初中语文七年级上册第六单元写作“发挥联想和想象”知识清单

初中语文七年级上册第六单元写作“发挥联想和想象”知识清单

一、【核心概念辨析】——准确界定两大思维活动

【基础·必会】联想与想象是写作中两种至关重要又相互关联的思维能力，准确理解二者的内涵与外延，是运用的前提。

1、联想的本质与定义：联想是由当前感知的某一事物，由此及彼地回忆起或想到与之相关的另一事物的心理过程。其核心在于“由此及彼”，且“彼物”通常是客观现实中存在或已知的。它建立在事物之间固有的联系之上，是记忆的唤醒与迁移。

2、想象的本质与定义：想象是在原有感性形象的基础上，通过大脑的加工、改造、重组，创造出从未亲身经历过，甚至是现实中根本不存在的新形象的心理过程。其核心在于“无中生有”或“改造旧有”，创造出的“新形象”具有主观创造性与虚构性。

3、【高频考点】二者的辩证关系：在实际写作中，二者往往交织共生，难以截然分开。联想是想象的基石，为想象提供素材与触发点；想象是联想的升华与拓展，让思维飞出现实的边界，进入艺术的真实。联想是“实”的桥梁，连接此物与彼物；想象是“虚”的羽翼，创造出全新的精神形象。例如郭沫若《天上的街市》，由街灯想到明星（联想），进而想象出天上美丽的街市和牛郎织女的闲游（想象）。

二、【思维类型深度剖析】——掌握四大联想路径与四大想象技法

【重要·难点】熟练运用不同类型的联想与想象，能使文章思路开阔、内容丰赡、意境深远。

（一）联想的四大基本类型【必会·基础】

1、相似联想：抓住事物在形状、性质、颜色、声音、功能、精神等方面的相似点进行由此及彼的链接。这是比喻、拟人、象征等修辞手法的心理基础。例如由伞的张开联想到荷叶、蘑菇、亲人的庇护；由白杨树的笔直、向上，联想到北方的农民、民族解放斗争中的朴质、坚强、力求上进的精神。运用此法需精准捕捉事物间神形兼备的“同构关系”。

2、相关联想：利用事物之间在时间、空间、因果、条件、种属等方面存在的某种关联性进行扩展。这是记叙文中交代背景、展开情节、刻画人物的常用思维。例如由一把伞联想到卖伞的人、制伞的工匠、伞下的故事（如《白蛇传》）、关于伞的诗词典故，甚至延伸到伞所代表的“遮蔽”与“保护”的文化内涵。这种联想使文章内容更加丰满、具体。

3、反向联想（对比联想）：由某一事物联想到与其在性质、特点、状态、趋势等方面相反或相对的另一事物。这种强烈的反差能深化主旨、凸显情感。例如由伞的“保护”功能，反向联想到过度的保护（溺爱）会阻碍人与风雨（真实世界）的亲近；由冬日的寒冷联想到夏日的温暖；由朱门酒肉臭联想到路有冻死骨。运用此法常能引发深刻思考，产生哲理的韵味。

4、因果联想：由事物发展的结果推测其原因，或由原因推断其结果。这是逻辑思维在联想中的体现，常用于构思情节、揭示事理。例如看到路面的积水（果），联想到昨夜下了一场大雨（因）；由人类无节制地破坏环境（因），联想到未来地球可能面临的灾难（果）。

（二）想象的四大创造性技法【拔高·拓展】

1、组合变形法（移花接木）：将不同事物中的特征元素拆解，按照新的构思重新组合，创造出全新的形象或情节。如《西游记》中的孙悟空，是人的形貌与思想、猴的机敏与野性、神的神通广大的复合体；童话中的人鱼、狮身人面像等皆是此法。在写作中，可以将不同人物的优点集中到一人身上，或将不同故事的精彩片段组合成新的篇章。

2、夸张扩展法（添枝加叶）：将事物的某一特征、功能或情境进行放大、缩小或强化，使其超出常规，产生离奇或震撼的艺术效果。例如《皇帝的新装》中将人类的虚荣心夸张到极致，让一个皇帝赤身裸体地举行游行大典；《格列佛游记》中的大人国、小人国，都是将人类社会的某种特质通过身体大小的夸张来隐喻。此法常用于童话、寓言及讽刺类作品。

3、时空转换法（穿越遨游）：打破时间与空间的限制，让思绪在过去、现在、未来之间自由穿梭，或将人物置于完全陌生的环境中。例如，“我”与千年前的李白对话，畅谈诗词与人生；未来世界的我回望今日的奋斗；或写自己突然降临到一颗未知的星球，展开探险。这种方法为写作提供了无限广阔的背景。

4、角色假想法（化身入境）：暂时抛开自我，设身处地地以他人的眼光、他物的心理来观察世界、感受生活、思考问题。如化身为一条河流，诉说污染的痛苦；化身为一片落叶，飘零中感悟生命的轮回；化身为历史人物，亲历重大事件。这是培养共情能力、使文章细腻动人的重要方法。

三、【运用原则与要求】——确保联想想象的自然、合理与新巧

【难点攻坚】联想和想象并非天马行空、毫无节制，优秀的作品必然遵循内在的创作逻辑。

1、联想要自然贴切：联想的事物之间必须存在某种内在的、为人所认同的逻辑联系（相似、相关、对比、因果），不能生拉硬扯，牵强附会。如由花朵想到儿童是自然贴切的（相似点：鲜艳、充满生机、惹人喜爱），但若由花朵想到坚硬的石头则缺乏合理的联想桥梁。这需要平时细致观察生活，积累丰富的表象。

2、想象要合情合理：想象所创造的新形象虽非现实中实有，但其内部发展逻辑、人物言行、情感变化必须符合生活的情理、人性的真实和事物发展的必然规律。例如《西游记》虽是神魔小说，但师徒四人的性格、取经路上遭遇磨难的反应、最终历经八十一难方能成佛的设定，都暗含着人生修行、战胜心魔的深刻哲理，因此“奇幻而真实”。续写《皇帝的新装》，就必须保持皇帝虚伪愚蠢、大臣阿谀奉承的本性不变，其后续行为才具有说服力。

3、内容要积极有意义：【高频考点】联想与想象最终要为文章的中心思想服务，要有明确的目的性。不能为了猎奇而猎奇，陷入胡思乱想的泥沼。要思考所联想到的事物、所想象出的情节，能否深化主题、塑造人物、表达情感、传递某种积极向上的价值观或对生活的深刻思考。如通过想象十年后的自己，应落脚于当下的努力与对未来的期许。

4、构思要新颖独特：避免人云亦云，力求在联想与想象的角度、方式、组合上别出心裁，发人之所未见。同样是写圆，有人想到太阳、月亮，是常规；有人想到生命的轮回、完美的追求、亲情的圆融，则更富哲理；有人想到那一夜，也是圆的，则是将抽象情感具象化的诗意表达。培养求异思维，多角度、多层面地思考问题，是写出新意的关键。

四、【考场实战指南】——审题立意、构思行文、升格修改

【核心·高分秘籍】将理论转化为得分能力，必须掌握具体的操作步骤和应对策略。

（一）常见考查方式与审题要点【全题型覆盖】

1、续写型：给出故事开头或结尾，要求补全中间或续写后续。如以“那一天，发生了一件奇怪的事……”开头进行故事接龙，或为《皇帝的新装》续写。

【审题要点】吃透原文，把握人物性格与故事基调；发挥想象，使情节发展既出人意料又合乎逻辑；注意与前文的衔接与照应。

2、情境型：创设一个具体的情境（如一幅画、一段音乐、一个梦境），要求据此展开联想与想象作文。

【审题要点】紧扣情境中的核心元素（如画面的色彩、音乐的旋律、梦境的感觉），以此为触发点进行发散；所写内容应与情境保持情感或逻辑上的一致性。

3、命题/半命题型：如“假如我有一双翅膀”“如果没有声音的世界”“未来的______”“十年后的我”。

【审题要点】抓住题眼，明确想象的方向和重点。“假如”“如果”类，重在“虚设”，要大胆虚构，同时以现实为参照；“未来”类，重在“展望”，要基于现实发展规律进行合理推测。

4、话题/材料型：给出一段关于科技、环保、社会现象的材料，要求展开想象，表达看法或憧憬。

【审题要点】从材料中提炼核心话题，以此为基点，运用想象构建一个具体的情境或故事来形象化地表达自己的观点。如就“人工智能发展”话题，可想象一个与机器人共处的家庭生活场景。

（二）【解题步骤】——四步构思法

第一步：触发与聚焦（抓“触点”）。认真读题，找到引发联想与想象的关键词、句或情境。这是思维的起点。如“伞”的触点，可以是形状、功能、故事、文化等。

第二步：发散与筛选（广联想）。围绕触点，运用四大联想类型，从不同角度、不同层面进行发散思维，尽可能多地罗列联想到的事物或可能发展的方向。可用思维导图辅助。然后根据文章主旨和题目要求，筛选出最新颖、最深刻、最易于展开的那个“点”。

第三步：虚构与编织（巧想象）。选定方向后，运用想象技法，将这个“点”扩展成一个有血有肉、有头有尾、有细节有情感的具体形象或完整故事。要让人物“活”起来，让情节“动”起来，让细节“立”起来。

第四步：回归与立意（深立意）。想象之笔不能漫无边际，最后要“收”回来，思考这个故事、这个形象究竟要表达什么中心思想。这个思想应当是积极的、有深度的，能引发读者共鸣或思考的。

（三）【易错点与失分陷阱】警示

1、胡思乱想，不合逻辑：想象完全脱离生活基础，情节发展违背常理，人物言行前后矛盾。

2、生搬硬套，牵强附会：联想的两事物间无本质联系，比喻、拟人运用不当，令人费解。

3、主题不明，无病呻吟：想象很奇特，但不知要表达什么，内容空洞，缺乏思想内核。

4、照搬原文，缺乏新意：续写或扩写时，大量重复原文内容，或情节走向落入俗套，毫无创造力。

5、忽视描写，叙述平淡：只有故事的骨架，缺乏对场景、人物、心理、细节的生动描写，文章干瘪无味。

（四）【升格要点】——让文章“活”起来

1、检查关联：联想是否自然？可以在触发物与联想物之间增加过渡性语句，如“这让我想起了……”“看着……，仿佛……”。

2、丰富细节：想象是否具体？运用“添枝加叶”法，增加环境描写、人物神态动作描写、心理活动描写，使虚构情境如在眼前。如写“十年后的我”，不只要写“做什么”，更要写“怎么做”“在哪里做”“心情如何”“周围环境怎样”。

3、深化立意：结尾能否升华？不要止于故事的结束，可以借人物之口、内心独白或景物烘托，点明故事背后的寓意、情感或哲思。

五、【典型考题示例与思路点拨】

（一）【基础题】词语联想训练：请将“枯枝”与“大雁”联系起来，说一段通顺且有诗意的话。

【解题要点】可运用相关联想与相似联想。示例1（相关联想）：秋风乍起，光秃秃的枯枝在风中颤抖，天边，一排大雁正排成人字形，匆匆向南飞去，它们带走了最后一丝秋的热闹。示例2（相似联想）：那横逸斜出的枯枝，多像一幅天然的墨线图，正等待着南归的大雁作为灵动的笔触，在天空这张宣纸上，添上点睛的一笔。

（二）【进阶题】情境想象写作：听一段《森林狂想曲》，把你脑海中浮现的画面用优美的文字描述下来。

【解题要点】调动多种感官，运用想象进入情境。示例：音乐响起，仿佛一道晨光刺破林间的薄雾。露珠从阔大的树叶上滚落，滴在松软的苔藓上，无声无息。一只小鹿轻盈地跃过溪流，溅起的水花打湿了岸边蓝色的牵牛花。远处，猫头鹰睁开一只惺忪的眼，咕哝一声，又沉沉睡去。溪水叮叮咚咚，不知疲倦地讲着森林里古老的秘密。

（三）【高阶题】【高频考点】续写/命题作文：《皇帝的新装》续写/《十年后的我》

【皇帝的新装续写·思路点拨】

核心原则：延续原作风（讽刺）与人物性格（皇帝虚荣愚蠢、大臣阿谀、骗子狡猾）。

常见角度：

1、皇帝惩罚角度：皇帝恼羞成怒，欲治骗子死罪，骗子巧言令色，称“只有纯粹的心灵才能看见新装，既然陛下看见了，说明陛下是至高无上的”，皇帝转怒为喜，重赏骗子，并下令全国不得再议新装之事，违者重罚。讽刺更深一层的自欺欺人。

2、孩子命运角度：皇帝追查是谁第一个说出真话，查出是小孩。大臣们为讨好皇帝，建议严惩；但皇帝为了显示自己“宽宏大量”且“能辨忠奸”，反而赏赐孩子，并宣称“正是这个孩子证明了我的新装是存在的，因为不称职的人是看不见的，孩子能看见，说明朕的臣民都是称职的！”荒谬逻辑，讽刺意味更浓。

3、骗子后续角度：骗子带着金银珠宝逃到邻国，用这些钱招兵买马，最后反过来攻打这个国家。愚蠢的皇帝在城墙上，依然穿着那件“不存在”的新装，要求敌方将领也来“鉴定”他的新衣。将讽刺进行到底。

【十年后的我·思路点拨】

核心原则：基于现实的合理想象，展现成长与时代。

基本框架：

1、身份设定：清晰定位十年后的“我”是什么身份？是教师、医生、科技工作者、艺术家？为什么是这个身份？应与现在的理想、兴趣、特长相关联。

2、环境描写：十年后的世界是什么样的？科技有何发展？（如智能家居、无人驾驶、虚拟现实普及）社会有何变化？（如环保意识更强、工作方式改变）要有细节支撑。

3、典型事件：选取一个或两个典型的一天或一个典型事件来展现“我”的生活状态、精神面貌和工作成就。例如，“我”作为医生，正通过远程操控机器人，为地震灾区的伤员进行手术；“我”作为教师，在虚拟现实课堂上带领学生“走进”历史现场。

4、情感回归：在想象未来的同时，可以适时地回望现在，表达对过去（即现在）的怀念、感激或反思，使文章情感层次更丰富。结尾要抒发对未来的憧憬或实现理想的决心。

六、【拓展视野】——跨学科思维在联想与想象中的应用

【拔高·素养】

顶尖的写作不仅依赖语文技巧，更需开阔的视野。将其他学科的知识作为联想与想象的素材或框架，能使文章更具深度与广度。

1、与美术学科融合：学习运用色彩、构图、光影来丰富想象画面的细节。如想象一幅未来的城市图景，可以从印象派的色彩运用、立体主义的空间解构中获得灵感。

2、与音乐学科融合：感受节奏、旋律、和声所传递的情感，并将其转化为文字的情绪流。写欢快的场景，语句可以短促跳跃；写宁静的夜晚，语句可以舒缓绵长。

3、与历史学科融合：为想象提供真实的时代背景和人物素材。穿越历史，与古人对话，需要基于对历史人物和时代特征的准确把握。

4、与科