初中语文九年级中考一轮复习《采桑子·轻舟短棹西湖好》深度赏析与精准演练知识清单

初中语文九年级中考一轮复习《采桑子·轻舟短棹西湖好》深度赏析与精准演练知识清单

一、课标定位与考情分析

【基础】【背景】

本复习专题聚焦于部编版初中语文八年级上册第六单元《诗词五首》中欧阳修的《采桑子·轻舟短棹西湖好》。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，第四学段（7-9年级）的古诗词阅读教学，侧重在诵读古代诗词的基础上，注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位。学生需能“理解基本内容”并“有自己的情感体验”，能够“品味作品中富于表现力的语言”，领悟诗词的意境与情感。

从近五年全国各省市中考语文试卷的统计分析来看，古诗词鉴赏已成为固定且重要的考查板块。欧阳修作为“唐宋八大家”之一，其词作清丽婉约、意境深远，是中考命题的热点作家。《采桑子·轻舟短棹西湖好》作为其退隐心境与审美情趣的代表作，频繁出现在各地的中考模拟题及真题中【高频考点】。考查形式以选择题和简答题为主，分值通常在4-6分。命题趋向于“小切口、深挖掘”，强调对词作内容的理解、艺术手法的赏析以及思想情感的体悟，尤其注重考查学生在具体语境中的分析能力和初步的审美鉴赏能力。

二、文学常识与创作背景

【基础】【重要】

1.作者简介：欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（集古录一千卷，书一万卷，琴一张，棋一局，酒一壶，鹤一双），谥号文忠。吉州永丰（今属江西）人。他是北宋著名的政治家、文学家、史学家，是北宋诗文革新运动的领袖，为文主张切合实用，反对浮靡之风，大力奖掖后进，苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩皆出其门下。其散文说理畅达，抒情委婉，列“唐宋八大家”之一；诗风与散文近似，语言流畅自然；其词作则承袭南唐余风，多写男女情思、山水宴游，词风婉丽，部分即景抒怀之作，清疏峻洁，开豪放词之先声。

2.词牌释义：【基础】“采桑子”是词牌名，又名“丑奴儿”“伴登临”“罗敷媚”等。此词牌为双调小令，上下阕各四句，共四十四字。上下阕的第二、三、四句押平声韵，句式整齐，音节和谐，适宜于写景抒情。

3.创作背景：【重要】这首词作于宋仁宗皇祐年间（1049-1050年）或之后。欧阳修曾于皇祐元年（1049年）出任颍州（今安徽阜阳）知州，喜爱当地民风淳朴与西湖（颍州西湖）的天然美景，产生了终老于此的愿望。此后虽宦海沉浮，但思归颍州之念从未断绝。晚年退休后，他终如愿定居颍州，并写下十首《采桑子》以歌咏西湖的四季风光，每首均以“西湖好”起句，抒发其摆脱官场纷扰、寄情山水之后的恬淡闲适与从容自得之趣。本词是这组联章词的第一首，描绘的是春日西湖的秀丽画卷。

三、词作文本精读与核心内容梳理

【基础】【核心】

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

1.重点词语释义：

1.2.轻舟：轻便的小船。

2.3.短棹（zhào）：划船用的小桨。棹，桨。

3.4.【基础】逶迤（wēiyí）：弯曲绵延的样子。

4.5.长堤（dī）：长长的堤岸。

5.6.隐隐：形容声音隐约模糊，若有若无。

6.7.笙（shēng）歌：指歌唱时有笙管伴奏，泛指奏乐唱歌。

7.8.【难点】琉璃（liúli）：一种光滑细腻且有光泽的釉料，这里用来比喻湖面的平静光滑。

8.9.涟漪（liányī）：水的波纹。

9.10.沙禽：沙滩上的水鸟。

10.11.掠岸飞：贴着堤岸飞翔。

12.白话译文：

西湖风光多么美好，划着轻便的小船，用着短短的船桨。碧绿的湖水绵延不绝，堤岸上长满了青青的芳草。隐隐约约，有婉转的笙歌伴随着我的小船，处处都能听到。

没有一丝风，水面光滑得好似琉璃一样，感觉不到船在向前移动。船桨划动，微微荡开细细的波纹，这波纹惊动了沙洲上的水鸟，它们扑棱着翅膀，贴着堤岸飞向远方。

13.内容理解与画面构建：

1.14.上阕：【基础】以“轻舟”为视点，泛写湖上春光。首句“西湖好”为全词总纲，直抒胸臆，奠定了全词赞美的感情基调。“短棹”暗示舟行缓慢，游人有闲暇从容欣赏。“绿水逶迤，芳草长堤”是视觉所见，描绘了一幅色彩清丽（绿）、线条绵延（逶迤）、空间开阔（堤）的静态画卷。“隐隐笙歌处处随”则转为听觉描写，“处处随”三字巧妙地将无形的声音与舟行的动感结合，似有若无的歌声为静谧的风景增添了欢快的人间气息，使画面动静相生。

2.15.下阕：【基础】特写湖面波光与动态细节。过片“无风水面琉璃滑”，运用【考点】比喻（或者说通感）的修辞，将触觉上的“滑”与视觉上的晶莹剔透融为一体，极其精准地刻画出湖面风平浪静、清澈碧透的静态美。“不觉船移”则通过人的主观感受，进一步烘托湖面的极度平静。结尾“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”，笔锋一转，由静入动。船桨划破宁静，涟漪微泛，进而惊起了栖息的水鸟，水鸟掠岸而飞，将视线引向高远。这一动态的瞬间，不仅打破了画面的宁静，更赋予了整幅画卷以蓬勃的生机与活力，使西湖春色在静态的柔美之外，更添了灵动飘逸的神韵。

四、艺术手法与写作特色深度剖析

【难点】【核心考点】

这首小令之所以成为千古名篇，在于其炉火纯青的艺术技巧，主要体现在以下几个方面：

1.【高频考点】以点带面，视点流动：全词以“轻舟”作为游赏的基点，作者的视点随小舟的行进不断变化，即所谓“移步换景”。从舟中望去，先是绵延的绿水和长堤，接着是远处的笙歌，然后回到脚下平滑如琉璃的水面，最后视线追随惊飞的沙禽远举。这种手法使得有限篇幅内展现出丰富的空间层次和流动的画面感。

2.【高频考点】多感官描写，意境交融：【重要】词人充分调动了多种感官来描绘景物。视觉上有“绿水”“芳草”“沙禽”的色彩与形态，触觉上有“琉璃滑”的细腻感受，听觉上有“隐隐笙歌”的缥缈乐音。多种感官相互沟通、补充，共同构建出一个立体、丰满、可感可触的审美意境，让读者仿佛身临其境。

3.【高频考点】动静相生，以动衬静：【非常重要】【难点】这是本词最突出的艺术特色。上阕的“笙歌”是以动衬静，用隐隐约约的人声反衬出西湖整体的幽静。下阕更是动静转换的典范：“无风水面琉璃滑，不觉船移”极写其静，是为蓄势；“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”则陡然写动，是爆发。但这里写动的目的并非为了渲染喧闹，恰恰相反，正是通过“涟漪微动”和“沙禽惊飞”这一刹那的动态，反衬出此前湖面是何等的静谧，连水鸟都习惯于那份宁静而毫无防备。这便是“鸟鸣山更幽”的辩证法，使西湖的静美得以最深刻地呈现。

4.语言洗练，用词精准：【基础】欧阳修的语言风格通俗晓畅而又精炼传神。“短棹”写出从容，“逶迤”画出绿水之形，“隐隐”描出笙歌之神，“琉璃滑”比喻精妙，“惊起”二字充满动势。全词无一字冗余，却字字珠玑，极见锤炼之功。

五、核心考点与常见题型解析

【重要】

1.考点归纳：

1.2.内容理解：对词句含义、画面描绘、季节时令的把握。

2.3.意象把握：识别词中的意象（如轻舟、绿水、芳草、笙歌、琉璃、沙禽）并分析其作用。

3.4.情感体悟：分析词人所表达的思想感情（如对西湖的赞美、归隐的闲适、寄情山水的愉悦）。

4.5.手法鉴赏：分析词中运用的艺术手法（如动静结合、以动衬静、多感官描写、比喻、视点流动等）及其表达效果。

5.6.语言品味：赏析关键字词（如“好”“随”“滑”“惊”）的表达效果。

7.常见考查方式与解题步骤：

1.8.题型一：选择题（四选一）

1.2.9.【考查方式】选项往往对词句内容、情感或手法进行正误混杂的分析。

2.3.10.【解题步骤】

1.3.4.11.【一审】通读全词，整体感知。

2.4.5.12.【二比】逐项比对，将选项表述与词句内容、注释及所学知识一一对照。

3.5.6.13.【三辨】特别警惕以下几种常见错误：曲解诗意（如将“不觉船移”理解为船真的没动）、手法混淆（如将“以动衬静”说成“以静写动”）、情感错位（如将闲适恬淡理解为壮志难酬）、无中生有（如说词中体现了词人的政治抱负）。

4.6.7.14.【四定】根据分析，排除错误选项，确定正确答案。

8.15.题型二：简答题（如“首句‘西湖好’在全词中起什么作用？”“请从动静结合的角度赏析下阕。”）

1.9.16.【考查方式】要求针对某一具体问题，用简洁的语言进行分析阐述。

2.10.17.【解题步骤】

1.3.11.18.【定点】准确理解题目要求，明确考查的知识点（是内容、情感还是手法）。

2.4.12.19.【寻据】回归词作，找到与问题相关的关键语句或意象。

3.5.13.20.【析理】结合词句具体内容，运用规范的鉴赏术语进行分析。例如，赏析手法时，要指出运用了什么手法，结合诗句分析如何运用的，最后点明这种手法营造了怎样的意境或表达了怎样的情感（即“手法+分析+效果”的答题模式）。

4.6.14.21.【整合】将分析结果条理清晰地组织成文，语言要精炼、准确。

六、易错点与失分陷阱警示

【重要】

1.审题不清，答非所问：题目要求分析“下阕的画面”，考生却去回答上阕的内容；要求“赏析表现手法”，却只在翻译诗句。必须养成紧扣问题作答的习惯。

2.情感理解表面化或错位：学生容易仅答出“对西湖的喜爱”，而忽略了欧阳修此时作为退隐之人特有的那种“从容自在”“恬淡闲适”的心境。这是更深层次的情感内涵。

3.术语运用不当或堆砌：知道是“动静结合”，却分析不出哪里是动、哪里是静，以及动静之间如何相互衬托。或者将“比喻”说成“拟人”，术语使用不准确。切忌只堆砌术语而不结合诗句分析。

4.忽视注释与背景：【易错点】题目中若给出注释（如“西湖：指颍州西湖”“欧阳修晚年退隐后所作”），这往往是答题的关键提示，必须结合注释来理解词作情感。忽视背景信息，容易导致对情感把握不准。

5.对“以动衬静”理解不透：经常与“化静为动”混淆。要明确，本词的核心是“静”，无论是“笙歌”还是“惊禽”，其目的都是为了反衬和强调环境的“幽静”，而不是为了写“热闹”或“生机”（生机是副产品，核心是静）。

七、专项训练与模拟演练

【实践】

（一）基础积累与运用

1.欧阳修，字______，号______，晚年号______，（朝代）著名文学家、史学家，是“”之一。

2.给下列加点字注音。

短棹（）逶迤（）（）长堤（）涟漪（）（）

3.解释下列句中加点的词语。

（1）绿水逶迤（）

（2）隐隐笙歌处处随（）

（3）无风水面琉璃滑（）

（4）微动涟漪（）

（二）阅读理解与赏析

阅读《采桑子·轻舟短棹西湖好》，完成4-8题。

4.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）【基础】

A.词的首句“轻舟短棹西湖好”为全词之纲，交代了游赏的工具和地点，并直抒胸臆，表达了对西湖美景的赞美之情。

B.上阕从视觉和听觉两个角度描绘了西湖的春天景色，“绿水逶迤”“芳草长堤”是目之所见，“隐隐笙歌”是耳之所闻。

C.“无风水面琉璃滑”一句，运用比喻的修辞手法，形象地写出了在无风的情况下，西湖水面平静、光滑可鉴的特点。

D.全词以“惊起沙禽掠岸飞”作结，通过描写沙禽被惊飞后的喧闹场景，反衬出西湖白日游人的喧嚣，表达了词人一丝淡淡的惆怅。

5.请展开合理想象，用生动的语言描绘“无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”所展现的画面。【难点】

6.【高频考点】词的下阕主要运用了哪种表现手法来描写西湖春色？请结合具体词句分析其表达效果。

7.【重要】这首词字里行间流露出词人怎样的思想感情？请结合词的内容和创作背景简要分析。

8.有人认为“微动涟漪”中的“微”字用得非常精妙，请结合全词，谈谈你的理解。【语言品味】

（三）【热点】对比阅读

阅读下面两首欧阳修的《采桑子》，完成9-10题。

【甲】《采桑子·轻舟短棹西湖好》（略）

【乙】《采桑子·群芳过后西湖好》

群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。

9.这两首词都描写了西湖风光，但季节不同。【甲】词描写的是______的西湖，【乙】词描写的是______的西湖。

10.同是写“西湖好”，【甲】词的“好”体现在对______的描写，表现了词人______的心境；【乙】词的“好”则体现在对______的欣赏，表现了词人______的胸怀。【拓展迁移】

八、参考答案与精讲解析

【核对】

1.永叔；醉翁；六一居士；北宋；唐宋八大家。

2.zhào；wēiyí；dī；liányī。

3.（1）弯曲绵延的样子。（2）指歌唱时有笙管伴奏。（3）一种光滑细腻的釉料，喻指水面平静光滑。（4）水的波纹。

4.【答案】D

【解析】D项“反衬出西湖白日游人的喧嚣”和“表达了词人一丝淡淡的惆怅”均错误。结尾写沙禽掠岸飞，是以动衬静，通过这一动态细节，反衬出西湖整体的幽静与静谧，赋予画面以生机和灵动，表达的是词人对此情此景的欣赏与陶醉，毫无惆怅之感。A、B、C三项均正确。

5.【答案示例】湖面上没有一丝风，水面平静光滑得仿佛一块巨大的琉璃，清澈透明。我坐在小船上，几乎感觉不到船在移动。我轻轻划动船桨，水面顿时漾起微微的波纹。这细小的动静，却惊起了栖息在沙洲上的水鸟，它们扑棱着翅膀，啾啾地鸣叫着，贴着波光粼粼的湖岸，向远处飞去。

6.【答案】词的下阕主要运用了动静结合（或以动衬静）的表现手法。【分析】“无风水面琉璃滑，不觉船移”两句，通过比喻和人的主观感受，极力渲染了湖面的风