小学音乐二年级下册《金孔雀轻轻跳》核心素养复习知识清单

小学音乐二年级下册《金孔雀轻轻跳》核心素养复习知识清单

一、作品本体知识：溯源与风格定位

（一）作品档案：一首来自傣族村寨的童谣【基础】

《金孔雀轻轻跳》是一首具有浓郁西南少数民族风格的创作歌曲，长期以来被选入小学音乐教材，深受孩子们喜爱。它并非古老的传统民歌，而是作曲家运用傣族音乐元素精心创作的一首童谣风格的歌曲。这首作品旨在通过孩子们易于理解和接受的旋律与歌词，搭建起一座连接汉族儿童与傣族文化的音乐桥梁，是民族音乐启蒙教育的经典之作。

（二）调式与调性：五声民族调式的魅力【理解/难点】

歌曲采用五声E宫调式。这是中国民族音乐中最具代表性的调式之一，由宫、商、角、徵、羽五个音构成（对应简谱中的1、2、3、5、6），旋律中完全没有“4（fa）”和“7（si）”这两个音。这种五声调式赋予了歌曲一种天然、纯净、质朴的色彩，避免了半音进行的尖锐感，听起来格外和谐、悠扬，非常贴合儿童纯净的嗓音和审美心理。复习时，可以尝试在钢琴上找出这首歌曲使用的所有音，验证其五声性。

（三）曲式结构：规整的一段体【基础】

歌曲的结构为一段体，即由一个主要乐段构成，通常包含四个乐句。这种结构方整、对称、易于记忆，符合低年级学生的认知规律。具体到《金孔雀轻轻跳》，其四个乐句呈现出“起、承、转、合”的逻辑关系：

第一乐句（起）：3135|5-|3612|2-|，以平稳的旋律引入，勾勒出孔雀优雅的姿态。

第二乐句（承）：3135|166|2161|1-|，承接第一句的动机，旋律略有发展，进一步描绘画面。

第三乐句（转）：5356|6-|365|3-|，节奏型和旋律线条发生变化，情绪上稍显活跃，形成了对比。

第四乐句（合）：633|122|3161|1-||，作为总结性的乐句，回归到稳定的主音“1”上，给人以完满的结束感。

（四）节拍与节奏：2/4拍的舞蹈韵律【核心要素/高频考点】

节拍：歌曲为2/4拍，这意味着以四分音符为一拍，每小节有两拍。其强弱规律是“强、弱”，这种富有动感的节拍天然地带有进行曲或舞蹈的特性。在《金孔雀轻轻跳》中，它模拟的是傣家小卜少（小姑娘）轻盈的舞步和小孔雀轻轻跳跃的动感。

节奏型：歌曲以XXXX|X-|及其变体为核心节奏型。例如第一小节“3135”就是典型的XXXX节奏。这种节奏组合规整、简洁，同时“X-”（两拍的长音）的运用，又制造了张弛有度的效果，使得音乐既有活泼的跳动感，又不失优雅的抒情性，生动地刻画出孔雀踱步、开屏、跳跃的多种姿态。

【考点】听辨2/4拍的强弱规律，并能用身体动作（如拍手、跺脚、行走）将其表现出来。能准确拍击出歌曲中的典型节奏型。

二、核心音乐知识与技能：精准演唱与乐理认知

（一）演唱技巧：塑造“轻、柔、美”的音色【重中之重/表现要点】

情感基调：亲切、深情、愉悦。要将自己想象成傣族村寨里的小朋友，在与美丽的金孔雀对话、共舞。

声音要求：

轻柔：演唱时切忌大喊大叫，要用气息支撑，音量控制在“mp（中弱）”到“mf（中强）”之间，像在说悄悄话一样，表现出孔雀的温顺与优雅。

连贯：旋律线条要唱得流畅、圆润，特别是跨小节的长音（如第一乐句的“5-”），要保持气息的平稳，做到音断气不断，声断情不断。

清晰：歌词咬字要清晰、亲切，特别是“小卜少”、“小卜冒”等民族语汇，要读得准确而富有童趣。

力度处理：

整体保持在一个柔和的力度范围内。

在“展翅开屏”等描述孔雀美丽姿态的乐句，可以稍加强调，但不宜过强。

歌曲结尾的最后一个音“1-”，要做渐弱处理，营造出孔雀翩翩远去、余韵袅袅的意境。

（二）难点乐句对比：同词异曲的精准把握【核心难点/必考内容】

这是学习本首歌曲最关键的难点所在。歌曲中有两个乐句歌词完全相同，但旋律不同，学生在演唱时极易混淆。

【难点乐句A】（第四乐句前半部分）：633|122|1612|2-|

【难点乐句B】（第四乐句后半部分）：633|122|3161|1-||

辨析方法：

画旋律线：在纸上分别画出这两个乐句的旋律走向。乐句A的旋律“1612”最后上行到了“2”，乐句B的旋律“3161”最后下行回到主音“1”。通过视觉化的线条，直观感受其起伏。

听觉对比：反复聆听、模唱这两个乐句，重点关注最后几个音的高低变化。可以借助手势，唱到“1612”时手向上扬，唱到“3161”时手落回低处。

【考点】能够独立、准确地视唱或背唱这两个乐句，并清晰分辨其旋律的不同。

（三）识读乐谱：认识音乐中的“标点符号”【基础知识/高频考点】

正如一篇文章由字、词、句、段组成，并有标点符号一样，乐谱也有其基本的构成单位和分隔符。本课需要掌握三个核心概念：

小节：乐谱中，位于两个相邻小节线之间的部分，称为一个小节。它是构成乐谱的基本长度单位，每个小节内的总时值（拍数）是由拍号决定的。在2/4拍的《金孔雀轻轻跳》中，每个小节里所有音符和休止符的时值加起来，必须等于两拍。

小节线：乐谱中，用以分隔小节的垂直短线，称为小节线。它的作用就是有规律地划分音乐的强弱周期。小节线前面的一拍通常是弱拍，后面的一拍通常是强拍（不完全小节除外）。

终止线：记在乐曲结束处，表示乐曲终结的两条垂直并排的短线。左边一条较细，右边一条较粗，称为终止线。

【考查方式】1.在歌谱中指出哪里是小节线、终止线，并数出歌曲总共有多少个小节。（标准答案：共20小节）2.解释小节、小节线、终止线的作用。

三、舞蹈与体态律动：用身体诠释音乐

（一）基本手型与手位：塑造孔雀之形【实践/重要】

学习傣族舞，首先从手型开始。本课涉及的主要手型有：

冠形手（孔雀手型）：这是最经典的手型。大拇指与食指轻轻捏在一起，其余三指（中指、无名指、小指）尽量伸直、上翘，形似孔雀头顶的羽冠。双臂和手腕要柔软，不能僵硬。

掌形：四指并拢，虎口张开，手掌呈自然的弧线，多用于表现孔雀的翅膀或优雅的姿态。

曲掌：五指微微弯曲，呈握球状，常用于一些步伐或动作的转换中。

基本手位：结合歌曲，重点练习“孔雀鹤立”（一手在头上方呈冠形，另一手在胯旁或提襟位）、“展翅开屏”（双臂从身体两侧柔和地向上打开）等基本造型。

（二）基本步伐：模仿孔雀之态【实践/重要】

屈伸动作：这是傣族舞的“魂”。几乎所有动作都建立在膝盖带韧性的、柔和的屈伸之上。要求身体保持直立，膝盖有规律地上下颤动，重拍向下，体现出孔雀沉稳、安详的气质。

勾踢步：模拟孔雀行走的步伐。动作时，动力腿小腿敏捷地向后勾踢，同时主力腿配合屈伸。要求动作轻巧、敏捷、干净利落，表现出孔雀踱步时的灵动与警觉。

【易错点】初学者容易将屈伸动作做成机械的上下颠簸，或膝盖僵硬。要点在于感受“绵力”，即一种有控制、有弹性的内在力量，而非外在的、生硬的起伏。

（三）歌舞表演：从模仿到创造【综合应用/拓展】

最高水平的复习不仅仅是模仿，而是将歌唱、舞蹈、表情融为一体，进行有感情的综合性表演。

形式一：载歌载舞。一部分学生演唱，一部分学生舞蹈，或者全体学生边唱边跳，这要求动作必须与音乐的节奏、乐句、情绪严丝合缝地配合。例如，在长音处，动作要舒展、停顿；在跳跃的节奏处，步伐要轻快。

形式二：情境创编。在掌握基本动作后，鼓励学生分组合作，根据歌词内容（如“展翅开屏”、“小卜少小卜冒”等）创编简单的故事情境和队形变化，进行合作性、创造性的表演。

四、跨学科视野与文化拓展

（一）走进傣族：民族风情画卷【文化理解/兴趣点】

地理与生态：傣族主要聚居在云南西双版纳、德宏等地，那里被称为“孔雀之乡”、“动植物王国”，拥有美丽的热带雨林风光【3】。

服饰与建筑：傣族妇女传统穿着色彩鲜艳的筒裙，男子穿无领对襟或大襟小袖短衫。他们居住在独特的干栏式建筑——竹楼中，以适应当地潮湿多雨的气候【9】。

节日与信仰：傣族最重要的节日是泼水节，人们互相泼水，寓意洗去不祥，迎接新的一年。他们普遍信仰南传上品佛教，孔雀被视为吉祥、幸福、美丽、善良的象征【8】。

音乐与乐器：傣族的民族乐器有葫芦丝、象脚鼓等。葫芦丝音色柔美缠绵，常用于演奏抒情曲调，非常契合《金孔雀轻轻跳》的风格【9】。象脚鼓则用于舞蹈伴奏，节奏热烈。

（二）艺术大家：杨丽萍与《雀之灵》【拓展/欣赏】

介绍著名舞蹈家杨丽萍老师，她是中国民族舞蹈的标志性人物。她创作的女子独舞《雀之灵》是20世纪中国舞蹈经典之作。杨丽萍以出神入化的舞蹈语言，通过手指、腕、臂、胸、腰等各个身体部位的协调运动，惟妙惟肖地模仿了孔雀觅食、昂首、开屏、飞翔等高雅姿态，将孔雀的形象升华到了神圣、空灵的艺术境界。欣赏《雀之灵》片段，可以帮助学生更深刻地理解傣族舞蹈的文化内涵和艺术表现力【1】。

（三）生态德育：人与自然的和谐【情感升华】

美丽的孔雀之所以能繁衍生息，离不开西双版纳良好的生态环境。傣族人民有着朴素的自然崇拜和环保意识，他们视孔雀为吉祥物，不伤害它们，与动物和谐共处。通过本课学习，引导学生思考环境保护的重要性，树立爱护动物、保护地球家园的生态观【7】。

五、考点、考向与解题策略

（一）常见题型与考查形式

听辨题：播放一段音乐，要求学生判断其节拍（是2/4拍还是3/4拍）、情绪（优美地、欢快地）、民族风格（傣族、藏族、蒙古族等）。

填空题：考察音乐知识，如：《金孔雀轻轻跳》是一首具有（傣族）风格的歌曲，它的节拍是（2/4拍）。在乐谱中，用来分隔小节的竖线叫（小节线），乐曲结尾处的细一粗的竖线叫（终止线）。

选择题：给出几个不同的节奏或旋律片段，让学生选出与歌曲中某句匹配的一项。例如，下列哪条节奏是歌曲《金孔雀轻轻跳》中“金孔雀，轻轻地跳”的节奏？

连线题：将民族名称与相应的舞蹈动作、乐器、节日连线。

演唱题（面试/实践考试）：要求学生有感情地背唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并可能要求加入简单的傣族舞蹈动作。

分析题（高年级/教师资格考试）：给出谱例，要求分析歌曲的调式、曲式结构、节奏特点以及教学重难点。

（二）高频考点汇总

【高频考点1】：2/4拍的含义与强弱规律。

【高频考点2】：小节、小节线、终止线的识别与作用。

【高频考点3】：歌曲中两个同词异曲难点乐句的区分与演唱。

【高频考点4】：对傣族基本风土人情的了解（如孔雀的象征、小卜少/小卜冒的含义）。

（三）易错点与解题技巧

易错点1：混淆难点乐句。很多学生凭记忆笼统地唱，导致旋律错位。

解题技巧：强化对比练习。每次演唱到此，心中要有“警戒线”，提醒自己“这里是转折点”，并用手势辅助音高。

易错点2：演唱时大喊大叫，声音生硬，不符合歌曲风格。

解题技巧：建立声音审美。引导学生想象夜晚在月光下对着美丽的孔雀轻声歌唱的场景，用“说悄悄话”的感觉去唱。

易错点3：数小节时忽略反复记号或不完全小节。

解题技巧：严格按照乐谱标记，按顺序逐一计数。了解反复跳跃记号（如1.2.）的演唱顺序，确保小节数的准确性。

易错点4：舞蹈动作与音乐脱节，只顾动作不顾演唱。

解题技巧：强调“身心合一”。所有动作都必须是聆听音乐、感受音乐后的自然流露，要先听音乐，让音乐融入身体，再带动身体舞动。

六、综合素养提升：从复习到创编

（一）节奏创编：为歌曲设计伴奏

运用课堂小乐器（如碰铃、响板、铃鼓）或身体打击乐（跺脚、拍手、捻指、弹舌），为歌曲设计简单的伴奏节奏型。例如，可以用碰铃在每小节的强拍上敲击，用铃鼓在弱拍上摇动。尝试创作出不同于教材示例的、属于自己的伴奏节奏【1】