3.《荷花》课件（第二课时）

3.荷花新教材统编版（部编版）三年级下册语文第二课时目录预学引导查学检测互学探究练学拓展作业与巩固010203040501预学引导开启荷塘探秘之旅

上节课我们欣赏了荷花的静态美，这节课我们继续走进荷花池，看看作者还发现了什么美？齐背回顾：荷花的静态美★一起重温经典画面：①挨挨挤挤的荷叶→像一个个碧绿的大圆盘②白荷花的姿态→有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿③语言的韵律美→排比句式让画面层层铺展、生动鲜活➤现在，请和老师一起，用声音唤醒这幅静美的荷花图卷！

“默读第3-5自然段，想一想‘一池荷花是一大幅活的画’这句话是什么意思？作者为什么会觉得自己变成了荷花？”深度叩问：‘活的画’与‘变荷花’之谜★两个关键问题，带你走进作者心灵：①‘活的画’究竟活在哪里？→是风中的摇曳？是姿态的万千？还是生命的呼吸？②‘我仿佛就是一朵荷花’是真的变身吗？→这是沉醉？是共鸣？还是物我交融的奇妙境界？➤请带着这些问题，静静默读第3–5自然段，让文字带你潜入那片会呼吸的荷塘……02查学检测夯实基础·诊断学情背诵检测：第3自然段情感朗读与互评★深情背诵：请同学们专注聆听，关注朗读者是否➤重读了“活的画”——突出荷花的生命律动➤停顿在“那么多的白荷花”后——营造画面铺展感➤用轻柔上扬语调读出“了不起”——传递对大自然的由衷赞叹★互评要点：①他读出了荷花在微风中轻轻摇曳的感觉吗？②“挨挨挤挤的荷叶”有没有读出蓬勃生机？探究初构：‘一池荷花是一大幅活的画’理解共享★初探三问：①这幅“画”里究竟画了什么？→碧绿大圆盘似的荷叶+姿态各异的白荷花②为什么说它是“活”的？→花瓣微微颤动、荷叶随风轻摇、花苞悄然绽放③“画家”到底是谁？→不是人工笔墨，而是神奇的大自然！语境解词：动态词语的意蕴体认与汉字工具辅助任务一：赏析第3自然段，理解“活的画”1.齐读第3自然段，“‘这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势’，你从哪些词体会到荷花的姿势美？”2.聚焦核心句“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”，组织小组讨论：这幅“画”里有什么内容？为什么说它是“活”的画？“画家”指的是谁？“姿势、很美、了不起”等词，体会荷花的姿态美。任务一：赏析第3自然段，理解“活的画”

画里有荷叶、不同姿态的荷花；荷花有生命力，姿态各异，风一吹还会动，所以是“活”的；“画家”是大自然。带着对大自然的赞美之情，重读“活的画”“了不起”。任务二：品读第4-5自然段，体会想象之妙1.播放课文动画（作者想象自己变成荷花的场景），“作者为什么会产生‘自己仿佛就是一朵荷花’的想象？”2.朗读第4自然段，想象场景：“如果你是这朵荷花，蜻蜓、小鱼和你说话时，你会是什么心情？”任务二：品读第4-5自然段，体会想象之妙3.聚焦第5自然段“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”，：“这句话说明了什么？”4.分角色朗读（荷花、蜻蜓、小鱼），感受动态美与想象的融合。任务三：仿写练习，落实语言运用（课后小练笔）1.回顾第2自然段的写法：“总写植物特点→用‘有的……有的……有的……’写不同形态”。2.出示仿写范例（如菊花、迎春花），分析仿写结构。3.组织学生结合课前观察的植物，在探究单上完成仿写提纲，然后动笔仿写。03互学探究小组合作·深度思考探究‘一池荷花是一大幅活的画’内涵04练学拓展让语言开出花来口头表达训练：用比喻与排比描绘身边植物★观察即表达：①选一种你最熟悉的植物——桂花、梧桐、紫藤、银杏或蒲公英②用比喻说神韵：如“桂花像星星洒落枝头”“银杏叶似小扇轻摇秋风”③用排比写姿态：有的含苞待放，有的迎风舒展，有的悄然飘落➤让语言有画面、有节奏、有生命！05作业与巩固让知识扎根生长背诵与仿写成果展示与提升★背诵加油站：→熟读成诵第3自然段，重读“活的画”“了不起”，感受荷花的生命律动★仿写进阶路：①总写特点→“迎春花是春天的第一抹亮色”②分写姿态→“有的含苞待放，像羞涩的小姑娘；有的欣然怒放，似灿烂的笑脸；有的随风轻摆，如翩跹的舞者”★