初中七年级道德与法治《青春飞扬》复习知识清单

初中七年级道德与法治《青春飞扬》复习知识清单

一、青春时光的核心概念与基本特质

（一）青春的生理与心理变化

1、【基础】身体变化的三个主要表现：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。这些变化是青春成长的自然起点，也是我们产生一系列心理变化的基础。

2、【基础】心理发展的矛盾性：青春期的心理发展往往滞后于生理发展，导致我们出现独立性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢与怯懦等矛盾心理。这些矛盾是我们成长的正常现象，也是我们成长的契机。

3、【基础】正确看待生理变化：面对青春期的生理变化，我们要正视并欣然接受，不因自己的变化而自卑，也不嘲弄同伴的变化。在追求外在美的同时，更要关注内在美的提升，如品德、学识、修养等。

（二）青春的独特思维品质

1、【重要】发展独立思维：思维的独立并不等同于一味追求独特或人云亦云，而是意味着拥有自己独到的见解，同时能够接纳他人合理、正确的意见。这是形成独立人格的基石。

2、【非常重要】培养批判精神：批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。这不仅需要勇气，更需要从多角度、全方位思考问题的智慧，有助于我们发现问题、解决问题，激发新的学习动机。

3、【难点】开发创造潜力：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

二、青春飞扬的核心原理与深层意蕴

（一）成长的渴望与飞翔的力量

1、【核心概念】青春的探索与渴望：进入青春期，我们怀揣着美好的梦想，渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔。这种内在的渴望是引领我们成长的原始动力。

2、【核心原理】自信的重要性：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事、实现所追求的目标。自信让我们充满激情，坚定信心和希望，有助于我们发挥潜能、获得实践能力与创新能力。

3、【核心原理】自强的青春态度：自强，让青春奋进的步伐永不停息。它要求我们不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。自强的重要内容是不断磨砺意志、锻炼进取精神、培养不懈坚持的品质。

4、【高频考点】自信与自强的辩证关系：自信的人有勇气尝试与坚持，有助于获得成功，从而变得更加自强；自强的人会在磨砺中不断肯定自己，从而增强自信。两者相互促进，共同构成青春飞扬的两大支柱。

（二）青春的探索与底线

1、【重要】行己有耻的内涵：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。它要求我们知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

2、【难点】行己有耻的践行路径：

（1）【重要】需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力，在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果。

（2）【重要】需要我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。

（3）【重要】需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

3、【核心概念】止于至善的追求：“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。它是人的一种精神境界，要求我们以真诚的态度，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

4、【难点】止于至善的实践要求：

（1）【非常重要】养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

（2）【非常重要】寻找身边的“贤”，将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜，能给予我们自我完善的力量，激发我们对人生道路和人生理想的思考。

（3）【重要】以宽广的胸襟、良好的道德品质和文明的行为举止，涵养自己的德行。

三、方法与思维：解读青春的密钥

（一）辩证思维看待青春的矛盾

青春期的矛盾心理，如独立与依赖、封闭与开放，不能简单地用“好”或“坏”来评判。它们共同构成了我们成长的张力。复习时，要运用辩证思维，认识到这些矛盾是我们在适应社会、构建自我认同过程中的必然产物。积极的一面是促使我们走向成熟，消极的一面是可能带来心理困扰。关键在于如何运用积极的方式去化解矛盾，在矛盾中寻求平衡与统一。

（二）系统思维理解“飞扬”的条件

“青春飞扬”不是单一因素的结果，而是生理基础（身体变化）、心理特质（自信自强）、思维品质（独立批判）、道德底线（行己有耻）和精神追求（止于至善）共同作用的系统表现。复习时应将各部分知识串联起来，构建起“身心健康—品质发展—道德践行”的逻辑链条，理解它们是如何相互影响、层层递进，最终汇聚成青春向上的力量。

（三）实践思维聚焦榜样与自省

本单元的知识具有很强的实践性。学习中，应将“寻找榜样”和“学会自省”作为两种核心思维方法。通过分析榜样人物的成长历程，理解自信、自强、行己有耻、止于至善在现实生活中的具体表现。通过自我反思，将课本知识内化为自己的行为准则，思考自己在哪些方面可以做得更好，如何将道德认知转化为道德行动。

四、拓展视野：青春主题的跨领域链接

（一）链接心理学：埃里克森人格发展八阶段理论

将青春期的探索与心理学家埃里克森的理论相联系。他认为青春期（12-18岁）面临的核心冲突是“自我同一性与角色混乱”。如果这一阶段发展顺利，青少年就能获得“忠诚”的品质，形成清晰的自我认同感。这与本单元“我是谁”、“我想成为什么样的人”的青春追问高度契合。自信、自强的建立，正是形成积极自我同一性的重要组成部分。

（二）链接社会学：青年亚文化与榜样认同

当代青少年身处多元文化交织的时代。对同龄人、明星、网络红人的崇拜是一种普遍的社会现象。复习“止于至善”中的榜样学习时，可以引导思考：什么样的榜样是值得追的？榜样应该引领我们向善、向上，而非仅仅追求外在的名利。这有助于培养批判性地看待社会流行文化，选择真正具有高尚品德和奋斗精神的榜样。

（三）链接中华优秀传统文化：“慎独”与“自省”

“止于至善”所强调的“自省”和“慎独”，深深植根于中华优秀传统文化。儒家经典《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”而达到这一境界的重要方法就是“慎独”，即在独处无人监督时，更能小心谨慎，严格要求自己，不做任何不道德的事情。将课本知识与传统文化相印证，能更深刻地理解其思想深度和文化底蕴。

五、考试指南：考点、考向与解题策略

（一）【高频考点】清单

1、青春期矛盾心理的表现及应对方法。

2、思维的独立性、批判性、创造性的表现和意义。

3、自信的重要性及如何培养自信品质。

4、自强的重要性及如何培养自强品质。

5、“行己有耻”的内涵及要求。

6、“止于至善”的内涵及要求。

7、榜样的作用。

8、慎独与自省的意义。

（二）【热点考向】预测与分析

1、情境分析题：以同龄人的生活情境（如学习压力、亲子矛盾、同伴交往、网络生活、面对诱惑等）为背景，要求考生运用青春的相关知识，分析人物的心理、行为，并提出建议。

2、榜样人物题：以“感动中国人物”、“全国道德模范”、“新时代好少年”或身边优秀同学的先进事迹为材料，考查榜样精神（自信、自强、责任、奉献）与“止于至善”的内在联系。

3、观点辨析题：呈现关于青春成长的不同观点（例如，“独立就是按照自己的想法做事”、“批判就是否定一切”），要求考生进行判断并说明理由，旨在考查对核心概念的准确理解。

4、实践活动题：模拟某校开展“青春飞扬”主题活动，要求考生设计活动方案、撰写倡议书、分享青春座右铭等，考查知识的迁移和应用能力。

5、古语哲思题：引用《论语》、《孟子》、诗词名句等，要求考生分析其中蕴含的与青春、修身、立志相关的哲理，如“吾日三省吾身”、“天行健，君子以自强不息”等。

（三）【解题步骤】与【解答要点】

1、选择题解题步骤：

（1）审设问：明确题目考查的知识方向（如：考查“行己有耻”的要求）。

（2）读材料：提取材料中的关键信息（如：某人做了某事感到羞愧，并改正）。

（3）联知识：将材料信息与所学知识点进行准确对应。

（4）析选项：逐一分析选项，排除与知识无关、观点错误或表述片面的选项。

2、非选择题（材料分析/辨析/活动题）解题步骤与要点：

（1）第一步：仔细审题，确定题型和答题范围。

（2）第二步：阅读材料，分层概括，提取关键事实和观点。

（3）第三步：回归教材，精准调用相关理论知识。

（4）【非常重要】第四步：规范作答，逻辑清晰。

【解答要点】：

理论先行：首先摆出教材中的核心观点或原理。

材料结合：将理论观点与材料中的具体内容紧密结合进行分析，做到有理有据。

多维分析：对于复杂问题，要从不同角度（如心理、道德、法律、个人、社会）进行分析。

价值引导：在回答建议、启示类问题时，要体现积极向上的价值观和正确的行为导向。

术语规范：使用道德与法治学科的规范术语，避免口语化表达。

（四）【常见题型】与【考查方式】示例

1、简答题：

【示例】“行己有耻”对我们提出了哪些要求？

【考查方式】直接考查学生对基础知识的记忆和再现能力。

2、辨析题：

【示例】有人认为：“青春的独立就是按照自己的想法做事，追求独特。”请你对此观点进行辨析。

【考查方式】考查学生对核心概念的深度理解，能否区分正确观点与错误或片面的观点。

3、情境探究题：

【示例】小华最近因为身材矮小而遭到同学嘲笑，他很苦恼，不愿与人交往。请运用“青春时光”的相关知识，开导小华。

【考查方式】考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，关注情感态度价值观的引导。

4、活动探究题：

【示例】某校七年级（1）班准备召开一次以“青春·榜样”为主题的班会。请你为此次班会设计一个活动环节，并说明设计意图。

【考查方式】考查学生的实践创新能力、知识综合运用能力和语言组织能力。

（五）【易错点】与【难点突破】

1、【易错点一】混淆“思维的独立性”与“逆反心理”。

【突破】思维的独立性是基于事实和逻辑的独立思考，敢于表达合理见解；而逆反心理很多时候是为了反抗而反抗，缺乏理性依据。

2、【易错点二】将“批判精神”等同于“一味否定”。

【突破】真正的批判精神不仅在于发现问题、表达不满，更在于提出建设性的解决方案，目的在于促使事情向更好的方向发展。

3、【易错点三】认为“行己有耻”就是处处限制自己，变得畏手畏脚。

【突破】“行己有耻”是设立道德和法律的底线，是在底线之上的自由翱翔。它让我们有所不为，是为了更好地有所为，从而让青春的步伐更加坚定有力。

4、【易错点四】误以为“止于至善”是少数圣贤才能达到的境界，与自己无关。

【突破】“止于至善”是一个永无止境的、向善的追求过程。它体现在日常生活的点滴善行中，如捡起一张废纸、帮助一位同学，每个人都可以通过努力接近它。

5、【难点一】理解“自信”与“自负”的区别。

【突破】自信是对自身能力的客观认识和相信，而自负是过高的、不切实际的自我估计。自信者虚心，自负者骄傲。

6、【难点二】在实际情境中区分“自省”与“自责”。

【突破】自省是为了总结经验、改进不足，着眼于未来的成长，是一种积极的心理过程；自责则是陷入对过去错误的懊悔、自我否定中，不利于身心健康。自省之后要有行动，自责往往止步于情绪。

六、核心要点全览与知识重构

【非常重要】本单元的核心是引导我们正确认识青春、拥抱青春、祝福青春。它不是简单的知识堆砌，而是一个由内而外、由己及人、由低到高的成长逻辑链。

内部建设：以接纳生理变化为起点，进而培养独立、批判、创造的思维品质，此为“知”与“思”的飞跃。

动力支撑：以成长的渴望为引擎，用自信点燃激情，用自强助力奋进，此为“情”与“意”的淬炼。

外部规范与追求：以“行己有耻”作为行为底线，守住做人的基本原则；以“止于至善”作为精神高标，引领我们不断向善向上，此为“行”与“德”的升华。

整个单元的知识体系，就是一幅描绘我们如何在青春这一关键时期，通过自我认知、品质磨砺和道德践行，最终实现精神成长与人格完善的完整画卷。复习时要时刻把握这条主线，将零散的知识点串联成线、编织成网，才能真正内化于心，外化于行。

七、综合提升与思维进阶

1、【思维进阶一】从个人到社会：思考个人的青春“飞扬”与社会发展有何关系？一个充满活力、自信自强、勇于创造、遵守道德、追求至善的青年群体，对于建设一个富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国意味着什么？这是将个人命运与国家命运紧密相连的家国情怀。

2、【思维进阶二】从当下到未来：“行己有耻”和“止于至善”不仅是青春期的道德要求，更是贯穿一生的修身准则。步入社会后，面对更复杂的利益冲突和诱惑，青年时期打下的道德根基将成为安身立命的根本。思考今天的青春修炼如何为