小学三年级英语上册Unit6复习知识清单

小学三年级英语上册Unit6复习知识清单

一、单元主题与核心素养定位

本单元复习课基于北师大版（三起）三年级上册Unit6的内容展开，围绕“HappyBirthday!”这一主题，旨在通过复习将学生的语言知识、文化意识、思维品质和学习能力进行有机整合与提升。从学科核心素养的视角出发，本清单聚焦于帮助学生在真实的语境中综合运用本单元的核心语言，不仅关注语言知识的复现与巩固，更强调语言技能的综合运用、跨文化交际意识的启蒙以及积极情感态度的培养。三年级是英语学习的起始阶段，本复习课致力于从机械记忆转向意义建构，引导学生在复习活动中进一步感知英语学习的乐趣，树立自信心，为后续学习奠定坚实基础。本单元所承载的育人价值在于引导学生关注birthdays这一具有普遍意义的庆祝活动，理解birthdays对于个人成长的特殊意义，学会表达祝福与感谢，体会分享的快乐，并初步了解中西方庆祝生日的文化差异。

二、单元语言知识清单与能力要求

本单元的核心语言知识体系围绕birthdays主题展开，涵盖了词汇、句型、语法及语用等多个层面。学生需要在复习阶段能够准确识别、理解并运用这些知识点，完成听、说、读、写、看等综合语言任务。

（一）核心词汇分类与深度掌握

【基础】本单元的词汇学习是构建语言能力的基石。词汇复习不应是孤立的单词背诵，而应在主题意义下进行归类与联想。

1.数字词汇（1-10）：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。

【重要】要求：能听懂、会说、会认读、会拼写（听写或抄写）。能够在数数、询问年龄、描述物品数量等情境中准确使用。需特别注意three，five，seven，eight，nine的发音准确性，以及1-10的序数词概念（虽然本单元未正式学习序数词，但可为后续学习埋下伏笔，如在生日蛋糕上插蜡烛的数量）。

2.礼物与物品词汇：cake，present/gift，card，candle，balloon。

【重要】要求：能听懂、会说、会认读，并能与相应实物或图片建立直接联系。需理解present与gift的同义关系（小学阶段常用present）。能够用这些词汇描述生日场景中的物品，如abigcake，anicecard。

3.生日庆祝活动词汇：birthday，happy，birthdayparty，sing，dance，eat。

【基础】要求：能听懂、会说、会认读。理解birthdayparty的整体概念。能够用Wesing/dance/eatthecake.等简单句子描述生日活动。

4.其他高频词：how，old，for，you，are。

【基础】要求：能在句型中理解其功能和含义，如howold询问年龄，foryou表示“给你的”。

（二）核心句型结构与交际功能

【非常重要】【高频考点】本单元的句型是进行日常交际的核心。复习重点在于句型的意义理解、准确输出以及在真实语境中的灵活应答。

1.询问与回答年龄：

1.2.问句：Howoldareyou？

2.3.答句：I‘mnine/ten/...

【考点与考向】该句型是期末检测的必考点。考查形式通常为听问句选答句、看图完成对话、根据情境选择正确句子。易错点在于I’m的缩写形式及与Iam的转换，以及答语中年龄数字的正确使用。学生需熟练掌握问句的朗读语调和答句的完整与简略形式。

4.为他人挑选或赠送礼物并表达祝福：

1.5.赠送时：Happybirthday（toyou）！Thiscake/cardisforyou.Here‘sapresentforyou.

2.6.接受时：Thankyou./Thanks.

【重要】【热点】这是生日主题的核心交际用语。考查重点在于对“...isforyou.”句型的理解和运用，以及对他人祝福和礼物表达感谢的礼貌回应。易错点在于for的用法和含义。在听力或阅读理解中，可能会出现判断该场景下人物情感态度的题目。

7.询问物品是什么：

1.8.问句：What’sthis？/What‘sthat？

2.9.答句：It’sa/an...

【基础】此句型虽在前序单元已学，但在本单元复习中需结合新词汇（cake，card等）进行巩固。考向在于区分this和that（近指与远指）以及不定冠词a/an的用法。

10.表达感谢的多样化回应：

1.11.You’rewelcome./That‘sOK./Notatall.

【拓展】在复习“Thankyou.”的同时，适当补充并归纳对其回应的多种说法，丰富学生的口语表达。

（三）语法意识渗透与初步感知

【难点】三年级上册不强调系统的语法讲解，但需在语境中引导学生形成初步的语法意识。

1.名词的单复数：初步感知规则名词的复数形式，如candles，balloons。重点在于通过图片或实物理解“一个”和“多个”的区别，能在听力或阅读中识别复数形式，在口语和书面表达中能根据数量使用正确的形式（虽有困难，但需有意识）。如：Onecandle./Fivecandles.

2.不定冠词a/an的使用：初步感知a用于辅音音素开头的单词前（acake，acard），an用于元音音素开头的单词前（anapple，anegg）。本单元虽未出现典型的an搭配，但可为后续学习作铺垫。

3.人称代词：复习I，you，my，your的含义与用法。如：Thisisforyou.这里的you是宾语。Happybirthdaytoyou！

4.特殊疑问句：巩固以How，What引导的特殊疑问句及其语序。

三、语音、话题与语用功能拓展

（一）语音知识梳理与能力提升

【基础】语音是英语学习的基石。本单元复习需涵盖字母读音、单词发音及简单语流语调。

1.字母读音：本单元词汇涉及的字母（a，b，c，d，e，f，g，h，i，n，o，p，r，s，t，u，y）在单词中的常见发音，需引导学生进行回顾和感知。尤其是元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的基本发音。

2.词汇重音与发音：重点纠正易错单词的发音，如present的重音在第一个音节，balloon中字母组合oo的发音/uː/，candle中/d/和/l/的连读，three中清辅音/θ/的发音。

3.句子语调和节奏：能够用正确的语调朗读陈述句（降调）和特殊疑问句（降调）。能在朗读“Happybirthdaytoyou！”时，表达出快乐、祝福的情感。在连续朗读“one，two，three，four...”时，注意词与词之间的衔接。

（二）话题内容整合与思维拓展

本单元围绕“birthday”这一话题，可以从多个维度进行拓展，培养学生的联想和发散思维。

1.生日日期：虽然未学月份，但可以渗透“Mybirthdayisin...”的概念（如Insummer.），为后续学习作铺垫。

2.生日愿望：引导学生思考“Whatdoyouwantforyourbirthday？”，可以提前感知Iwant...的句型。

3.生日活动：除了sing，dance，eatthecake，还可以拓展playgames，openthepresents，makeawish等，丰富学生对生日活动的认知。

4.情感态度：引导学生体会过生日时收到的祝福和礼物所承载的爱与关心，学会感恩和分享。可以讨论“Whatcanyoudoforyourmomonherbirthday？”将话题与关爱家人联系起来。

（三）语用功能与交际策略

复习的最终目标是“用”。学生应能在模拟的生日聚会场景中，综合运用所学语言完成交际任务。

1.发起与回应祝福：能够自然地对“过生日的人”（mocky，ann，ken，或同学）说出“Happybirthday！”并得体地回应“Thankyou！”。

2.赠送与接受礼物：能够在模拟情境中，用“Here‘sapresentforyou.Happybirthday！”赠送礼物，并礼貌地接受“Oh，a（cake）！Thankyou！”。

3.询问与告知信息：能够在角色扮演中，询问对方的年龄（Howoldareyou？）并告知自己的年龄。

4.描述物品：能够运用“It’sa...”句型向他人介绍生日派对上看到的东西。

四、考点、考向与解题策略深度剖析

基于对教材和课程标准的研究，本单元知识点在各类形成性和终结性评价中呈现以下特点。

（一）常见题型与考查方式

1.听力部分：

1.2.听音选图/词：听到单词cake，选择相应的图片。【基础】

2.3.听音标号：根据听到的句子（如：I‘mseven.Heiseight.），为人物或图片排序。【重要】

3.4.听问句选答句：听到“Howoldareyou？”选择“I’mnine.”作为应答。【高频考点】

4.5.听音判断：判断所听句子与图片内容是否相符。如听到“Thisisaballoon.”，图片显示的是candle，则判断为错。【难点】

6.笔试部分：

1.7.单词分类：将数字类、物品类单词进行归类。【基础】

2.8.单项选择：考查重点句型、介词、冠词等在特定语境下的运用。如：Thiscakeis___you.A.toB.forC.at【非常重要】

3.9.情景交际：根据所给情景，选择最得体的表达。如：你想祝好朋友生日快乐，你应该说：___【热点】

4.10.连词成句：将所给单词重新排序，组成一个通顺的句子。如：①are②How③old④you⑤？【难点】需注意句首字母大写和标点符号。

5.11.阅读理解：阅读一篇关于生日聚会的小短文或对话，判断句子正误或选择正确答案。【重要】

6.12.看图完成对话/句子：根据图片提示，在横线上填写关键单词或短语。【高频考点】

（二）核心考点与易错点预警

1.【非常重要】【高频考点】Howoldareyou？的问答。易错点：答语中漏掉I’m，直接用数字；或与What‘syourname？的问答混淆。

2.【重要】【热点】“...isforyou.”句型的运用。易错点：介词误用为to；不理解for在此处表示“给”的含义。

3.【难点】名词单复数的初步感知与运用。易错点：在口语或填空中，出现acandles，twocandle等错误。复习中应通过大量看图说话、听音选择来强化单复数的概念，不强调语法规则，而是强调语言习惯。

4.【基础】数字1-10的认读与拼写。易错点：单词拼写错误，如three写成tree，five写成fiv，eight漏掉h，nine写成nin等。

5.【重要】听力中人物或物品的指代。易错点：听不清是this还是that，是boy还是girl，导致张冠李戴。复习时应强化听前预测和听中抓取关键词的策略。

6.【难点】连词成句题中，对于特殊疑问句语序的把握。解题步骤：①找标点（确定是问句还是陈述句）。②找特殊疑问词（How，What）。③按“特殊疑问词+一般疑问句语序”组合。④检查大小写和单词拼写。

（三）解题步骤与答题要点

以常见题型为例，提炼通用解题步骤：

1.听力题：

1.2.步骤一（听前）：快速浏览题目和选项，预测听力内容，明确任务（是选图、标号还是判断）。

2.3.步骤二（听中）：注意力集中，抓关键词（尤其是数字、物品名词）。第一遍听大意，第二遍抓细节确认答案，第三遍检查。

3.4.步骤三（听后）：根据记忆和逻辑，快速完成答案填涂或书写，不纠结于已过去的题目。

5.情景交际题：

1.6.步骤一：读懂题干描述的场景。

2.7.步骤二：回忆在该场景下最得体的英语表达。

3.8.步骤三：在选项中找出匹配的句子，排除干扰项（如中式表达、语法错误、功能不符的句子）。

9.阅读理解题：

1.10.步骤一：快速浏览全文，了解大意（谁？在哪里？干什么？）。

2.11.步骤二：阅读题目，明确要求（判断对错/选择答案）。

3.12.步骤三：带着问题再次阅读，在文中画出关键信息点。

4.13.步骤四：将题目信息与文中信息进行比对，得出答案。

五、易错点深度剖析与针对性训练

复习阶段，针对学生容易出错的共性问题，需要进行专项突破。

（一）易错点1：数词的音、形、义混淆

1.现象：学生容易将two与too，three与tree，eight与ate（eat的过去式，虽未学，但发音同），nine与line（未学）的发音混淆；书写时容易颠倒字母顺序，如将eight写成eight。

2.归因：发音不标准，对字母组合的发音规律不熟悉，视觉记忆不精确。

3.突破策略：利用自然拼读法，如-ee-发长音/iː/，-igh-发/aɪ/，强化单词音、形对应。通过“听音指词”、“单词接龙”、“看口型猜单词”等游戏活动，增强辨识度和记忆的准确性。

（二）易错点2：句型“Howoldareyou？”与“Howareyou？”混淆

1.现象：听到“Howoldareyou？”回答“I’mfine，thankyou.”或将两句话的应答张冠李戴。

2.归因：对句子功能和意义的理解不足，仅停留在机械记忆层面，未能内化。

3.突破策略：创设对比鲜明的语境。如教师创设生病或不开心的情境问“Howareyou？”，引出对健康状况的关心；创设生日聚会情境，指着小婴儿（或图片）问“Howoldishe？”，再转向学生问“Howoldareyou？”。通过大量情境对比和角色扮演，帮助学生建立“old”与“年龄”的强关联。

（三）易错点3：复数概念的缺失

1.现象：在看到多支蜡烛的图片时，会说或写出“candle”，而忽视词尾的-s。

2.归因：母语负迁移（中文名词无单复数变化），对英语复数概念缺乏感性积累。

3.突破策略：运用直观教学法。教师展示一张蜡烛图片，说“onecandle”；再展示多张蜡烛图片，用手势强调数量变化，并加重语气说“manycandles/threecandles”。引导学生观察并发现词形的变化。通过“找不同”（比较单复数图片）、“闪卡记忆”（闪现卡片让学生说出单词）等方式强化复数形式的听觉和视觉输入。不强求学生完美输出，但要有意识地进行引导和纠正。

六、思维品质培养与跨学科融合

顶尖的复习课不仅在于知识复现，更在于思维的进阶和视野的拓展。

（一）分类与归纳思维

在复习词汇时，引导学生将本单元词汇进行多维度的分类。例如，按照词性分（数词、名词），按照主题分（数字、物品、活动），按照音节数量分等。这种分类活动能有效锻炼学生的逻辑思维和归纳能力。

（二）比较与辨析思维

通过对比“Howoldareyou？”与“Howareyou？”，对比“a”和“an”的使用条件（虽然本单元未学an，但可以初步感知），对比中式生日和西方生日的异同，培养学生的比较与辨析能力。例如，引导学生思考：在中国过生日通常吃什么？（长寿面longnoodles）在西方呢？（birthdaycake）通过对比，加深对文化差异的理解。

（三）联想与推测思维

在阅读或听力理解中，引导学生根据上下文或图片信息推测生词的含义。例如，在句子“Heblowsoutthecandles.”中，虽然没有学过blowout，但结合图片和已有知识candles，学生可以推测出blowout是“吹灭”的意思。这能有效培养学生的学习策略和推测能力。

（四）跨学科融合：数学与美术

1.数学：将英语数字学习与数学计算相结合。例如，用英语出简单的算术题：“What‘stwoandthree？”学生用英语回答“Five”。或者结合数量概念，进行物品数量统计，如“Howmanycandlesarethereonthecake？”。

2.美术：让学生设计并制作一张生日贺卡。在贺卡上用英语写上祝福语“Happybirthday！”“Bestwishes！”等，并配以图画。这一过程不仅能巩固所学句型，还能激发学生的创造力和审美情趣，实现语言学习与艺术表现的结合。

七、复习策略与学法指导

顶尖的复习效果依赖于科学的学习方法和策略。

（一）归类记忆法

将单词按照主题、词性、发音规律进行归类整理。例如，制作“生日主题思维导图”，中心词是birthday，向外发散出people（Ken，Ann，Mocky），food（cake），things（card，candle，balloon），actions（sing，dance），numbers（one-ten）等分支。图形化的呈现有助于构建知识网络，提高记忆效率。

（二）情境交际法

语言的本质是交流。鼓励学生在真实或模拟的情境中运用语言。可以和家人、同学一起玩“角色