【初中地理】世界最大的黄土堆积区-黄土高原教学设计- 2025-2026学年地理人教版八年级下册

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原一文明的摇篮典型的黄土景观【教学目标】1.运用地图说出黄土高原的位置和范围,描述黄土高原塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌景观,并能识别其主要特征。2.通过阅读图片和资料,了解黄土高原上黄土物质的形成原因。感受黄土高原作为中华文明发祥地的悠久历史和深厚文化底蕴,增强民族自豪感和文化自信。【教学重点】黄土高原的自然环境。【教学难点】自然环境(地形、河流等)对黄土高原成为“文明摇篮”的影响分析。【教学过程】情境导入播放一段展示黄土高原风貌的短片,内容可包括:壮观的黄土沟壑、层层梯田、古老的窑洞、安塞腰鼓的豪迈场面,以及黄帝陵、兵马俑等历史文化的画面。同时,配以苍凉而雄浑的音乐(如《黄土高坡》)。【学生活动】观看视频,感受黄土高原独特的自然与人文景观带来的视觉和心灵冲击。【教师提问】“这片沟壑纵横、黄土遍野的高原,看似贫瘠,却被誉为中华民族的‘文明的摇篮’。为什么这么说?这片土地上又有着怎样独特的地理景观呢?”讲授新课板书:第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原自主学习,合作探究板书:一、文明的摇篮1.读图6.25,完成下列各题。(1)在图中找出:内蒙古高原、秦岭、太行山脉、乌鞘岭。(2)在图中找出:陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。(3)黄土高原东起____________山脉,西至____________,北连________高原(大致以______________为界),南抵__________________。

(4)黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名,地表____________、______________,水土流失严重。

2.古代文明。(1)在黄土高原上,流淌着中华民族的母亲河——黄河,黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。(2)黄土高原土壤肥沃,便于耕种。早在六七千年前,这里的平原地区出现了原始的农耕文明。(3)北京__________是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的____________,相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境,形成了许多独特的民风民俗。(1)黄土高原特有的传统民居是________,原因是黄土比较________,具有________性,容易开挖不易崩塌。

(2)____________是黄土高原极具地方特色的文化活动。阵势宏大,风格粗犷。

教师过渡:“肥沃的黄土和黄河之水,孕育了灿烂的古代文明。那么,构成这片‘摇篮’的黄土本身,又从何而来?它又塑造了怎样独特的地貌奇观呢?”用动画或示意图,生动演示“风成说”的过程:来自蒙古—中亚等地的冬季风,将细小的沙尘吹向东南方,受到太行山脉、秦岭等山脉的阻挡,风力减弱,沙尘逐渐沉降、堆积,经过数十万年的地质作用,形成了今天的黄土高原。思与学:黄土颗粒自西北向东南由粗变细;黄土的矿物成分与西北沙漠地区一致等。板书:二、典型的黄土景观过渡:同学们,我们通过课本插图7.24、7.25中可知黄土塬、黄土墚、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌,三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。展示景观,初识地貌:出示一组高清景观图:黄土塬、黄土梁、黄土峁、黄土川。让学生初步感受其形态差异。对比归纳,掌握特征:出示“塬、墚、峁、川”的示意图和景观对比图,引导学生以小组为单位,完成表格填写或特征描述:地貌类型形态特征形象比喻黄土塬顶部平坦开阔,四周被沟壑环绕像一张巨大的桌面黄土墚塬面被沟壑切割而成,呈长条状的山梁像一条长长的山脊黄土峁墚进一步被切割,呈孤立的穹状山丘像一个个馒头或蒙古包黄土川河流冲刷形成的河谷平原高原上的“绿色走廊”动态演变讲解:简要说明流水侵蚀是导致黄土高原地貌从“塬”到“墚”再到“峁”演变的主要外力作用。【学生活动】观察图片,小组讨论,完成表格或进行特征描述。尝试用手势或画简图表示不同地貌。【课堂总结】黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,黄土高原的成因有多种假说,其中“风成说”得到广泛支持。黄土高原因地形、降水、植被等自然因素和人为因素的影响,使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失会带来什么后果呢?我们下节课再学习。【作业布置】基础性作业:绘制一幅黄土高原的简易地图,标注其大致范围、主要山脉和河流,并在旁边用简图示意“塬、墚、峁”三种地貌。实践性作业:搜集一张你认为最能体现黄土高原自然或人文特色的图片,并为它写一段100字左右的“图片说明”,向家人或同学介绍这片土地。【板书设计】世界最大的黄土堆积区——黄土高原一、文明的摇篮1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭2.文明的摇篮:灿烂的古文明,革命圣地,黄土风情二、典型的黄土景观1.黄土高原的形成原因——风成说2.黄土高原的地貌景观——沟壑纵横二严重的水土流失让黄土地披上绿装【教学目标】1.运用图文资料,说明黄土高原水土流失严重的现状及其危害;认识到不合理的人类活动是加剧水土流失的重要因素,树立正确的人地观念和环保意识。2.通过探究活动,分析黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因。3.结合案例,知道黄土高原水土治理的主要措施(工程、生物、农业技术)及其原理。体会治理水土流失的艰巨性和长期性,感受劳动人民的智慧与力量,增强保护生态环境的责任感。【教学重点】黄土高原脆弱的生态环境及成因。【教学难点】黄土高原水土流失严重的原因。【教学方法】讲解法、小组合作探究法相结合。【教具准备】相关资料和课件。【教学过程】情境导入展示两组对比鲜明的图片:一组是黄土高原千沟万壑、支离破碎的景象;另一组是同一区域经过治理后,梯田层层、绿意盎然的景象。学生观察图片,感受强烈的视觉对比。师:“上节课我们领略了黄土高原‘塬、墚、峁、川’的独特地貌。然而,这‘千沟万壑’的景观背后,隐藏着一个严峻的生态问题——严重的水土流失。究竟是什么原因导致了这片土地变得如此‘伤痕累累’?人们又是如何努力为这片黄土地‘披上绿装’的呢?”【过渡】“要找到治理的良方,首先必须诊断病因。让我们一起来探究黄土高原水土流失的‘元凶’究竟有哪些。”讲授新课1.教师提出下列问题让学生讨论回答:水土流失带走了什么?这样会对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走肥沃的土壤,这样会使农作物产量下降。)结合上学期所学内容,水带着泥沙流向何处?它带来了什么问题?(水带着泥沙流入黄河,黄河流入下游,泥沙沉积形成“地上河”,给黄河下游的人民带来安全隐患。)2.经过一系列问题,让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识,教师在此基础上作简要总结。水土流失带走了地表肥沃的土壤,使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深,从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济发展造成很大影响,还向黄河下游输送大量泥沙,给河道整治和防洪造成巨大困难。教师过渡:地形和气候条件确实是造成水土流失严重的两个主要因素,其实,这两个因素还会产生其他不利影响,下面我们一起分析,请同学们做33页活动。小组合作,深度探究:出示探究任务:“结合所学知识及图文资料,分析黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因。”引导学生从以下角度展开讨论:自然原因:黄土特性:黄土土质疏松,多孔隙和垂直节理,易被侵蚀。气候:降水集中在夏季,且多暴雨,冲刷力强。地形:地表千沟万壑,坡度大,水流速度快。人为原因(加剧因素):过度垦荒:历史上长期的不合理耕作制度。过度放牧:破坏植被。砍伐森林:破坏植被,获取木材和燃料。开矿、修路等:不注意水土保持。接着教师提问:黄土高原那么疏松的土壤,在暴雨的作用下,会有什么后果?(会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间相互作用、相互影响,得出黄土高原生态环境脆弱。教师过渡:之所以说黄土高原的生态环境脆弱,不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁,而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。教师过渡:“知病因,明危害,方能对症下药。一代代黄土高原人民和科技工作者,探索出了一套综合治理的‘组合拳’。”他们坚持不懈开展生态文明建设、打造秀美山川,发展绿色经济,在新时代走出了一条改善环境与发展经济相互促进的可持续发展新路子。板书:四、让黄土地披上绿装师:案例引领,整体感知:播放视频或展示图文资料,介绍陕西延安、山西右玉等地的成功治理案例,让学生感受治理后的巨大变化。分类讲解,理解原理:将治理措施分为三类,结合示意图和实例进行讲解:(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。1.在坡脚建挡土坝、护坡等,用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地实行生物工程,种草、灌木和山杏,蓄水保土,发展多种经营。3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草,提高土壤肥力,建设生态农业。(二)合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林、还草,过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。框架梳理:引导学生回顾本节课主线:“问题(水土流失)→原因(自然+人为)→危害(当地+下游)→措施(工程+生物+农业技术,综合治理)”。情感升华:总结治理成果的来之不易,强调保护生态环境、坚持可持续发展的重要性。【课堂总结】本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱,不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁,而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复,因此必须进行生态建设,在生态建设中要因地制宜,做到工程措施和生物措施相结合,以实现黄土高原的可持续发展。【作业布置】填充图册【板书设计】严重的水