初中语文七年级上册段落作用分析复习知识清单

初中语文七年级上册段落作用分析复习知识清单

一、核心概念与考查本质

（一）什么是段落作用分析【核心概念】

段落作用分析，是指在整体感知文章内容、把握文章脉络的基础上，对指定段落（尤其是重点段落、特殊位置段落）在内容表达、结构安排、主题呈现、艺术效果等方面所发挥的功能进行综合审视与阐释的阅读能力。它并非孤立的段落理解，而是将段落置于全篇的有机整体中进行动态考量，是连接局部细读与全局统摄的关键桥梁。

（二）为什么考查段落作用【命题依据】【考查本质】

统编版语文七年级上册的阅读考查，强调从“写了什么”向“为什么写”“怎样写的”深度迈进。段落作用分析题正是这一理念的集中体现。其考查本质在于：

1、思维的整体性：检验学生是否能将文章视为一个相互关联的系统，而非字词的简单堆砌。

2、逻辑的严密性：考查学生对文章思路、作者谋篇布局意图的把握程度。

3、表达的精准性：要求学生运用规范的术语，清晰、有条理地阐述段落的多重功能。

4、素养的综合型：融合了信息筛选、内容概括、结构分析、主旨理解、手法鉴赏等多个维度的语文核心素养。

二、段落作用分析的维度体系

（一）内容维度【基础】【必考】

内容维度聚焦于段落本身“说了什么”，以及这些“内容”对全文产生了何种影响。

1、概括段落核心意思：准确提炼段落的主要信息、事件、观点或情感。

2、交代背景或要素：是否交代了时间、地点、人物、起因等记叙要素，或故事发生的特定环境（自然环境、社会环境）。

3、塑造人物形象：通过人物的言行、心理、细节等描写，直接或间接地展现人物的性格、品质、身份、境遇。

4、描绘特定场景：生动展现某个场面、画面，营造某种氛围，为后续事件提供舞台。

5、抒发作者情感：直接或含蓄地表达作者的喜怒哀乐、爱憎褒贬等情感倾向。

6、点明或深化主题：段落内容直接指向文章的核心思想，或使主题思想得到进一步揭示和升华。

7、为下文做铺垫（伏笔）：内容上暗示、预示着后文将要发生的情节或出现的人物，使行文前后呼应，逻辑严谨。【高频考点】

8、设置悬念：通过叙述奇异事件、反常现象或抛出疑问，激发读者的阅读兴趣和探究欲望。【高频考点】

（二）结构维度【重中之重】【高频考点】

结构维度聚焦于段落“处于何处”，以及它在文章的起承转合中扮演的角色。不同位置的段落，其结构功能通常有明确的指向性。

1、开篇段落（起始段）的作用：【高频】

（1）总领全文，开门见山：直接点明中心思想或写作对象，使读者迅速把握核心。

（2）引出下文：为后文的具体叙述、描写或议论做自然的过渡和引导。

（3）奠定情感基调：开篇的语言风格、情感色彩奠定了全文的基本感情倾向（如：深情、忧伤、欢快、凝重）。

（4）设置悬念，吸引读者：通过倒叙、设问或奇异景象，制造疑问，引人入胜。

（5）交代要素，铺垫背景：为故事的发生发展提供必要的时间、地点或环境背景。

2、中间段落（过渡段、主体段）的作用：【高频】

（1）承上启下（过渡）：这是中间段落最核心的结构功能。它需要总结上文内容，同时引出下文内容，使文章层次转换自然流畅。【重中之重】

（2）丰富内容，拓展思路：从不同角度、不同侧面展开叙述或论证，使文章血肉丰满。

（3）推动情节发展：叙述新的矛盾、转折或事件，使故事得以继续向前推进。

（4）转换叙述视角或对象：将笔触从一个人物、事件转移到另一个人物、事件上。

（5）做铺垫，蓄势：为后文的高潮或情感爆发做层层递进的准备。

3、结尾段落（收束段）的作用：【高频】

（1）总结全文，归纳要点：对前文内容进行概括，使文章结构完整。

（2）点明中心，深化主题：在文章结尾处直接揭示或进一步阐发主旨，卒章显志。

（3）抒发情感，增强感染力：以抒情笔触收尾，引起读者情感共鸣。

（4）言有尽而意无穷（留白）：以含蓄、象征性的语句结尾，留给读者想象和回味的空间，使文章韵味悠长。【难点】

（5）呼应开头（首尾呼应），使结构圆合：结尾与开头在内容、情感或结构上形成照应，使文章浑然一体。【重要】

（6）引发思考，发出号召：以议论或反问结尾，启迪读者思考，或提出希望、号召。

（三）手法维度【难点】【常考点】

手法维度关注段落“如何写”，运用了哪些表达技巧，以及这些技巧带来的艺术效果。

1、表达方式及其作用：

（1）记叙：交代事件，使读者了解过程。顺叙使脉络清晰，倒叙制造悬念，插叙丰富内容。

（2）描写：形象生动地再现人物、景物、场面的状貌，增强画面感和感染力。人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）展现性格；环境描写渲染气氛、烘托心情、推动情节。

（3）抒情：直接或间接地表达情感，增强文章的感染力，打动读者。

（4）议论：直接发表看法、评价，点明主旨，深化思想，画龙点睛。

（5）说明：介绍事物、事理的特征、性质等，使表述准确、清晰。

2、修辞手法及其效果：

（1）比喻、拟人：生动形象地描绘事物，使语言富有表现力。

（2）排比、对偶：增强语势，强化情感，使句式整齐，富有节奏感。

（3）夸张：突出特征，渲染气氛，引发联想。

（4）反问、设问：强调观点，引发思考，吸引注意。

（5）对比、反衬：突出事物特征，强化情感差异。

3、表现手法及其功能：

（1）象征：通过特定意象表现抽象的概念或思想感情，使主旨含蓄而深刻。

（2）欲扬先抑：通过先贬低再褒扬，形成反差，突出强调对象，使情节有波澜。【重要】

（3）借景抒情、托物言志：将情感寄托于景物或事物之中，使表达含蓄蕴藉。

（4）对比衬托：以次要人物或景物衬托主要人物或情感，使其形象更鲜明，情感更突出。

（四）读者维度【潜在考点】

考虑段落对读者阅读体验的影响。

1、激发兴趣：悬念、引人入胜的场景描写等，能立刻抓住读者。

2、引发共鸣：细腻的情感描写、真实的生活场景，能让读者感同身受。

3、引导思考：议论性段落或蕴含哲理的段落，能启发读者深入思考。

4、带来审美享受：优美的语言、精巧的构思，能给读者以美的愉悦。

三、命题规律与常见题型

（一）考查形式【常见题型】

1、直接提问式：这是最基础的考法。

（1）“请结合全文，分析第X段在文中的作用。”

（2）“文章第X段主要写了什么？有什么作用？”

2、变体提问式：将作用分析隐含在其他问题中。

（1）“文章开头从……写起，有什么好处？”（考查开篇段落作用）

（2）“作者在第X段详细描写了……，这对表现主题有何帮助？”（考查内容与主旨的关系）

（3）“文章第X段能否删去？为什么？”（逆向考查段落存在的必要性）

（4）“文中画线句子（或段落）能否调换顺序？请说明理由。”（考查段落间的逻辑关系）

3、对比分析式：将本文段与其他文章或本文章的其他段落进行对比。

（1）“本文结尾和《XX》一文的结尾有异曲同工之妙，请结合文本分析。”

4、批注式阅读：在阅读题中，要求对指定段落进行批注，批注内容即包含作用分析。

（二）考向预测【热点趋势】

1、关注特殊位置段落：开头段、结尾段、过渡段仍是考查的重中之重。

2、关注描写性段落：尤其是集中体现人物形象或环境氛围的段落，要求分析其对塑造人物、烘托主题的作用。

3、关注有丰富意蕴的段落：含蓄的、哲理性的、象征性的段落，要求分析其深层含义及效果。

4、关注与单元目标紧密结合的段落：统编版教材每个单元都有明确的语文要素，如“学习默读，勾画关键语句”“学会在阅读中把握基本立场、观点和方法”，段落作用分析题将紧密围绕这些要素进行设计。

5、强调思维过程：题目设计可能更趋向于开放性和综合性，要求学生不仅要答出作用，还要能结合文本内容，条理清晰地阐释理由。

四、解题步骤与思维建模

（一）五步解题法【解题步骤】

第一步：定位审题，明确对象。仔细阅读题干，锁定要求分析的段落（是整段还是画线句），看清提问的角度（作用、好处、能否删去等）。

第二步：回归文本，细读段落。再次精读目标段落，准确概括其核心内容。画出其中的关键语句、有表现力的词语、运用了手法的句子。

第三步：多维扫描，初判作用。调动知识储备，从内容、结构、手法、读者四个维度（结合段落位置重点考虑相应维度）对段落可能的作用进行初步判断。例如，如果是开头段，优先考虑总领、铺垫、设悬、定调等功能。

第四步：瞻前顾后，联系全文。这是最关键的一步。将初判的作用放回全文中验证：

（1）内容上：它写的这些内容，对表现人物、情节、主旨有何具体帮助？

（2）结构上：它与上文哪部分呼应？为下文哪个情节做了铺垫？如果没有它，上下文是否衔接自然？

（3）手法上：这里的手法，在全文的语境中，产生了怎样独特的美感？

（4）读者上：读到此处，你的阅读心理发生了怎样的变化？

第五步：组织答案，分条陈述。按照“作用点+文本依据+效果阐释”的模式，条理清晰地进行作答。

（二）答题范式【解答要点】

分析段落作用，答案通常由两个核心部分构成：作用点（是什么）+作用力（为什么，即结合文本分析）。表述时可遵循以下范式：

1、内容上：（概括段落内容）写了……（概括事件、场景、人物特征、情感等），表现了/突出了/交代了……（人物品质、环境特点、作者情感、文章主旨等）。

2、结构上：

（1）开头：总领全文，引出下文对……的具体叙述/描写；为下文写……做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；开篇点题，奠定全文……的感情基调。

（2）中间：承上启下（过渡）。承接上文……的内容，引出下文对……的描写/叙述；推动故事情节发展，使故事由……转向……；丰富文章内容，从……方面补充说明了……

（3）结尾：总结全文，点明中心（或深化主题），得出……的结论；抒发作者……的情感，引起读者共鸣；首尾呼应，使文章结构完整严谨；言有尽而意无穷，给读者留下想象和回味的空间。

3、表达效果上：

（1）运用了……的修辞手法（描写方法、表现手法），生动形象地（突出强调地、细致入微地）写出了……，增强了文章的感染力（或使语言富有气势，或使说理更透彻）。

（2）营造了……的氛围，烘托了人物……的心情。

4、读者感受上：引起读者的思考/兴趣/共鸣，使读者产生……的感受。

（三）易错点与失分陷阱【易错点分析】【难点突破】

1、只见树木，不见森林：孤立地分析段落本身，脱离全文语境，导致作用分析片面化、表面化。例如，只看到开头段描写了景色，却不知其是为下文人物出场做铺垫。

2、术语堆砌，缺乏分析：盲目套用“承上启下”“铺垫”等术语，却不结合具体文本说明“承了哪些上”“启了哪些下”“为哪个情节做了铺垫”。这是失分最严重的地方。【★特别注意】

3、维度单一，思考不全：只从内容或只从结构一个角度分析，忽略了段落作用的多重性。尤其是容易忽略表达效果和读者感受层面的作用。

4、位置误判，功能混淆：对处于不同位置的段落的核心功能不清晰，如误将中间段的分析思路用于结尾段。

5、概括不准，要点遗漏：对段落内容概括不准确或不完整，导致对作用分析的基点错误。例如，概括漏掉了关键细节，导致分析其作用时也漏掉了这一细节对应的效果。

6、逻辑混乱，表达不清：答案要点之间缺乏逻辑关联，想到哪写到哪，条理性差。

五、典型文本示例与精析

（一）开篇段落作用示例

文本：我不由得停住了脚步。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

分析：【结构上】开篇独句成段，设置悬念，让读者不禁好奇：是什么让“我”停住了脚步？从而激发读者的阅读兴趣，引出下文对紫藤萝瀑布的描写。【内容上】“停住了脚步”也暗示了“我”被眼前的景象深深吸引，为全文笼罩了一层惊喜与沉醉的情感基调。

（二）中间段落作用示例

文本：我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（海伦·凯勒《再塑生命的人》）

分析：【内容上】本段具体描述了莎莉文老师在海伦手心拼写“water”的情景。【结构上】这是全文情节的转折点。在此之前，海伦对学习感到迷茫和抵触；在此之后，她“恍然大悟”，理解了世间万物都有自己的名字，唤醒了求知的欲望。本段承上启下，推动了海伦认知世界这一关键情节的发展。【手法上】通过对老师动作的细致描写，展现了莎莉文老师的耐心与教育智慧；通过海伦的后续反应，侧面烘托了这一事件对她产生的巨大而深远的影响。

（三）结尾段落作用示例

文本：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

分析：【结构上】与开头的“我不由得停住了脚步”形成首尾呼应，使文章结构完整圆合。【内容上】“加快了脚步”与开头的“停住了脚步”形成鲜明对比，暗示了作者心境的变化。从被美景吸引而停驻，到获得生命感悟后充满希望地前行。【主旨上】深化主题。作者从紫藤萝的盛衰中感悟到生命的永恒和美好，内心的焦虑与悲痛被抚平，重新燃起对生活的热情，“加快了脚步”正是这种积极人生态度的体现。

（四）描写性段落作用示例

文本：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）

分析：【内容上】生动描绘了济南冬天水的温晴、清澈、富有生机的特点。【手法上】运用拟人手法，赋予水、水藻、垂柳以人的情感（“不忍得冻上”“照个影儿”），生动形象地写出了济南冬天水的温柔多情，营造了和谐温馨的氛围。【主旨上】通过对水景的细腻刻画，突出了济南冬天“温晴”的特点，抒发了作者对济南冬天的深深喜爱和赞美之情，也从侧面烘托了济南冬天给人带来的舒适与安闲。

六、思维进阶与跨学科视野

（一）从“作用”到“意图”：升维思考【难点突破】

顶尖的复习不仅仅停留在识别作用，更要思考作者的“意图”。为什么作者在这里用这个段落，而不用其他方式？

1、逆向思维：尝试思考，如果删掉这个段落，文章会损失什么？情感是否不够饱满？结构是否断裂？主旨是否不够清晰？通过这种“减法”，反向印证段落不可或缺的价值。

2、比较思维：将本段落与假设的其他写法进行比较。例如，作者为什么不直接抒情，而要借景抒情？为什么在这里插入一段回忆（插叙）？通过比较，体会作者如此安排的匠心所在。

3、系统性思维：将段落视为文章这个复杂系统中的子系统。它的“输入”是前文给予的信息和铺垫，它的“输出”是对后文的影响和对全文主题的贡献。理解这个输入-输出过程，就是深刻的段落作用分析。

（二）跨学科视野下的段落解读

1、与心理学的联结：许多段落，尤其是描写人物心理活动的段落，其作用往往是展现人物内心世界，揭示其行为动机。这与心理学中探究个体内在经验的目标相通。理解人物的心理变化轨迹，有助于把握文章的情节发展和主题深化。

2、与美学的联结：段落的语言美、意境美、结构美是文学审美的重要载体。分析段落作用，不仅是理性的技术活，也是感性的审美体验。例如，对景物描写段落的分析，就涉及到对意境、色彩、构图等美学要素的鉴赏。

3、与逻辑学的联结：议论性段落、说明性段落内部，以及它们与其他段落之间的关系，体现着严密的逻辑性（如因果、并列、递进、转折）。分析段落作用，特别是其在论证、说明中的作用，有助于培养学生的逻辑思维能力。

七、复习策略与能力提升

（一）建立“作用图谱”【复习方法】

鼓励学生将本清单中的维度、位置、手法等内容，绘制成一张思维导图或“作用图谱”。每当分析一个段落时，就对照这张图谱，进行全方位的扫描，避免遗漏要点。

（二）进行“专项突破”训练【复习方法】

1、针对开头段、过渡段、结尾段进行专项训练，熟悉各类位置段落的核心功能和答题角度。

2、针对有特色的描写段、抒情段、议论段进行专项训练，掌握不同表达方式在段落中的作用。

3、针对易错点，如“有术语无分析”，进行专项对比训练。教师给出一个只有术语的答案和一个有术语有分析的答案，让学生评判优劣，并说明理由。

（三）培养“语境意识”【核心素养】

在日常阅读中，时刻提醒自己：任何一个段落都不是孤岛。养成“瞻前顾后”的阅读习惯。读完一段，想一想这一段和前一段、和后一段是什么关系？它在全文的哪个位置？为什么作者要把它放在这里？

（四）锤炼“精准表达”【关键能力】

1、积累并准确理解术语：不仅要记住“承上启下”“铺垫”这些词，更要理解它们的准