第5课 大自然的语言 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第5课大自然的语言第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第5课大自然的语言第1课时教学设计

【素养目标】

1.筛选主要信息，明确说明内容，了解物候与物候学相关知识

2.理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严密的逻辑思维

3.结合课文实例分析说明方法，品味准确又生动地说明语言

4.积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神

【课时安排】2课时

学习任务：

第1课时

任务一聆听自然·知识积累

任务二辨识“语言"·明确对象

任务三循“言”探序·解码规律

第2课时

任务四巧借“文法"·阐明事理

任务五重点赏读·品“言”之味

任务六拓展延伸，学以致用

第1课时

【教学过程】

【新课导入】

语言是"人类最重要的交际工具”，我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。那大自也有“语言"吗？

看图猜古诗：

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”——杨万里《小池》

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”——苏轼《赠刘景文》

对比一下这三联中的荷花，从诗中你们能领悟到什么？

是的，无论是初夏的、盛夏的还是冬日的荷，大自然都通过它的方式，为我们展现现象来表达它的语言，给我们传递信息。今天，我们就来走入这一篇说明文——《大自然的语言》。

任务一聆听自然·知识积累

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.通过预习检测，扫清阅读障碍，为深入探究文本奠定基础。

【作者简介】

竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。

他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。是我国地理学和气象学界的一代宗师。

【背景链接】

本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。1963年，竺可桢的《物候学》一书出版在即，为了迅速普及这门学科知识，作者写了这篇以介绍物候学为主要内容的科普文章。原文约4900字，分为四个部分，每部分有一个小标题。“大自然的语言"是原文的第一个小标题。

【文体知识】

说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。

按说明对象分：事物说明文、事理说明文

按语言风格分：平实说明文、生动说明文

按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文

回顾我们曾学过的说明文单元课文，与本单元课文进行比较：它们在说明对象和写作目的上有什么区别？

事物说明文——解说“是什么”

《中国石拱桥》——解说石拱桥的形式、结构、历史与成就

《苏州园林》——介绍园林的布局、景致、艺术特点

《梦回繁华》——描绘《清明上河图》的内容与历史价值

归纳：事物说明文如同“静态写真”，让读者清晰认识某一具体事物。

事理说明文——探究“为什么”

本单元篇目

《大自然的语言》——阐释物候现象的规律及其科学依据

《恐龙无处不有》——揭示大陆漂移学说与生物分布的关系

《被压扁的沙子》——通过科学证据推论恐龙灭绝的原因

归纳：事理说明文如同“动态推演”，带读者探寻现象背后的原理与联系。

【理解词语】

多音字

“载”在意为“年"记在书报上”时读“zǎi”，如“一年半载”“转载"；其余时候读“zài”。

形近字

【理解词语】

次第:依次。

翩然:动作轻快的样子。

孕育:怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

载途:满路，有遍地的意思。

物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。

观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。

衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

任务二辨识“语言"·明确对象

1.能够准确找出并概括文章的说明对象。

2.理解“大自然的语言”这一诗化标题的具体内涵，明确其比喻意义。

【理解概念】

结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言"物候”“物候学"这三个概念。

大自然的语言：是指与气候有关，能据以安排农事的自然现象。

物候：草木枯荣、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。（古代劳动人民称之为物候）

物候学：近代利用物候知识研究农业生产的科学。

【明确对象】

根据你对“大自然的语言”“物候"物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对象是“大自然的语言"物候”“物候学"中的哪一个？

助读资料：本文根据《一门丰产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素"在各国的发展”和“作用很大"。

物候学

【比读标题】

《一门丰产的科学一一物候学》和《大自然的语言》，你觉得哪一个标题更好？为什么？

“大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象"比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。

“物候学"是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。

任务三循“言”探序·解码规律

1.梳理文章的说明顺序，把握事理说明文的逻辑脉络。

2.理解影响物候现象的因素，并厘清其主次关系。

概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候"这一科学概念一步步引出来的？

概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

文章第1节先描绘四季变迁的景象，接着第2节指出诸如草木荣枯、候鸟去来等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后第3节指出：这些“大自然的语言"就是“物候”，从而引出文章的说明对象“物候学"。

【概括内容】

第一部分(1—3段)：以四季物候的变化引出什么叫物候和物候学。

1-3段引出什么叫物候和物候学，那么4-12段又介绍了与物候有关的哪些内容？

第二部分(4—5段)：物候观测对农业的重要性。

第三部分(6—10段)：决定物候现象来临的因素。

第四部分(11—12段)：说明物候观测研究的意义。

【理清顺序】

四部分内容之间有什么内在的联系？

第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。

第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。

第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体。

第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。

从现象到本质的逻辑顺序,思路清晰，结构严谨。

解·物候奥秘

阅读4、5段，思考：物候观测对农业有什么重要意义？

①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合。

②也反映气候条件对生物的影响。

③可以广泛应用在农业生产上。

阅读6-10段，依次分析：决定物候现象来临的原因有哪些？

PPT动画呈现

决定物候现象来临的四个因素分别是什么？

7节：纬度差异：南方与北方——影响范围较广

8节：经度差异：沿海与内陆——影响范围与纬度相比小

9节：高下差异：高处与低处——影响范围与纬度、经度相比变小

10节：古今差异：过去与现在——影响范围比其他三个因素要小

决定物候现象来临的原因有哪些？这四个因素的说明顺序能否颠倒？

试判断下列四组图片中影响物候的因素，并加以分析。

阅读11-12段,思考：研究物候学的五个意义是什么？它们说明的顺序能否颠倒？

①预报农时，选择播种日期；

②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；

③引种植物到物候条件相同的地区；

④避免或减轻害虫的侵害；

⑤便利山区的农业发展。

不能。

“首先"对于安排……，确定……”“还可以利用"也可以利用”“为了便利"五层意思，有重有轻，有主有次。

本文是一篇介绍物候学的事理说明文，文章按“物候与物候学的概念——物候观测对农业的意义——决定物候现象来临的因素——物候学研究的意义”的逻辑顺序来说明事理。

文章先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义，这种说明顺序符合人们对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。

文字是人类的语言，潮汐变化、新燕鸣啾等是大自然的“语言"。请你结合课文，补充内容。

江南二月试罗衣，春尽燕山雪尚飞。

——《闺怨》

①纬度差异：

江南在二月已回暖试穿薄衣，而北方的燕山（北京北面）直到春尽（三月）还在飞雪，是因为纬度越高，气温越低。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣

②经度差异：

玉门关地处内陆，与同纬度沿海地区相比，“春风”吹不到，气候干燥。

③高