初中七年级语文“我的语文生活”专题复习知识清单

初中七年级语文“我的语文生活”专题复习知识清单

一、专题核心概念与课程定位

本专题属于统编版初中语文七年级下册第二单元的核心实践环节，其根本宗旨在于破除课堂壁垒，确立“生活即语文”的大语文学习观。从学段定位来看，七年级正处于从小学的形象思维向初中的逻辑思维过渡的关键期，本专题通过项目式学习，引导学生完成从被动接受知识到主动在现实生活中发现、探究、运用语文知识的转变。它不仅是第二单元“家国情怀”主题的延伸，更是将阅读教学中习得的语言感知能力，外化为对社会生活中语言现象的观察、分析与审美判断能力。其核心素养指向语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，尤其强调在真实语境中的语言实践能力。

二、基础知识与能力清单

（一）语言文字规范【基础】【高频考点】

1、错别字辨识与纠正：这是专题活动的基础性任务，要求学生具备敏锐的语感，能识别招牌、广告中常见的错别字。类型主要包括形近字误用如“闲暇”误为“闲瑕”，音近字误用如“鸡蛋”写成“鸡旦”，以及同音替代如“家具”写成“家俱”。这不仅是语文字词基础的考查，更是对社会语言应用规范性的人文关怀。

2、繁体字与简化字：根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十四条规定，招牌、广告用字应当以国家通用语言文字为基本的用语用字-3。学生需了解在一般商业招牌中应使用规范简化字，使用繁体字需符合特定文化需求，但不得随意混用，造成识读障碍。

3、汉语拼音规范：考察招牌上拼音的标注是否正确，包括大小写、分词连写、声调标注等。例如，专有名词首字母应大写，音节之间要分词连写。

4、外文使用规范：中外文字不得混杂，若使用外文，应在显著位置配有规范中文，不能只以外文作为招牌主体，这是维护国家语言文字主权的重要体现。

（二）广告语言艺术【重要】【热点】

1、广告词的定义与功能：广告词是向公众介绍商品、服务或宣传某种观念的一种宣传性语言。其核心功能是信息传递、情感唤起和消费引导。

2、广告词的创作原则：

简洁凝练：篇幅短小，便于记忆和传播。如某巧克力广告“不溶在手，只溶在口”，一语双关，简洁而富有韵味-6。

个性独特：突出产品或服务的核心卖点，避免同质化。例如公益广告“我不认识你，但我谢谢你！”（义务献血），通过陌生人与受益者之间的情感连接，触动人心中最柔软的部分-6。

新颖亲切：语言有创意，能拉近与消费者的距离。如保护草坪的广告“请不要踩我，我怕疼”，运用拟人手法，充满温情与善意，比生硬的“禁止踩踏”效果更好-6。

文化内涵：蕴含企业精神或文化追求。如百年老店同仁堂的对联“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”，这既是广告，更是企业的道德宣言，传递了诚信经营的价值观-6。

3、广告词的修辞手法：【难点】

比喻：联想电脑的“人类失去联想，世界将会怎样”，将品牌名“联想”与思维活动“联想”巧妙比喻结合，引发深度思考-6。

双关：太平洋保险的“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”，既指具体的保险业务行为，又寓意保障像太平洋一样广阔深厚-6。

拟人：如前文提到的草坪广告。

对偶：很多公益广告采用对偶句式，朗朗上口，富有节奏感。

谐音：即“成语新编”，如“咳不容缓”（药品广告）、“默默无蚊”（蚊香广告）。【易错点】这类广告虽创意巧妙，但在语文规范上被视为“滥用谐音”，容易误导学生对成语的正确书写，是考试中评判广告创意与维护语言规范平衡性的常见考点。

（三）对联文化常识【基础】【重要】

1、对联的定义与起源：对联又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。相传起源于五代，后蜀主孟昶的“新年纳余庆，嘉节号长春”被认为是中国最早的一副春联-6。

2、对联的分类：

按用途分：春联（春节张贴）、寿联（贺寿）、挽联（哀悼）、婚联（贺喜）、行业联（用于店铺门面）、胜迹联（悬挂在名胜古迹）等-6。

按字数分：短联（单边几字）、中联（单边十余字）、长联（单边几十字甚至上百字）。

按技巧分：嵌字联、回文联、叠字联、谐音联等。

3、对联的格律要求——六要素：【核心必考】

字数相等：上联和下联的字数必须完全相同。

词性相当：即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词。

结构相应：即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构。

节奏相合：即上下联的停顿位置必须一致。

平仄相谐：上联末尾一字必须是仄声（三声、四声），下联末尾一字必须是平声（一声、二声）。这一规则被称为“仄起平收”。

内容相关：上下联在内容上要彼此关联，或并列（正对），或相反（反对），或承接（流水对），但不可重复或毫无关系。

4、横批：悬挂于对联上方，是对联内容的画龙点睛之笔，具有概括、揭示、补充、说明主题的作用，通常为四字成语或短语-5。

（四）短视频脚本创作【难点】【热点】

1、短视频的定义与特点：短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，时长从几秒到几分钟不等。其特点是短小精悍、主题集中、传播迅速-5。

2、脚本的概念与作用：脚本是短视频的制作蓝图，是对短视频风格、结构、画面、语言、声音等进行设计和调整的文案。一个好的脚本决定了视频的质量和叙事逻辑。

3、脚本的构成要素：

镜头号：标示镜头顺序。

景别：远景、全景、中景、近景、特写。

画面描述：用文字描绘出镜头下的场景、人物动作、表情等。

解说词（画外音）：对画面进行解释、补充、升华的语言，要求语言凝练、准确、具有吸引力，与画面内容高度契合-3。

字幕：屏幕上显示的文字，包括标题、重点信息、人物台词等，需简洁明了。

配乐与音效：辅助情绪烘托。

三、专题活动任务群详解与考点剖析

（一）任务群一：正眼看招牌

1、活动流程梳理：

调查记录：分组走上街道，用文字、拍照、视频等方式记录各类招牌-8。

统计分析：设计“招牌错误统计表”，对发现的错别字、拼音错误、不规范用字进行统计；同时设计“招牌分类表”，按饭店、服装、书店等类别分析招牌的语言特点，如功用型、人名型、地名型、创意改编型等-3-6。

深度思考：结合《国家通用语言文字法》，归纳招牌语言的“宜”与“忌”。“宜”指的是体现个性、寓意深刻、简洁明快、规范合法；“忌”指的是用字不规范、粗糙无特色、庸俗肤浅-3-6。

交流分享：评选最喜欢的招牌，阐述理由，锻炼口语交际能力。

2、考点与考向：

【基础】直接辨识招牌中的错别字。常见题型为选择题或改错题，如：下列四块招牌有错别字的一项是（A.闲瑕时光B.精品装潢C.美味烧烤D.家具广场）【答案：A，应为“闲暇”】-5。

【交际】考查口语交际中的“得体”。在向店主请求拍照或访谈时，如何表达才礼貌、诚恳。常见题型为情景对话选择。如：你想对店铺招牌拍照，最得体的一项是（C.您好！您店铺的招牌十分有特色，我能拍个照，用于我们七年级综合实践活动的研究吗？），该选项既表明了身份和意图，又使用了商量的语气，且给予了对方积极的肯定-5。

【分析】考查招牌语言特点的分析。如：请分析“曹操送虾”这个餐馆招牌的妙处。解答要点：化用俗语“说曹操曹操到”，既利用了名人效应，又通过“送虾”点明了餐饮内容，幽默风趣，便于记忆和传播-10。

【综合】结合法律法规，考查语言规范意识。如：某店铺招牌为全英文“Coffee”，无任何中文标识，你认为是否合适？请说明理由。解答要点：不合适。根据《国家通用语言文字法》，在境内销售的商品包装、说明及公共场所的设施用字，招牌广告用字，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字。仅使用外文，不利于国家语言文字的推广，也未能满足中国消费者的基本识读需求。

（二）任务群二：寻找“最美对联”

1、活动流程梳理：

知识建构：制作对联知识卡片，了解对联的起源、种类、六要素等-3。

搜集整理：通过书籍、网络以及实地走访（如公园、古迹、老街区、居民住宅），搜集各类对联，并按春联、行业联、胜迹联等进行分类汇总，制作成“对联汇总表”-8。

品鉴评选：在班级内分享搜集到的对联，评选出“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最长的对联”等，在趣味中提升鉴赏力-3。

创作实践：尝试根据给定的情境或自身特点，创作简单的对联。

2、考点与考向：

【基础】对联知识的识记。如选择题考查对联的起源、定义；填空题考查对联“仄起平收”的规则。

【鉴赏】对联内容的赏析与匹配。如：请为“读书滋逸气”选择最合适的下联（A.阅世增豪情B.阅世养精神C.阅世益豪情）。解题步骤：首先看词性，“读书”是动宾，对“阅世”非常工整；“滋”是动词，意为滋生，培养，选项中“增”和“益”都是动词，但“增豪情”比“益豪情”或“养精神”在搭配上更常见，且“逸气”对“豪情”同为抽象名词，意境相合。再依据“仄起平收”，上联末字“气”是仄声，下联末字“情”是平声，符合规范。因此最佳选项为A或C。若结合意境深度，“增”字更有动态感，但此类题往往要求选择最恰当的。常见考点在于词性、结构和平仄的综合判断-9。

【运用】对联的补写与搭配。常见题型：①给出上联，从几个选项中选出下联；②给出下联，补写上联；③将打乱的对联重新组合。如：结合材料，将“情系中华竞芳华”和“根植荆楚育翘楚”组成一副对联。解题关键：看末字“华”（平声）应为下联，末字“楚”（仄声）应为上联。故上联为“根植荆楚育翘楚”，下联为“情系中华竞芳华”-5。

【创新】对联与生活情境的结合。如：请为学校的图书馆拟写一副对联。解答要点：内容要体现读书、求知、修身养性，语言要典雅。例如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”。

（三）任务群三：制作短视频

1、活动流程梳理：

选题策划：小组商定主题，如“祖国在我心中”“科技改变生活”“家乡的美食”“校园的春天”等-3。

脚本撰写：这是核心环节。参考给定模板，撰写短视频脚本。必须重点打磨解说词，要求语言凝练、准确、具有吸引力，能与画面完美融合-3。

素材准备与制作：根据脚本拍摄画面，搜集图片、背景音乐，利用剪辑软件进行剪辑合成，并添加字幕。

展示与评价：在班级播放作品，从内容、技术、创意、语言等角度进行互评。

2、考点与考向：

【常识】对短视频媒介特点的理解。如：根据材料，下列哪种场景不适合使用短视频？（B.在电影院观看电影时全程记录）。解题要点：短视频适合碎片化、休闲化的场景，而电影院观影全程录制涉及版权问题且干扰他人，不适合-5。

【信息提取与概括】根据脚本内容补全字幕或解说词。这是典型的非连续性文本阅读题。如：给出一段关于殷墟博物馆新馆的脚本，要求根据“画外音”内容，提取关键词为“镜头二”“镜头三”补充字幕。解题步骤：仔细阅读画外音，抓住核心信息。镜头二强调“设有3个基本陈列、4个专题展览”“全景式展示”，核心是新馆“展品多、角度广”，故字幕可概括为“展品新，多角度阐释文明”；镜头三强调“科技与文化创意融合”“沉浸式体验”，核心是“科技感”，故字幕可概括为“体验新，科技让文物活起来”-5。

【表达】解说词的写作。解说词要服务于画面，既要有对画面的描述，也要有对画面内涵的挖掘。如：为校园的紫藤萝瀑布拍摄的短视频写一段解说词。解答要点：描写紫藤萝的繁茂（对应画面），然后由花及人，联想到生命的永恒与美好（深化主题），最后升华情感。语言要优美、富有诗意。

【综合】主题活动方案的策划与宣传。如：为学校的“我的语文生活”演讲比赛拟写通知，或设计一条宣传标语。考查应用文写作格式及宣传语的拟写能力-9。

四、思维拓展与跨学科视野

本专题的学习不应止步于知识的记忆，更应上升为思维品质的培养。跨学科视野的融入，能帮助学生站在更高处俯瞰“语文生活”。

从社会学视角看，招牌是城市商业景观的语言学呈现，它反映了市民的消费心理、审美趣味乃至社会风尚。例如，从“便民商店”到“24小时便利店”，从“发屋”到“Salon”，招牌用词的演变折射出社会文化的变迁与全球化影响。

从文化人类学视角看，对联是中国人精神世界的物化形式。无论是春节时家家户户张贴的春联，还是名胜古迹中文人墨客留下的楹联，都承载着中华民族的价值观、审美理想和生命感悟。一副“忠厚传家久，诗书继世长”不仅是门楣上的装饰，更是家族文化的无声传承。

从传播学视角看，短视频的兴起改变了人们获取信息、表达自我的方式。制作短视频的过程，实质上是利用现代媒体技术进行“编码”（将思想情感转化为视听语言）和“解码”（观众理解视频内容）的过程。这要求学生不仅是技术的使用者，更是具有媒介素养的内容生产者，懂得如何运用视听语言有效传达信息，并注意保护知识产权和个人隐私-3。

从美育视角看，无论是品鉴一块设计考究的招牌，还是欣赏一副对仗精工的对联，或是制作一段富有美感的短视频，都是在进行审美实践。学生需要学会辨别什么是“雅”，什么是“俗”，什么是“丑”，从而提升自己的审美品位，创造属于自己的有品质的“语文生活”。

五、常见题型与解题策略

1、综合性学习活动设计题：

题型示例：班级要开展“我的语文生活”主题活动，请你为“正眼看招牌”环节设计两个具体的活动内容。

解题策略：紧扣活动名称，从“看”（观察记录）、“想”（分析归类）、“做”（交流分享）三个层面入手。参考答案：①组织同学们利用周末时间，分组走上街头，拍摄或记录下各类店铺的招牌，并统计其中出现的错别字或书写不规范现象。②召开一次“招牌文化研讨会”，请各组展示收集到的特色招牌，分析其取名艺术和语言特点，评选出“最佳创意招牌”。

2、材料探究与语言应用题：

题型示例：材料一：某小吃店招牌为“食全食美”。材料二：某蚊香广告为“默默无蚊”。请谈谈你对这种语言现象的看法。

解题策略：这类题需辩证看待，不能一概而论。参考答案：我认为这种现象有利有弊。利在于巧用成语，幽默风趣，能给人留下深刻印象，体现了语言的活力和创意；弊在于容易对中小学生产生误导，影响他们对成语的正确掌握，破坏了语言文字的规范性和纯洁性。因此，在广告创意和语言规范之间需要找到平衡，特别是在