2025年“双减”背景下如何提高道德与法治课堂效率与双减政策下学校作业管理优化工作方案

一、背景与意义步入2025年，“双减”政策的实施已进入深化与巩固的关键阶段。其核心目标不仅在于减轻学生过重作业负担和校外培训负担，更在于回归教育本质，促进学生全面发展和健康成长。在此背景下，道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程，其课堂教学效率的提升与作业管理的优化，显得尤为重要。高效的课堂是提升育人质量的主阵地，科学的作业管理是巩固教学效果、培养学生良好学习习惯的重要环节。二者相辅相成，共同服务于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人这一根本目标。因此，探索在“双减”背景下如何提质增效，具有重要的现实意义和实践价值。二、“双减”背景下提高道德与法治课堂效率的策略道德与法治课堂效率的提升，核心在于聚焦学生核心素养的培育，优化教学过程，让学生在有限的课堂时间内获得更深层次的认知、情感体验和行为塑造。（一）精准定位教学目标，聚焦核心素养课堂效率的前提是目标明确。教师应深入研读课程标准，结合学生认知特点和生活实际，将宏观的课程目标分解为具体、可操作、可观测的课时教学目标。目标设定应突出道德与法治学科的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，避免面面俱到而导致重点不突出。每一节课都应有清晰的“靶心”，确保教学活动始终围绕核心目标展开，避免教学资源的浪费和学生精力的分散。（二）优化教学内容，贴近生活实际道德与法治的生命力在于其与生活的紧密联系。教师应勇于打破教材的固有框架，对教学内容进行二次开发和重组。精选那些与学生生活经验、社会热点问题、国家发展大局相关联的素材，将抽象的理论观点融入鲜活的生活案例之中。例如，结合社会热点事件进行法治观念的辨析，联系学生身边的榜样事迹进行道德情操的熏陶，引导学生关注社区发展、国家大事，让课堂内容“活”起来，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在感知、体验、思辨中内化知识，提升素养。（三）创新教学方法，激发主体参与传统的“教师讲，学生听”模式难以适应“双减”下高效课堂的要求。教师应积极探索启发式、探究式、体验式、互动式等教学方法。可以采用情境创设、小组合作、辩论赛、角色扮演、项目式学习等多种形式，引导学生主动参与到教学过程中来。鼓励学生大胆质疑、积极思考、充分表达，让学生成为课堂的主角。教师的角色应从知识的灌输者转变为学习的引导者、组织者和合作者。通过富有吸引力的教学活动设计，调动学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，从而在师生互动、生生互动中深化理解，提升课堂的思维含量和情感温度。（四）善用信息技术，赋能智慧课堂在信息化时代，信息技术是提升课堂效率的有效工具。教师应积极运用多媒体课件、网络资源、数字平台等现代教育技术手段，丰富教学呈现方式，突破时空限制。例如，利用短视频、纪录片增强教学的直观性和感染力；利用在线讨论区、学习APP等延伸课堂学习；利用思维导图等工具帮助学生梳理知识脉络。但需注意，技术是为教学服务的，不能为了用技术而用技术，要追求技术与教学内容、教学方法的深度融合，真正实现减负增效。（五）强化教学评一致性，及时反馈调整高效课堂离不开科学的评价。应坚持教学评一致性原则，将评价贯穿于教学始终。通过课堂观察、提问、小测、学生作品展示、课堂小结等多种方式，及时了解学生的学习状况和目标达成度。评价不仅关注学生的知识掌握，更要关注其情感态度价值观的形成和核心素养的发展。教师要根据评价反馈，及时调整教学策略和进度，对学生的困惑进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。三、“双减”政策下学校作业管理优化工作方案作业是课堂教学的延伸和巩固，是检验学习效果、培养学生自主学习能力和良好学习习惯的重要途径。“双减”背景下，作业管理的核心在于“控量提质”，实现作业的育人功能。（一）严格控制作业总量与时长，确保学生休息权学校层面应建立健全作业总量调控机制。由教务处牵头，各年级组、备课组具体负责，加强对每日作业总量的统筹管理。班主任需协调本班各学科教师，确保学生每日书面作业完成时间不超过规定上限，避免学科间作业量失衡。鼓励分层布置作业，允许学生根据自身情况选择适合的作业难度和数量，坚决杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要保障学生的自主学习时间和充足的睡眠，为学生全面发展留出空间。（二）科学设计作业内容，提升作业育人价值作业设计是作业管理的核心环节。教师应树立“素养导向”的作业设计理念，改变过去单一的知识巩固型作业模式。1.基础性作业求“实”：确保基础知识和基本技能的巩固，题量要少而精，注重举一反三。2.拓展性作业求“活”：设计一些具有开放性、探究性、实践性的作业，如社会调查、主题研究、小论文、手抄报、家庭劳动、志愿服务等，鼓励学生走出课堂，关注社会，动手实践，培养创新精神和实践能力。3.分层性作业求“适”：考虑到学生认知水平的差异，设计不同梯度的作业供学生选择，让学有余力的学生“吃得饱”，学习有困难的学生“吃得了”，实现因材施教。4.跨学科作业求“融”：适当设计一些跨学科综合性作业，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力，如结合语文写作与道德与法治的观点辨析，结合数学统计与社会现象的分析等。（三）优化作业批改与反馈，强化诊断与指导功能作业批改不仅仅是打勾划叉，更是了解学情、指导学习的重要契机。1.及时批改，注重时效：教师应尽量做到当天作业当天批改完毕，让学生及时了解自己的学习结果。2.精细批改，关注差异：批改时不仅要关注结果的正确性，更要关注学生解题思路的合理性、过程的完整性。对学生作业中的共性问题要进行集体讲评，个性问题要进行个别辅导。3.激励性反馈，激发动力：多用鼓励性、指导性的评语，肯定学生的进步，指出努力的方向，保护学生的学习积极性。评语要具有针对性和启发性，让学生感受到教师的关注和期望。4.推动学生互批互改：在教师指导下，适当组织学生进行小组内或组间的作业互批互改，培养学生的批判性思维和责任意识，但教师必须进行最终审核和把关。（四）健全作业管理机制，保障措施落实1.明确管理职责：校长是学校作业管理的第一责任人，教务处、年级组、备课组各司其职，形成齐抓共管的局面。2.加强备课组研讨：将作业设计与研讨纳入常态化备课组活动，集体研究作业内容、形式、难度和数量，共享优质作业资源。3.建立作业公示与审核制度：各年级、各班级应建立每日作业公示制度，接受学生和家长监督。学校定期对作业设计与布置情况进行检查与评估。4.加强教师培训：组织教师学习“双减”政策精神和作业设计的理论与方法，提升教师作业设计与管理的专业能力。5.引导家长树立正确作业观：通过家长会、家校联系册、学校公众号等多种渠道，与家长沟通，引导家长理性看待作业的作用，不额外增加学生作业负担，督促学生独立完成作业，营造良好的家庭学习氛围。四、保障措施与展望提升道德与法治课堂效率和优化学校作业管理是一项系统工程，需要学校、教师、家长乃至社会各界的共同努力。学校应加大对教师专业发展的支持力度，提供必要的培训和教研经费保障，鼓励教师积极投身教学改革。同时，要建立健全相应的激励与评价机制，对在课堂教学改革和作业优化方面做出积极探索并取得成效的教师给予肯定和表彰。教师自身要不断加强学习，提升专业素养和教育教学能力，勇于探索，大胆创新，将“双减”的要求内化于心、外化于行。家长要积极配合学校，转变教育观念，营造良好的家庭育人环境，与学校形成育人