2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册《快乐的童年》教学设计

2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册《快乐的童年》教学设计学情分析二年级下册学生经过三个学期的美术学习，已具备基础的绘画工具使用能力（水彩笔、油画棒等），能识别基础色彩与简单造型，对点、线、面等基本美术元素有初步认知，可运用简单图形进行组合创作。学生好奇心强、想象力丰富，乐于参与趣味性强、动手性强的美术活动，敢于大胆表达自己的想法，对童年游戏、日常活动等贴近生活的主题充满兴趣。但学生作品的细节处理和创意表达能力有待提升，注意力集中时间较短，需要通过趣味互动和分层引导维持学习兴趣；同时以具象思维为主，对人物动态的表现缺乏技巧，需借助实物、图片和动作示范辅助理解，个体间美术基础存在差异，需因材施教。核心素养教学目标审美感知感受童年生活的快乐氛围，欣赏教材中儿童美术作品的色彩、造型特点，能初步感知作品中人物动态、场景布局所传递的快乐情感，识别不同美术表现形式（绘画、剪贴）的美感，养成发现生活中童年之美的习惯。艺术表现掌握表现人物基本动态（跑、跳、玩）的简单方法，能运用线条、色彩描绘自己或他人快乐的童年场景，尝试添加简单背景丰富画面，做到画面整洁、造型基本准确，能大胆表达自己的创作想法。创意实践结合自身童年生活经验，大胆发挥想象，尝试用不同的线条和色彩表现快乐场景，可自主选择绘画或简单剪贴的形式创作，能初步解决创作中的简单问题，培养初步的创意表达能力。文化理解理解童年生活的美好与珍贵，感受不同场景下童年的快乐内涵，懂得珍惜当下的童年时光，培养热爱生活、积极乐观的生活态度，体会美术与生活的密切联系。教学重难点教学重点理解教材中作品的表现手法，感知童年场景的快乐氛围，能准确说出作品中人物的动态和场景特点。掌握人物跑、跳、玩等基本动态的表现方法，能运用线条和色彩描绘快乐的童年场景，完成一幅完整的作品。教学难点准确表现人物的动态特征，避免人物造型僵硬，能通过线条的粗细、长短变化体现人物的动态感。合理布局画面，将人物、背景有机结合，通过色彩搭配营造出快乐的氛围，体现创意表达。教学过程情境导入，激发兴趣师：“同学们，童年就像一首甜甜的歌，充满了欢声笑语。老师想问问大家，你们的童年里，最快乐的事情是什么呀？”（师问生答，引导学生自由发言，如“和小伙伴玩游戏”“放风筝”“过生日”“去公园玩”等）师：“大家的快乐童年真精彩！有位小画家也把自己快乐的童年画了下来，我们一起去看看他的作品吧。”出示教材封面图和单元开篇图，引导学生观察：“图上的小朋友在做什么？他们看起来开心吗？你是从哪里看出来的？”（生答：“他们在玩游戏”“他们在笑”“他们的动作很活泼”等）师小结：“这些小朋友有的在跳绳、有的在踢毽子、有的在追逐打闹，他们的动作各不相同，但都充满了快乐。今天我们就一起走进美术课堂，学习《快乐的童年》，把我们自己最快乐的童年瞬间画下来，好不好？”（生齐答：“好”）设计意图：以生活化的提问导入，贴合学生的生活经验，激发学生的表达欲望，同时借助教材图片，引导学生初步感知“快乐的童年”的画面特点，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。探究新知，解读教材欣赏教材作品，感知快乐氛围出示教材中《快乐的游戏》《放风筝》两幅核心作品，引导学生分组观察，小组内交流：“这两幅作品画的是什么场景？图中的小朋友在做什么动作？画家是用什么线条和色彩来表现的？”师生互动交流，师逐一提问，引导学生深入解读教材作品：师：“请大家看看《快乐的游戏》这幅画，图中的小朋友在玩什么游戏？他们的身体姿势有什么不一样？”（生答：“他们在玩丢沙包”“有的小朋友在跑，有的在接，有的在躲”）师：“大家观察得真仔细！画家是用什么样的线条画小朋友的身体的？（引导学生发现曲线、折线）这些线条让我们感觉小朋友的动作怎么样？”（生答：“很灵活”“很有动感”）师：“再看看这幅画的色彩，画家用到了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？”（生答：“红色、黄色、绿色”“很鲜艳”“很热闹、很快乐”）师：“《放风筝》这幅画中，风筝的形状有什么特点？小朋友的动作和《快乐的游戏》里的小朋友有什么不同？背景画了什么？”（生答：“风筝是三角形、圆形的”“小朋友是举着线跑的”“背景有天空、白云、小草”）师小结教材作品的特点：教材中的两幅作品，都是通过灵活的线条表现人物的动态，用鲜艳、明亮的色彩营造快乐的氛围，同时添加了简单的背景，让画面更完整、更生动，体现了“快乐的童年”这一主题。学习人物动态表现方法师：“要画出快乐的童年，关键是要把小朋友的动作画得生动。我们先来看看，小朋友常见的‘跑’‘跳’‘玩’这三个动作，应该怎么画呢？”示范讲解：结合教材中人物动态的简化图示，在黑板上示范“跑”“跳”“玩”的基本画法：跑：身体向前倾，手臂前后摆动，双腿弯曲，一只脚抬起，一只脚落地，用曲线表现身体的动态感，避免画成僵硬的直线。跳：身体向上跃起，手臂向上伸展或向两侧张开，双腿弯曲并拢或分开，表现出跳跃的轻盈感。玩（以跳绳为例）：身体直立，双手握住绳子两端，绳子呈弧形，双腿微微弯曲，表现出跳绳时的节奏和快乐。师生互动：请3-4名学生上台，模仿“跑”“跳”“玩”的动作，其他学生观察，师引导学生说说：“他的身体姿势是什么样的？手臂和腿的动作有什么特点？”然后请学生在练习本上快速画2-3个自己喜欢的人物动态，师巡视指导，纠正僵硬的造型。学习画面布局与色彩搭配师：“画出了生动的人物，我们还要给他们安排一个合适的场景，让画面更完整。请大家看看教材中的作品，人物和背景是怎么安排的？”（生答：“人物在中间，背景在周围”“背景没有画得太复杂”）师讲解画面布局技巧：画快乐的童年场景时，要把主要人物画在画面的中间或偏上的位置，画得大一些，突出主题；背景可以画简单的天空、草地、树木、玩具等，不要画得太复杂，避免遮挡主要人物。色彩搭配指导：结合教材作品的色彩特点，引导学生思考：“要表现快乐的氛围，我们应该用哪些颜色？”（生答：“红色、黄色、橙色、绿色等鲜艳的颜色”）师小结：明亮、鲜艳的颜色能传递快乐、热闹的感觉，我们可以搭配使用这些颜色，让画面更有感染力；同时注意颜色不要太多、太乱，选择3-4种主要颜色即可。案例分析，拓展思路出示教材中的学生作品和补充的优秀学生作品，引导学生观察分析：“这些作品画的是什么快乐的场景？他们是怎么表现人物动态和背景的？和教材中的作品相比，有什么不一样的创意？”师生交流后，师总结：快乐的童年场景有很多，除了教材中的游戏、放风筝，还可以画过生日、去公园、和家人旅行等场景，大家可以结合自己的生活经验，大胆选择自己喜欢的场景进行创作，只要能体现“快乐”就可以。设计意图：本环节紧扣教材内容，通过欣赏、解读、示范、互动，引导学生掌握人物动态表现、画面布局和色彩搭配的方法，同时结合案例分析，拓展学生的创作思路，突破教学重难点；师生互动和小组交流，充分体现学生的主体地位，符合二年级学生的认知规律。实践创作，教师指导创作要求结合自己的童年生活，选择一件最快乐的事情，画一幅《快乐的童年》的作品。运用所学的方法，画出生动的人物动态，合理布局画面，添加简单背景。用鲜艳、明亮的色彩表现快乐的氛围，画面整洁、美观，大胆表达自己的创意。可选择绘画或简单剪贴的形式创作（剪贴材料：彩纸、剪刀、胶水，教师提前准备）。分层指导基础层：指导学生画出1-2个主要人物，表现出简单的动态（如跑、跳），添加1-2种背景元素，完成一幅完整的作品。提高层：指导学生画出多个人物，表现出不同的动态，合理搭配色彩，添加丰富的背景，体现画面的层次感。拓展层：鼓励学生尝试剪贴形式创作，或在绘画作品中添加细节（如人物的表情、衣物的花纹），提升作品的创意性。师生互动指导师巡视指导，逐一查看学生的创作情况，对有困难的学生进行个别指导：“你想画什么快乐的场景？这个动作可以这样画，身体向前倾一点，手臂摆动起来会更生动。”鼓励学生大胆提问，师及时解答：“老师，我画的风筝怎么才能看起来在飞？”“可以把风筝的线画得长一点，风筝的角度倾斜一点，再画几朵白云，就有飞起来的感觉了。”引导学生互相交流，互相启发：“你看他画的跳绳场景真生动，你也可以借鉴一下他的人物动态。”设计意图：实践创作环节注重分层指导，兼顾不同美术基础的学生，让每个学生都能获得成功的体验；师生互动和生生互动，既解决了学生创作中的困难，又激发了学生的创意，体现了“以生为本”的教学理念，同时让学生在实践中巩固所学知识和技能。小结本节课围绕赣美版小学美术二年级下册《快乐的童年》展开教学，紧扣2022年版义务教育艺术课程标准，以“快乐童年”为核心，引导学生感受童年的美好，掌握人物动态表现、画面布局和色彩搭配的基本方法。通过情境导入、教材解读、示范讲解、实践创作、作品评价等环节，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在互动中学习，在实践中提升核心素养。本节课亮点在于贴合学生的生活经验，融入丰富的师生互动和生生互动，分层指导兼顾不同基础的学生，让