【暑假阅读】部编版小升初诗歌鉴赏衔接讲义（有答案解析）

【暑假阅读】部编版小升初诗歌鉴赏衔接讲义（有答案解析）一、诗歌基本知识回顾与拓展（一）诗歌的定义与特点诗歌是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌具有以下特点：1.高度凝练：诗歌常常以简洁的文字表达深刻的思想和丰富的情感。例如，王维的《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”，短短四句，就将对友人的相思之情表达得淋漓尽致。2.富有节奏感：诗歌通过押韵、节奏等方式，形成一种音乐美。押韵是在诗句的末尾使用韵母相同或相近的字，使诗歌读起来朗朗上口。如孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，“晓”“鸟”“少”押韵，富有韵律感。节奏则是诗句中音节的有规律组合，如“两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天”，按照“二二一”“二一二”的节奏划分，读起来抑扬顿挫。3.形象性：诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感和思想。比如李煜的《虞美人·春花秋月何时了》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪比作江水，形象地写出了愁绪的连绵不绝。（二）诗歌的分类1.按内容分类叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象，通过叙述事件来表达情感。如《木兰诗》，讲述了花木兰替父从军的故事，塑造了花木兰这一巾帼英雄的形象。抒情诗：主要抒发诗人的情感，没有完整的故事情节。如李白的《静夜思》，通过描写客居他乡的静夜之景，抒发了深深的思乡之情。哲理诗：蕴含着深刻的哲理。如苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，告诉我们要从不同角度看待问题，才能全面认识事物。2.按体裁分类古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗等。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽。如曹操的《观沧海》，语言质朴，气势磅礴。近体诗：又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为绝句和律诗。绝句每首四句，五言绝句简称五绝，七言绝句简称七绝；律诗每首八句，五言律诗简称五律，七言律诗简称七律。近体诗在格律、对仗、平仄、押韵等方面都有严格要求。如杜甫的《春望》是五言律诗，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”，对仗工整，韵律和谐。词：又称长短句，是配合音乐歌唱的一种诗体。词有词牌，每个词牌都有固定的格律和曲调。如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，语言清新自然，情感细腻动人。曲：盛行于元代，包括散曲和杂剧。散曲又包括小令和套数。曲的格律较为灵活，语言更加通俗。如马致远的《天净沙·秋思》，以简洁的语言描绘了一幅凄凉的秋景图，被誉为“秋思之祖”。二、诗歌常见意象与情感（一）常见意象及其含义1.月：常寄托思念之情，包括思乡、思人等。如李白的《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”，明月勾起了诗人的思乡之情；张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”，通过明月表达了对远方亲人的思念。2.雁：多传达游子的思乡之情或书信传递。“雁足传书”的典故使雁成为传递信息的象征。如王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人希望北归的大雁能将自己的家书带回故乡。3.柳：与“留”谐音，常表达离别之情。古代有折柳送别的习俗。如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，杨柳增添了离别的伤感。4.梅：象征高洁、坚韧的品质。梅花在寒冬中独自开放，不与百花争艳。如王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，赞美了梅花的高洁品格。5.松：代表坚韧不拔、不屈不挠的精神。松树四季常青，不畏严寒。如刘桢的《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒？松柏有本性”，以松柏来勉励堂弟要坚守本性，不屈服于恶劣环境。6.菊：象征隐逸、高洁、长寿。菊花在秋季开放，不与百花在春天争艳，有隐士之风。如陶渊明的《饮酒·其五》“采菊东篱下，悠然见南山”，体现了诗人的隐逸生活和高洁志趣。（二）意象与情感的关系意象是诗人情感的载体，诗人通过选取特定的意象来表达自己的情感。例如，在送别诗中，常常会出现柳、雁等意象，以表达离别的不舍和对友人的牵挂；在思乡诗中，月、雁等意象则频繁出现，传达出游子的思乡之情。下面以王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例进行分析：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗中“寒雨”营造了一种凄凉、伤感的氛围，暗示了诗人送别友人时的心情；“楚山孤”中“孤”字，既写出了楚山的孤独，也象征着诗人送别友人后自己的孤独寂寞。整首诗通过“寒雨”“楚山”等意象，表达了诗人送别友人时的惆怅以及自己坚守操守的决心。三、诗歌的语言赏析（一）炼字炼字是指诗人对字词进行精心锤炼，使诗歌更加生动形象、富有表现力。炼字通常体现在动词、形容词、数量词等的运用上。1.动词：动词的巧妙运用可以使诗歌的画面更加生动，富有动感。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，原本是形容词，在这里用作动词，生动地描绘出春风吹拂下，江南大地由枯变绿的过程，给人以强烈的视觉感受。2.形容词：形容词可以增强诗歌的感染力，突出事物的特点。如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”，分别描绘出孤烟和落日的形态，准确地表现了沙漠和黄河的雄浑壮阔之美。3.数量词：数量词的运用可以起到强调、对比等作用。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“两个”“一行”相对，描绘出一幅色彩鲜明、富有生机的画面。（二）修辞手法诗歌中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等。1.比喻：用一种事物来比喻另一种事物，使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将瀑布比作银河，生动地描绘出瀑布的雄伟壮观。2.拟人：把事物当作人来写，赋予它们人的情感、行为和思想。如“好雨知时节，当春乃发生”，将雨拟人化，说它“知时节”，生动地表现了春雨的及时和可贵。3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小的描写，以增强诗歌的表现力。如“白发三千丈，缘愁似个长”，通过夸张的手法，突出了诗人的愁绪之深。4.对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，对仗工整，富有节奏感和美感。（三）语言风格不同的诗人有不同的语言风格，常见的语言风格有清新自然、豪放飘逸、沉郁顿挫、婉约细腻等。1.清新自然：语言简洁、质朴，给人以清新、自然的感觉。如王维的山水田园诗，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，语言清新自然，描绘出一幅宁静优美的山水画卷。2.豪放飘逸：诗歌气势磅礴，情感奔放，想象丰富。如李白的诗歌，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，以夸张的手法和奔放的情感，展现出豪放飘逸的风格。3.沉郁顿挫：诗歌情感深沉、凝重，表达上曲折委婉。如杜甫的诗歌，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，体现了诗人对人民的深切同情和对社会现实的深刻思考，风格沉郁顿挫。4.婉约细腻：情感细腻，语言柔美，多表达爱情、相思等情感。如李清照的词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识”，细腻地描绘了词人的孤独寂寞和凄凉心境。四、诗歌的表达技巧（一）抒情方式1.直接抒情：直接表达诗人的情感，不借助其他事物。如陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤之情。2.间接抒情：通过借景抒情、托物言志、借古讽今等方式来表达情感。借景抒情：诗人借助自然景物来抒发自己的情感。如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，通过描写寒蝉、长亭、骤雨等景物，抒发了诗人与友人离别的伤感之情。托物言志：诗人通过描写事物来表达自己的志向和品格。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，以石灰自喻，表达了诗人坚守清白、不畏牺牲的高尚品格。借古讽今：借历史故事来讽刺现实社会。如杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借陈后主因荒淫享乐而亡国的历史，讽刺了晚唐统治者的荒淫无度。（二）表现手法1.对比：将两种不同的事物或同一事物的两个方面进行对比，以突出事物的特点和诗人的情感。如梅尧臣的《陶者》“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，将陶者的辛勤劳作却无房可住与不劳而获者的高楼大厦形成鲜明对比，揭露了社会的不公平。2.衬托：分为正衬和反衬。正衬是用相似的事物来衬托主体事物，使主体事物更加突出；反衬是用相反的事物来衬托主体事物。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣来反衬山林的幽静，是反衬的手法。3.象征：用具体的事物来象征抽象的概念或情感。如在艾青的《我爱这土地》中，“土地”象征着祖国，“鸟”象征着诗人自己，通过象征手法，表达了诗人对祖国深深的热爱之情。五、小升初诗歌鉴赏练习题演练及答案解析（一）阅读下面这首诗，完成后面的题目。《绝句二首（其一）》杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。1.诗的前两句选用了哪些意象描绘了春天的景象？答案：诗的前两句选用了“迟日”“江山”“春风”“花草”这些意象描绘了春天的景象。解析：“迟日”即春日，点明了时间是春天；“江山”描绘了广阔的自然景象；“春风”带来了春天的气息；“花草”则体现了春天万物复苏、生机勃勃的特点。这些意象组合在一起，构成了一幅色彩明丽、充满生机的春日画卷。2.后两句中的“泥融”“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？答案：“泥融”“沙暖”呼应了前面的“迟日”。“飞”写出了燕子在天空中轻盈飞翔的动态美，表现出燕子的活泼好动；“睡”则描绘了鸳鸯在温暖的沙滩上悠闲沉睡的静态美，体现了鸳鸯的安逸舒适。解析：因为春日阳光温暖，所以泥土才会融化，沙滩才会变得温暖，因此“泥融”“沙暖”呼应了“迟日”。“飞”和“睡”形成了鲜明的对比，一动一静，既写出了春天的生机勃勃，又表现了诗人对这种宁静、和谐生活的喜爱之情。（二）阅读下面这首词，回答问题。《清平乐·村居》辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1.“清平乐”是__________，“村居”是__________。答案：“清平乐”是词牌名，“村居”是词题。解析：词牌是词的格式的名称，每个词牌都有固定的格律和曲调；词题则是对词的内容的概括。在这首词中，“清平乐”规定了词的格律和曲调，“村居”则点明了这首词描绘的是乡村居住的生活场景。2.词中描写了哪些人物？他们分别在做什么？答案：词中描写了翁媪、大儿、中儿、小儿。翁媪在互相用吴地的方言亲切交谈；大儿在溪东的豆田里锄草；中儿正在编织鸡笼；小儿在溪头躺着剥莲蓬。解析：通过对词中内容的分析可以看出，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”描写的是翁媪；“大儿锄豆溪东”表明大儿在锄豆；“中儿正织鸡笼”说明中儿在织鸡笼；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”则描绘了小儿剥莲蓬的情景。整首词生动地展现了乡村一家人的生活场景。（三）阅读下面这首古诗，完成问题。《春夜洛城闻笛》李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。1.诗中能揭示主旨的诗句是哪一句？它表达了诗人怎样的情感？答案：能揭示主旨的诗句是“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。它表达了诗人的思乡之情。解析：“折柳”是古代送别时的习俗，“柳”与“留”谐音，有挽留、惜别之意，同时“折柳”也是一首离别之曲。诗人在春夜听到《折柳》曲，不禁勾起了自己的思乡之情，所以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”直接点明了主旨，表达了诗人对故乡的思念。2.触发诗人故园之情的具体事物是什么？答案：触发诗人故园之情的具体事物是“玉笛”和“折柳曲”。解析：“谁家玉笛暗飞