读，初步感知故事内容，提出自己的疑问。鼓励学生搜集与作者或作品相关的背景资料。（二）课堂教学流程建议1.激趣导入，引入情境*方式：可采用猜谜语、讲故事开头、展示图片或动画片段、提问等方式，激发学生的阅读兴趣，自然引入童话主题。*目的：营造轻松愉悦的阅读氛围，集中学生注意力，为后续阅读做好铺垫。2.初读感知，梳理脉络*方式：*朗读：教师范读、学生自由读、指名读、分角色朗读等多种形式结合，引导学生读准字音、读通句子，整体感知故事内容。*梳理：通过提问“故事里有谁？发生了什么事？”等，引导学生理清故事的主要人物、起因、经过、结果，把握故事的基本脉络。可借助板书或思维导图等工具。*目的：培养学生的朗读能力和整体感知文本的能力。3.细读品味，深入理解*方式：*聚焦人物：引导学生关注童话中的主要人物，分析人物的性格特点（如善良、勇敢、狡猾、愚蠢等），找出描写人物言行、神态、心理的语句，体会人物情感。*品味语言：引导学生关注童话中生动形象、富有表现力的词语和句子，如比喻、拟人等修辞手法的运用，感受童话语言的魅力。鼓励学生积累好词佳句。*探究情节：针对故事中的关键情节或学生感兴趣的部分，设计有启发性的问题，引导学生深入思考，如“为什么会这样？”“如果当时他那样做，结果会怎样？”*体会寓意：引导学生思考故事告诉我们什么道理，或从中受到什么启发。这一环节应避免说教，鼓励学生结合自身经验谈感受。*目的：培养学生分析、理解、感悟文本的能力，提升语感。4.拓展延伸，迁移运用*方式：*复述故事：鼓励学生用自己的话复述故事，锻炼口头表达能力。*角色扮演：组织学生进行童话剧表演，加深对人物和情节的理解，体验角色情感。*创编续写：引导学生发挥想象，对故事进行创编、续写或改编结局。*绘画创作：让学生画出自己最喜欢的故事情节或人物形象，并加以描述。*主题讨论：围绕童话中的主题（如友情、诚实等）开展小型讨论会，联系生活实际谈看法。*推荐阅读：向学生推荐与所学童话主题相关或同作者的其他童话作品，引导学生进行拓展阅读。*目的：激发学生的想象力和创造力，巩固所学知识，培养综合运用语文技能的能力，将课内阅读延伸到课外。（三）课后活动建议1.开展读书分享会：鼓励学生分享自己阅读童话的心得、体会或最喜欢的童话人物、故事片段。2.举办童话节/故事会：组织学生进行童话朗诵、演讲或表演，展示阅读成果。3.制作阅读手抄报/思维导图：引导学生将阅读童话的收获以手抄报或思维导图的形式呈现。4.亲子共读：鼓励家长与孩子一起阅读童话，共同讨论，营造良好的家庭阅读氛围。五、教学评价教学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，以鼓励和引导为主，关注学生的阅读过程和点滴进步。1.关注阅读兴趣与习惯：观察学生是否乐于参与阅读活动，是否能坚持阅读，是否养成了边读边思考的习惯。2.关注阅读理解与表达：通过课堂提问、讨论发言、复述故事、书面作业（如摘抄、读后感、续写片段）等方式，评价学生对童话内容的理解程度和语言表达能力。3.关注思维发展与想象：在创编故事、续编情节、角色扮演等活动中，评价学生的想象力、创造力和逻辑思维能力。4.关注情感态度与价值观：通过学生的言行、习作、分享等，了解学生是否能从童话中汲取积极的情感力量，形成正确的价值观。5.鼓励多元评价：结合教师评价、学生自评、同伴互评等多种方式，使评价更全面、客观。六、教学资源1.图书资源：学校图书馆、班级图书角应配备丰富的童话读物，包括各种精选的童话集、单篇童话绘本等。2.多媒体资源：利用与童话相关的动画片、电影片段、有声书、在线阅读平台等，丰富教学形式，激发学生兴趣。3.网络资源：推荐一些优秀的儿童文学网站