初中语文九年级下册《曹刿论战》深度整合式知识清单

初中语文九年级下册《曹刿论战》深度整合式知识清单

一、文学常识与地位定位：走进《左传》的叙事世界与史家眼光

【基础+高频考点】《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，题目为后人所加。《左传》原名《左氏春秋》，后人将其与《春秋》配合，称《春秋左氏传》，是儒家经典“春秋三传”之一（另两部为《公羊传》、《谷梁传》）。它是一部编年体史书，传说为春秋末期鲁国史官左丘明所撰。【重要】《左传》不仅是一部史书，更是一部杰出的文学著作。它叙事富有故事性，戏剧性，特别擅长描写复杂的战争事件，其核心特点在于“详于记事，精于写人，重于论理”。它从不单纯描写战争场面，而是将笔墨着重于战前的谋划、战中的策略以及战后胜负原因的分析，深刻揭示了战争与政治、民心、谋略的内在联系，体现了先秦史家“以史为鉴”的高远见识。本文所记载的长勺之战，是中国历史上著名的“以弱胜强”的战例之一，其在《春秋》经中仅有一句话“十年春，王正月，公败齐师于长勺”的记载，而《左传》则通过生动的细节和对话，将其演绎为一篇千古传诵的军事论文，这正是《左传》“解经”而超越“经”的文学与史学价值所在。

二、文言基础积累与精准突破：字词句的考古现场

【基础+必背】掌握本文的文言字词是理解全文的基石，需做到字字落实，句句清楚，尤其关注古今异义、词类活用等语法现象，这是中考文言文考查的重中之重。

（一）字音与字形【基础】

曹刿（guì）又何间焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）战于长勺（sháo）辙乱（zhé）登轼（shì）旗靡（mǐ）

（二）古今异义大不同【重要+高频考点】

1.【齐师伐我】古义：军队。今义：老师，军队的编制单位。

2.【又何间焉】古义：参与。今义：中间，空间或时间相隔。

3.【肉食者鄙】古义：鄙陋，指目光短浅。今义：粗俗，低下，或用于谦称自己。

4.【衣食所安】古义：指安身，养生的东西。今义：安全，安稳。

5.【弗敢专也】古义：个人专有，独自享有。今义：单独掌握或占有，专业，专门。

6.【牺牲玉帛】【非常重要+必考】古义：祭祀用的纯色全体牲畜，如猪、牛、羊等。今义：为正义事业舍弃自己的生命或利益。

7.【弗敢加也】【非常重要+必考】古义：虚夸，谎报，以少报多。今义：增加，加上。

8.【必以信】古义：言语真实，诚实，这里指对神说实话。今义：书信，相信，消息。

9.【小大之狱】【非常重要+必考】古义：案件。今义：监狱，监禁罪犯的场所。

10.【虽不能察】古义：即使。今义：虽然，表示转折。

11.【必以情】古义：实情，诚心。今义：感情，情感。

12.【忠之属也】古义：尽力做好本分的事。今义：忠诚，忠实。

13.【可以一战】【非常重要+必考】古义：“可”是“可以”，“以”是“凭借”，是两个词，意为“可以凭借（这一点）”。今义：表示可能或能够，是一个能愿动词。

14.【一鼓作气】古义：第一次击鼓。今义：数目“一”，或用作副词，表示“一旦”。

15.【再而衰】【非常重要+必考】古义：第二次。今义：表示又一次，重复，常用于“再次”“一再”。

16.【三而竭】古义：第三次。今义：数目“三”。

（三）词类活用与特殊句式【难点+核心考点】

1.词类活用：

1.2.【名词作动词】神弗福也（福：赐福，保佑）。【例句】“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”小信未孚，神弗福也。

2.3.【名词作动词】公将鼓之（鼓：击鼓进军）。【例句】“公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。””

3.4.【形容词作名词】忠之属也（忠：尽力做好本分的事）。【例句】“公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。””

5.特殊句式：

1.6.【判断句】“夫战，勇气也。”(“……也”表判断，作战，是靠勇气的。)

2.7.【省略句】【非常重要+必考】“（曹刿）乃入见。”（省略主语）“必以（之）分人。”（省略介词“以”的宾语“之”，代衣食）“可以（之）一战。”（省略介词“以”的宾语“之”，代“忠之属也”这一条件）

3.8.【宾语前置】【非常重要+必考】“何以战？”（即“以何战”，凭借什么作战？这是疑问代词“何”作宾语，在疑问句中前置的现象。）

（四）重点虚词梳理【难点】

1.以：【例句】“何以战？”（凭，靠）“必以分人。”（把）“必以信。”（按照，根据）

2.之：【例句】“肉食者谋之。”（代词，代抵御齐师这件事）“小大之狱。”（结构助词，的）“公与之乘。”（代词，代曹刿）“公将鼓之。”（音节助词，起补足音节作用，无实义）

3.其：【例句】“其乡人曰”（代词，他的，代曹刿）“吾视其辙乱”（代词，他们的，代齐军）

4.而：【例句】“登轼而望之”（连词，表顺承，然后，接着）“再而衰”（连词，表顺承，就）

三、文本脉络与核心考点：解码“论战”的三重逻辑

【非常重要】本文紧扣一个“论”字，以时间为序，通过对话层层推进，清晰展现了曹刿高超的政治远见和军事谋略。全文可分为战前、战时、战后三个部分。

（一）战前之“论”：政治准备与民心向背

1.【事件起因】“十年春，齐师伐我。公将战。”仅用十个字交代了战争的时间、交战双方和鲁庄公迎战的决心，营造出十万火急的战争氛围。

2.【请见缘由】【高频考点】曹刿不顾乡人劝阻，执意请见，其根本原因是“肉食者鄙，未能远谋”。这句话是全文的总纲，既点明了曹刿请见的动机，也为后文刻画鲁庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”埋下伏笔，形成鲜明对比。

3.【三问三答】【核心逻辑】曹刿见到庄公后，开门见山，问“何以战”。庄公先后提出三个条件：

1.4.一是“衣食所安，弗敢专也，必以分人”。曹刿否之：“小惠未徧，民弗从也。”【分析】这是对身边近臣的小恩小惠，受益者少，无法获得广大民众的支持。

2.5.二是“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。曹刿否之：“小信未孚，神弗福也。”【分析】这是对神灵的诚实，属于小信用，未能使神灵信服，且将战争胜负寄托于神灵，更是无稽之谈。

3.6.三是“小大之狱，虽不能察，必以情”。曹刿赞之：“忠之属也。可以一战。”【分析】这才是问题的关键。尽心尽力为百姓审理案件，体现了庄公对民的诚心和责任，能够赢得民心。这正是曹刿“取信于民”的战争观，即民心是战争胜利的根本保证。【重要】“取信于民”是本文的核心思想，也是曹刿“远谋”在政治层面的体现。

（二）战时之“论”：战场指挥与战机把握

1.【场景还原】“公与之乘，战于长勺。”曹刿与庄公同乘一辆战车，亲临战场。

2.【两个“未可”与两个“可矣”】【高频考点+难点】这一段是全文中唯一的战争场面描写，但极其简练，只通过鲁庄公与曹刿的两次关键对话来展现。

1.3.第一次是关于“击鼓”：“公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。””【分析】鲁庄公急躁冒进，一心想凭勇气立即进攻；而曹刿则沉着冷静，待齐军三通鼓罢，士气衰竭之时，才下令进攻，最终“齐师败绩”。这体现了曹刿“一鼓作气，再而衰，三而竭”的士气论，是他“远谋”在军事层面的第一重体现——把握进攻时机。

2.4.第二次是关于“追击”：“公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。””【分析】鲁庄公见齐军败退，急欲追击；而曹刿依然谨慎，他下车察看齐军战车的轨迹，又登上车前的横木远望齐军旗帜，在确认“辙乱”“旗靡”是真败而非诱敌后，才下令追击。这体现了他“夫大国，难测也，惧有伏焉”的审慎和“知己知彼”的智慧，是他“远谋”在军事层面的第二重体现——把握追击时机。

（三）战后之“论”：经验总结与战略升华

1.【解惑答疑】“既克，公问其故。”这既是战争结束后的自然疑问，也再次呼应了开头鲁庄公的“鄙”——胜了也不知为何胜。

2.【曹刿论战】【核心段落】曹刿的这段总结，将战争的规律上升到了理论高度：

1.3.【士气论】“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”【分析】阐明了战争中“士气”的决定性作用，以及如何利用士气变化来克敌制胜。这是对“为何选择那时进攻”的回答。

2.4.【侦察论】“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【分析】揭示了战场情况瞬息万变，必须保持高度警惕，通过细致的观察和分析来判断敌情，做出正确决策，避免中计。这是对“为何观察后才追击”的回答。

四、人物形象对比分析：“鄙”与“远谋”的二元张力

【重要+高频考点】本文在塑造人物上运用了极为高明的对比衬托手法，使曹刿和鲁庄公的形象跃然纸上。

（一）曹刿：有“远谋”的平民军事家与爱国者

1.【政治远见】战前三问三答，不迷信小惠和神灵，坚持“取信于民”为战争取胜的根本前提，体现了民本思想。

2.【军事才能】战中沉着冷静，精准把握“彼竭我盈”的进攻时机和“辙乱旗靡”的追击时机；战后对战局的分析精辟透彻，上升到理论高度。

3.【爱国情怀与责任担当】“其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。”在国家危难之际，他不因自己身份卑微而袖手旁观，挺身而出，主动请见，体现了他强烈的国家主人翁意识和责任感。

4.【思维品质】观察细致入微（下视其辙，登轼而望），思考深入周密（惧有伏焉），判断准确果断。

（二）鲁庄公：亦有可取之处的“鄙者”

传统解读多聚焦于鲁庄公的“鄙”，但新课标倡导多元化、立体化的人物分析。鲁庄公并非一无是处，其形象具有复杂性。

1.【“鄙”之所在】【高频考点】：

1.2.政治上无知：战前将希望寄托于小惠和神灵，不懂得战争的根本在于民心。

2.3.军事上急躁：战中两次“将鼓”“将驰”，冒进轻敌，毫无章法。

3.4.智慧上浅薄：战后“问其故”，对战争胜负的原因一无所知。

5.【“不鄙”之闪光点】【难点+思辨】：

1.6.广开言路，礼贤下士：作为一国之君，能够接见一个平民曹刿，并耐心听取他的意见，这在等级森严的春秋时代难能可贵。

2.7.知人善用，从谏如流：在作战中，他能完全放手让曹刿指挥，即使自己有不同的想法（如想立刻击鼓、立刻追击），也能克制并听从曹刿的劝阻。这种信任和胸襟，是曹刿才能得以施展的前提。

3.8.虚心求教，不耻下问：战后能放下君王的架子，主动向曹刿请教取胜的原因，体现了谦虚好学的品质。

五、艺术手法与写作特色：简练精当的叙事典范

1.【详略得当，中心突出】【非常重要+高频考点】本文紧扣标题“论战”，对表现曹刿“远谋”的内容详写，对与“论战”关系不大的内容略写或略而不写。详写战前曹刿与庄公的对话，详写战后曹刿对取胜原因的分析；略写战争的具体过程（仅用“齐人三鼓”“齐师败绩”“遂逐齐师”寥寥数语），略写战前背景和战后影响。这样剪裁，使得文章主旨鲜明，重点突出，人物形象饱满。

2.【对比衬托，相得益彰】【重要】全文处处贯穿着对比：曹刿的“远谋”与“肉食者”的“鄙”对比；曹刿的沉着冷静与鲁庄公的急躁冒进对比；曹刿的观察入微与鲁庄公的草率鲁莽对比。通过层层对比，曹刿的形象被塑造得高大而光辉。

3.【语言精练，意蕴丰厚】文章仅用二百余字，就完整叙述了长勺之战的起因、经过、结果和总结。人物对话简洁传神，如曹刿问“何以战？”三个字，单刀直入，切中要害；鲁庄公的三次回答，一次比一次深入，也显示了他思想的变化。叙述语言干净利落，如“齐人三鼓”“齐师败绩”“遂逐齐师”，节奏明快，富有动感。

4.【结构严谨，首尾呼应】以“肉食者鄙，未能远谋”开篇，总领全文；以“公问其故”引出曹刿的总结，收束全文。中间战前、战中、战后环环相扣，逻辑严密，浑然一体。

六、中考高频题型与实战解题技巧

【难点+必考】在中考语文中，本文的考查方式灵活多样，除基础的字词解释、句子翻译外，更侧重于对文本内容、写作手法和人物形象的深入理解。

（一）常见题型与考查方式

1.【基础积累题】解释加点词语（古今异义、词类活用）；翻译重点句子（尤其是包含“可以”“牺牲”“狱”“间”等词的句子）；文学常识填空（《左传》的体例、作者）。

2.【内容理解题】用原文语句填空（如“曹刿请见的根本原因”“曹刿认为可以一战的条件”“曹刿选择进攻和追击的时机”等）；概括文章段落大意；分析鲁国取胜的原因。

3.【人物形象分析题】结合具体内容，分析曹刿或鲁庄公的形象；比较两个人物的不同特点。

4.【写作手法赏析题】分析文章详略安排的妙处；分析对比衬托手法的运用。

5.【比较阅读题】将本文与其他课内或课外文言文（如《得道多助，失道寡助》《子鱼论战》等）进行比较，分析其在思想内容或写作手法上的异同。

（二）解题步骤与答题要点

1.【精准审题】明确题目要求是用原文回答还是用自己的话概括；是分析原因还是评价人物。

2.【回归文本】所有答案都要在文本中找到依据。比如分析曹刿的“远谋”，必须从他战前、战中、战后的具体言行中归纳提炼。

3.【规范作答】

1.4.【原因分析题】鲁国取胜的原因：政治上，取信于民（小大之狱，虽不能察，必以情）；军事上，把握战机（彼竭我盈，辙乱旗靡）。

2.5.【人物评价题】评价曹刿：他是一个有政治远见（深谋远虑）、军事才能、爱国精神和责任担当的平民军事家。评价鲁庄公：他政治上短见、军事上无知，但也具备广开言路、知人善用、虚心求教的优点。

3.6.【手法赏析题】