小学一年级信息技术《绘制土星环：初识绘图工具》知识清单

小学一年级信息技术《绘制土星环：初识绘图工具》知识清单

一、课程背景与核心素养定位

本知识清单对应小学一年级信息技术课程，隶属于“信息交流与表达”模块的启蒙阶段。在完成了对计算机基本认知与鼠标操作的基础上，本课是学生首次系统性地接触图形化创作工具，是从单纯的“使用者”向简单的“创造者”角色转变的关键一步。其核心不在于培养专业的绘画技巧，而在于通过图形化界面，引导学生理解“工具”与“效果”之间的逻辑对应关系，初步建立利用信息技术表达创意与美感的意识。这既是技能习得课，更是思维启蒙课，旨在点燃学生的想象力，并使其体验到数字创作的乐趣与成就感。

二、核心概念图谱

（一）基础认知概念

1、计算机绘图的内涵【基础】：区别于传统纸笔绘画，计算机绘图是通过特定的软件（绘图程序），利用鼠标、数位板等输入设备，调用软件内预设的各类“虚拟工具”和“色彩”，在数字画布上生成图像的过程。其特点是可撤销、易修改、色彩丰富、保存无损。

2、绘图软件界面构成【基础】：一年级学生需掌握对绘图软件界面的基本分区识别。通常包括：最上方的标题栏、提供分类命令的菜单栏、罗列常用图形化工具的“工具箱”或“ribbon”工具栏、位于界面中央的白色“画布”区域、以及用于选择颜色的“调色板”区域。识别并记住这些区域的位置是本课操作的基础。

3、鼠标的绘图角色【基础】：在绘图软件中，鼠标不仅是点击工具的选择器，更是“画笔”本身。当选择绘图工具后，鼠标指针在画布上会变成相应的形状（如小圆点、十字、画笔图标），鼠标的移动轨迹直接决定了线条的走向和形状。

（二）核心操作概念

1、“选定即准备”的操作逻辑【重要】：这是所有软件操作的通用逻辑。学生必须建立“先想好要做什么，再从工具箱里选出对应的工具”的思维顺序。例如，想画圆，第一步是去点击“椭圆工具”；想涂色，第一步是去点击“用颜色填充工具”。工具被点击“选中”后（通常按钮会呈凹陷状或被高亮框包围），才能在画布上生效。

2、工具属性与效果的对应关系【核心】：每一种工具都有其独特的功能。理解工具图标与其所产生的效果之间的关联是重中之重。例如，“铅笔”图标代表画出的线条是细而硬的；“刷子”图标代表画出的线条是粗而柔和的；“颜料桶”图标代表它会倾倒颜色，填满一个封闭的区域。

3、前景色与背景色的概念【基础】：通常调色板上显示两个重叠的颜色块。上层（前景色）决定画笔或线条的颜色；下层（背景色）决定画布的底色或擦除后显示的颜色。可以通过鼠标点击或快捷键（如X键切换、D键恢复默认）进行设置。

4、图层的初步感知【难点与拓展】：虽然一年级不要求熟练掌握图层操作，但为理解“土星环”与“土星”的前后遮挡关系，需渗透“层”的模糊概念。可以比喻为“两张透明的塑料片”，一张画土星球体，另一张画草帽（光环），将它们叠在一起才构成完整的画面。这是后续学习高级绘图软件的认知铺垫。

三、核心绘图工具详解与操作精要

（一）形状绘制工具组【高频考点】

1、椭圆工具【非常重要】：

功能：绘制椭圆形或正圆形。

操作要领：选中工具后，在画布上按住鼠标左键并拖动，松开后即生成椭圆。

绘制正圆的诀窍【易错点】：拖动鼠标的同时，必须按住键盘上的“Shift”键，才能画出标准的正圆。这是绘制土星球体的关键步骤，学生极易忘记按Shift，导致画出的土星“变形”，需反复强调形成条件反射。

属性设置：通常在工具选项栏中可以设置“填充”与“轮廓”。绘制土星本体应设置为“填充”（选择土黄色/黄色）和“有轮廓线”（通常为黑色或深褐色）。

2、直线工具【重要】：

功能：绘制直线段。

操作要领：选中工具后，在画布的起点按下鼠标，拖动至终点松开，一条直线便绘制完成。

绘制精确直线的诀窍【易错点】：拖动鼠标的同时按住“Shift”键，可以画出水平、垂直或45度角的完美直线。在绘制草帽（土星环）的初步轮廓或添加装饰时可能用到。

属性设置：可以调整线条的粗细（像素）和颜色。

（二）着色与填充工具组【高频考点】

1、用颜色填充工具（颜料桶）【非常重要】：

功能：将一种颜色倒入一个完全封闭的图形区域中。

操作前提【难点】：被填充的区域必须是完全封闭的，不能有任何哪怕是像素级的缺口。如果线条之间有缝隙，颜料会“漏”到整个画布。

操作要领：先在前景色/背景色中选好颜色，然后选中“颜料桶”工具，将鼠标（此时变为倾倒的颜料桶图标）移动到要填充的封闭区域内，点击左键即可。

易错点及解决方案【必考】：

缺口问题：填充时颜色漏出。解决方法是点击“编辑”菜单下的“撤销”，然后使用“放大镜”工具放大图形，找到缺口并用画笔或铅笔工具修补线条，再重新填充。

颜色溢出：填充点点击在了线条上，导致线条本身变了颜色。强调必须点击在封闭区域的内部空白处。

2、取色器工具【基础】：

功能：在已画好的图像上吸取颜色，将其设置为当前的前景色。当需要调和与已有颜色完全一致的颜色时，此工具非常实用，避免了反复试色的麻烦。

（三）修改与辅助工具组

1、橡皮擦工具【重要】：

功能：擦除画布上不需要的部分。擦除后显示的是背景色。

操作要领：选中后，像使用画笔一样在错误线条上拖动。

大小调节：可以在工具选项栏中调节橡皮擦的粗细，以便精确擦除细小部分或大面积清除。

2、撤销操作【重要】：

功能：这是计算机绘图的“后悔药”。当操作失误时，可以退回上一步或几步。

操作要领：通常通过点击菜单栏的“编辑”->“撤销”，或使用快捷键“Ctrl+Z”。必须教会学生这一自救技能，降低挫败感。

3、放大镜工具【难点突破工具】：

功能：放大画布的显示比例，以便对细节进行观察和修补（如检查线条封闭情况）。

操作要领：选中后点击画布即可放大；按住Alt键点击画布可缩小。或者通过调节界面右下角的显示比例滑块来实现。

四、主题创作解析：《绘制戴草帽的土星》

（一）项目拆解与绘制步骤【解题步骤】

要将“戴草帽的土星”这一主题转化为数字作品，需遵循合理的绘图流程，这本身就是一种计算思维的体现。

1、步骤一：构图与布局【思维方法】：

先在脑海中或草稿纸上规划好画面。确定土星在画布中的大小和位置，以及“草帽”（光环）的角度和宽度。引导一年级学生简单思考“画什么”、“画在哪”。

2、步骤二：绘制土星球体【实践操作】：

选择“椭圆工具”。

按住“Shift”键，在画布合适位置拖动鼠标，绘制一个大小适中的正圆。

设置填充颜色为浅黄色、米色或淡橙色，轮廓线为浅灰色或土棕色。

3、步骤三：绘制土星环（草帽）【核心操作】：

方法A（适合初学）：再次使用“椭圆工具”，在土星球体的外围绘制一个扁扁的椭圆（不按Shift）。将此椭圆的填充色设为“无填充”或“透明”，轮廓线设为一种亮色（如浅蓝、淡粉或白色），并适当加粗线条。将此椭圆移动到正好穿过土星球体中间的位置，形成“草帽”环绕的效果。这是最简单、最符合一年级认知的方法。

方法B（进阶挑战）：使用“刷子工具”或“铅笔工具”，围绕土星手动绘制一圈不闭合的、带有粗细变化的弧线，模拟光环的立体感和朦胧感。这对鼠标控制能力要求较高。

4、步骤四：添加装饰与背景【创意拓展】：

使用“刷子工具”在土星表面点上一些斑点，模拟风暴或地貌特征。

在土星环上点缀一些闪亮的小星星（用“多边形工具”或小圆点）。

使用“喷枪工具”或“刷子工具”绘制深邃的星空背景，注意使用深蓝、黑色、紫色等色调，并点上一些白色的小点作为远方的星星。

（二）艺术表现与审美渗透

1、色彩搭配原理【审美】：引导学生思考，宇宙是什么颜色的？土星是什么颜色的？草帽（光环）可以是单色的吗？鼓励学生观察图片，发现土星环其实是由无数彩色石块和冰晶组成的，因此可以用多种相近色（如浅灰、浅黄、淡蓝）来表现，而不是单一的白色。背景的深色与主体的亮色形成对比，突出主题。

2、构图的主次关系【审美】：确保土星是画面的视觉中心，土星环不能画得太小而显得是“配饰”，也不能画得太大而喧宾夺主。

五、重点难点与易错点全景透视

（一）教学重点【必会】

1、椭圆工具、颜料桶工具、直线工具的熟练选用与基本操作。

2、理解并操作“选择工具-设置属性-在画布上绘制”的软件交互逻辑。

3、根据主题，合理规划和执行简单的绘图步骤。

（二）教学难点【易错与突破】

1、难点一：精确控制鼠标绘制特定图形。

表现：线条歪扭、图形畸形、无法在指定位置起笔和收笔。

成因：一年级学生手部小肌肉群发育尚未成熟，手眼协调能力有待提高。

突破策略：

趣味化练习：设计“连连看”（连接两点画直线）、“描红”（沿虚线描图）等小游戏进行课前或课中热身。

分解动作：将复杂图形分解为简单图形的组合。如将光环分解为绘制和移动两个独立动作。

鼓励与包容：强调“数字绘画的魅力在于创意而非写实”，接纳稚拙的线条，保护学生自信心。

2、难点二：理解并操作颜料桶工具的“封闭区域”概念。

表现：填充时颜色漏出，覆盖整个画布或无关区域。

成因：对“封闭”的抽象概念缺乏直观感受，观察不够细致。

突破策略：

实物类比：用装满水的碗来比喻，如果碗有缺口（线条缝隙），水（颜色）就会流出来。

放大镜巡视：教师演示时，故意画一个带缺口的圆进行填充，引导学生观察颜色从何处“漏出”，然后使用“放大镜”找到缺口，进行修补后再填充，将“找茬”游戏化。

3、难点三：Shift键的组合使用。

表现：画不成正圆，画不成笔直的直线。

成因：操作习惯尚未建立，顾此失彼，往往只顾拖动鼠标而忘了按键盘。

突破策略：

口诀记忆：编创顺口溜，如“想要画个标准圆，Shift键儿按在先”。

分段练习：先按住Shift不放，再点击鼠标拖动，最后松开鼠标，再松开Shift键。强调操作顺序。

（三）核心考点与考查方式【评价导向】

对于一年级信息技术，考查重点在于过程性评价与基础认知，而非传统的纸笔考试。

1、常见考查方式：

课堂观察：教师在学生操作过程中巡视，记录学生能否正确选择工具、能否完成基本图形绘制、能否解决简单的填充问题。

作品评价：从学生提交的电子作品中评价其是否运用了本课核心工具（椭圆、填充等）、画面是否体现主题、是否有个人创意。

简单口试/指认：教师展示绘图软件界面，让学生指出“哪个是椭圆工具”、“调色板在哪里”、“想撤销刚才画的线条应该点哪里”。

2、评分要点（解答要点）：

工具使用准确性：是否使用了正确的工具来完成相应任务。（例如，用椭圆工具画土星，而不是用铅笔一点点描）。

操作规范性：绘制正圆时是否尝试使用了Shift键；填充前是否有检查图形封闭性的意识。

作品完整性：画面是否包含了土星本体和土星环两大核心元素。

创意与个性：画面是否有独特的色彩搭配或装饰性细节。

六、跨学科融合与思维拓展

（一）与科学的链接【学科视野】

1、天文学启蒙：在创作前，可以播放简短的纪录片片段，介绍土星的基本特征——它是太阳系中第二大行星，拥有美丽的光环，光环由无数冰块和岩石组成。这不仅是激发兴趣，更是将信息技术作为获取、表达知识的工具。

2、观察与发现：引导学生观察真实土星图片，分析其颜色（淡淡的黄色）、光环的形态（薄薄的、大大的），为艺术创作提供科学依据，培养基于事实的观察习惯。

（二）与美术的链接【学科视野】

1、造型表现：将复杂的土星形象简化为“圆形+椭圆形”的组合，这是美术基础造型能力的训练。

2、色彩情感：讨论为什么用深色表现宇宙（神秘、安静），用亮色表现土星和光环（突出、闪耀），体会色彩传递的情感。

3、构图原理：学习将主体物（土星）放在画面中心偏一点的位置，留出空间绘制背景，使画面更均衡、饱满。

（三）计算思维启蒙【思维方法】

1、分解：将“画一幅戴草帽的土星”这个复杂任务，分解为“画星球”、“画光环”、“上色”、“画背景”等一系列小步骤。

2、模式识别：认识到画圆形、画直线、填充颜色等操作，都遵循“选工具->设属性->去执行”的固定模式。这种模式将在未来学习任何新软件时被反复调用。

3、算法设计：为完成作品设计一套有序的、一步一步执行的指令序列（即绘图步骤）。思考“先画什么，后画什么”才能最高效、最合理（如先画土星本体，再画光环覆盖其上）。

4、调试与优化：当填充颜色失败（溢出）时，分析问题所在（线条有缝隙），找到错误位置并修正（修补缺口），这就是最原始的“程序调试”过程。

七、学习习惯养成与信息社会责任

1、设备爱护与规范【基础】：

轻轻敲击鼠标和键盘，不大力拍打。

保持双手清洁，不触摸屏幕。

操作电脑时保持正确坐姿，眼睛与屏幕保持适当距离，预防近视。

2、文件管理意识【重要】：

理解“保存”的含义。初次绘画前，教师应引导学生建立文件夹（如“我的作品”），并教会学生如何将作品“另存为”或“保存”到指定的文件夹中，并起一个自己能认出来的名字（如“土星_自己的名字”）。这是信息素养中信息管理能力的最初萌芽。

3、版权与分享伦理【基础】：

引导学生欣赏同学的作品，学会发现别人的优点，用“我喜欢你的……因为……”的句式进行赞美。

明确自己的作品是独一无二的，尊重他人的劳动成果，不随意删除或修改别人的文件。

八、常见问题诊断与解决方案（QA）

Q1：我画的圆一点都不圆，像个土豆。

A：你很可能在画图时忘记了同时按住键盘上的“Shift”键。试试“编辑”菜单里的“撤销”（Ctrl+Z），然后重新选择椭圆工具，先按住键盘上的Shift键不放，再在画布上拖动鼠标，一定能画出一个完美的正圆。

Q2：我往圆里倒颜色，结果整个屏幕都变色了。

A：这说明你的“碗”有“裂缝”。颜色从圆圈的缺口流到外面去了。别着急，先点击“撤销”（Ctrl+Z）。然后使用“放大镜”工具，把这个圆放大，仔细检查它的轮廓线，是不是有某个地方没接上，或者线条太淡了。找到缺口后，用“铅笔”或“画笔”把它修补好，确保所有线条都连上了。最后再用“颜料桶”去填充，肯定能成功。

Q3：我想把光环画在土星后面，但它总是跑到前面去。

A：计算机绘图通常是“后来居上”，后画的东西会盖住先画的东西。如果你想让光环看起来像是从土星后面穿过去，