2026年春季小学科学粤教粤科版（2024）二年级下册教学计划

2026年春季小学科学粤教粤科版（2024）二年级下册教学计划指导思想本计划以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足粤教粤科版（2024）二年级下册新教材，紧扣“核心素养导向”最新教学理念，坚持“做中学、玩中学、探究中学”原则。结合二年级学生直观形象思维为主的认知特点，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，整合教材四大单元内容，联系学生生活实际，激发科学探究兴趣，培养观察、动手操作和合作探究能力，引导学生树立正确的自然观、生命观和环保观，为终身科学学习奠定基础。基本信息学科：小学科学教材版本：粤教粤科版（2024）二年级下册（新教材）授课年级：二年级授课学期：2026年春季开学日期：3月5日（正月十七，周四）（依据2026年多地义务教育阶段开学时间公布）学期时长：18周，6月27日结束新课，6月28-29日期末考试，6月30日前完成学期总结，符合“6月30日前结束学期”要求周课时安排：每周2课时（贴合低年级科学学科常规课时，兼顾探究活动与知识巩固）节假日安排：结合2026年法定节假日及新增春假安排，本学期包含春假（4月1-3日）、清明节（4月4-6日）、劳动节（5月1-5日）、端午节（6月19-21日），放假期间不安排教学任务，节后及时调整进度，确保18周教学任务圆满完成。教材分析本教材共4个单元、13节课，内容紧密贴合二年级学生生活，兼顾科学性、趣味性和实践性，以核心素养培育为导向，设计丰富探究活动，单元间逻辑清晰、层层递进，符合“核心概念引领、素养分层落实”的最新教学理念。第1单元“神奇的力”：4节课，从生活中常见的推力、拉力入手，引导学生认识力能改变物体形状，再探究磁铁的基本特性，帮助学生建立初步“力”的概念，侧重培养探究实践和科学思维素养。第2单元“生物的生存与生长”：3节课，聚焦植物生长、植物需求和动物感知环境，引导学生关注身边生物，了解生物生存条件和生长规律，侧重落实科学观念和态度责任素养。第3单元“地球家园”：3节课，围绕土壤成分、自然环境与人类关系、垃圾分类展开，引导学生了解地球家园构成，树立环保意识，落实科学观念、探究实践和态度责任素养。第4单元“蜗牛的‘家’”：3节课，以蜗牛为探究对象，引导学生设计、制作蜗牛的“家”，对比人工世界与自然世界的不同，培养动手能力和设计思维，落实探究实践和科学思维素养。核心素养分单元落实清单本清单将四大核心素养分单元、分课时细化，确保核心素养培育贯穿教学全过程，贴合低年级学生认知规律，避免笼统化。神奇的力（第1-4课）核心素养单元落实目标分课时落实要点科学观念1.知道推力和拉力是常见的力，能区分两者；2.了解力能改变物体形状，知道力有大小；3.认识磁铁的基本特性（吸引铁制品、有两极等）。1.第1课：能判断生活中的推力和拉力现象，说出两者不同作用；2.第2课：通过实验，说出力能使物体发生形状变化；3.第3课：初步感知磁铁吸引铁制品的特性；4.第4课：明确磁铁两极，知道两极的相互作用。科学思维1.能通过观察、实验，归纳推力、拉力的特点；2.能分析力与物体形状变化的关系；3.能对磁铁作用现象进行简单推理和总结。1.第1课：结合生活实例，归纳推力和拉力的异同；2.第2课：对比实验前后物体形状，分析力的作用效果；3.第3-4课：根据磁铁吸引现象，推理磁铁特性。探究实践1.能动手开展推力、拉力相关实验，规范操作器材；2.能观察磁铁作用，记录实验现象；3.能与同学合作完成探究，分享发现。1.第1课：动手推、拉不同物体，观察运动变化；2.第2课：用不同的力挤压、拉伸物体，观察形状变化；3.第3-4课：用磁铁尝试吸引不同材料，记录结果，合作探究两极作用。态度责任1.对力和磁铁的探究产生兴趣，乐于动手实验；2.认真观察实验现象，尊重事实；3.愿意与同学合作，主动分享发现。1.第1-4课：积极参与实验，主动尝试不同操作；2.如实记录实验现象，不随意修改结果；3.小组合作中，配合同学，倾听他人意见。生物的生存与生长（第5-7课）核心素养单元落实目标分课时落实要点科学观念1.知道植物生长需要适宜条件（阳光、水、空气、土壤等）；2.了解植物生长过程（发芽、长叶、开花、结果等）；3.知道动物能通过多种感官感知环境、适应环境。1.第5课：能说出植物生长基本过程，识别根、茎、叶、花、果实；2.第6课：明确植物生长所需条件，知道缺少条件会影响生长；3.第7课：了解动物感官及其作用，知道动物能通过感官感知环境变化。科学思维1.能通过观察植物生长变化，归纳生长规律；2.能分析生长条件与植物生长状况的关系；3.能根据动物行为，推理感官的作用。1.第5课：对比不同生长阶段植物，归纳生长规律；2.第6课：分析缺光、缺水植物与正常植物的差异，推理生长条件的重要性；3.第7课：根据动物觅食、避敌行为，推理其感官作用。探究实践1.能动手种植简单植物，观察并记录生长变化；2.能设计简单对比实验，探究植物生长条件；3.能观察动物行为，记录其感知环境的方式。1.第5课：种植绿豆、向日葵等，制作生长记录表；2.第6课：设计“有无阳光”“有无水”的对比实验，观察生长情况；3.第7课：观察蚂蚁、蜗牛等动物行为，记录感知环境的方式。态度责任1.热爱动植物，尊重生命，养成爱护生物的习惯；2.坚持观察植物生长，培养耐心和细心；3.关注身边生物，树立保护生物的意识。1.第5-6课：认真照顾种植的植物，不随意伤害；2.坚持记录生长变化，不半途而废；3.第7课：不伤害实验动物，实验后及时放回自然。地球家园（第8-10课）核心素养单元落实目标分课时落实要点科学观念1.知道土壤是地球家园的重要组成部分，了解土壤成分（沙、黏土、腐殖质等）；2.认识自然环境与人类的关系，知道人类活动会影响自然环境；3.了解垃圾分类方法，知道变废为宝的意义。1.第8课：能说出土壤基本成分，区分沙、黏土和腐殖质；2.第9课：知道人类有益与有害活动对自然环境的影响；3.第10课：能区分可回收、厨余、有害、其他垃圾，了解变废为宝的简单方法。科学思维1.能通过观察、实验，分析土壤的成分特点；2.能辨析人类活动对环境的影响，提出简单改进建议；3.能根据垃圾特点，推理分类方法和再利用价值。1.第8课：通过筛选、沉淀实验，分析土壤成分；2.第9课：结合生活实例，辨析人类活动对环境的利与弊；3.第10课：根据垃圾的材质、用途，推理分类方法和再利用方式。探究实践1.能动手开展土壤成分探究实验，规范操作器材；2.能调查身边的自然环境，记录人类活动的影响；3.能动手进行垃圾分类和简单的变废为宝制作。1.第8课：筛选、沉淀土壤，观察并记录成分；2.第9课：调查校园或社区环境，记录人类活动的影响；3.第10课：对常见垃圾进行分类，动手制作简单的废旧物品手工作品。态度责任1.树立保护地球家园的意识，养成环保习惯；2.积极参与环境调查和垃圾分类活动，主动践行环保行为；3.珍惜资源，树立节约和循环利用的理念。1.第8课：爱护土壤，不随意破坏土壤环境；2.第9课：主动参与环境调查，树立环保意识；3.第10课：养成垃圾分类的习惯，积极参与变废为宝活动，珍惜资源。蜗牛的“家”（第11-13课）核心素养单元落实目标分课时落实要点科学观念1.知道蜗牛的生活习性（适宜的温度、湿度、食物等）；2.了解蜗牛生存需要的环境条件；3.能区分人工世界和自然世界的不同，知道两者的联系。1.第11课：能说出蜗牛的生活习性和生存环境需求；2.第12课：结合蜗牛需求，明确制作蜗牛“家”的基本要求；3.第13课：能举例说明人工世界和自然世界的差异与联系。科学思维1.能根据蜗牛的生活习性，推理其生存所需的环境条件；2.能分析制作的蜗牛“家”是否符合需求，提出改进建议；3.能对比人工世界和自然世界，归纳两者的不同特点。1.第11课：根据蜗牛的行为，推理其生存环境需求；2.第12课：制作完成后，分析蜗牛“家”的优缺点，提出改进方法；3.第13课：对比生活中的人工物品和自然事物，归纳两者差异。探究实践1.能观察蜗牛的生活习性，记录相关信息；2.能设计、制作符合蜗牛需求的“家”；3.能对比观察人工世界和自然世界的事物，记录发现。1.第11课：观察蜗牛的活动、进食情况，记录相关信息；2.第12课：分组设计、制作蜗牛的“家”，规范使用制作工具；3.第13课：观察校园或社区的人工事物和自然事物，记录两者的不同。态度责任1.爱护蜗牛，尊重生命，养成细心观察的习惯；2.积极参与设计、制作活动，培养合作与创新意识；3.关注人工世界与自然世界的关系，树立人与自然和谐相处的理念。1.第11-12课：细心照顾蜗牛，不伤害、不遗弃；2.小组合作设计、制作，主动分享想法，配合完成任务；3.第13课：关注身边的人工和自然事物，树立人与自然和谐相处的意识。教学进度表（表格式）周次起止日期课时教学内容备注（节假日、考试、活动）13.5-3.92第1单元神奇的力：第1课推力和拉力开学报到，适应课堂节奏23.12-3.162第1单元：第2课力能改变物体形状常规教学33.19-3.232第1单元：第3课初探磁铁常规教学43.26-3.302第1单元：第4课认识磁铁+单元小结单元探究活动54.1-4.60无4.1-3春假，4.4-6清明节，放假调休64.8-4.132第2单元生物的生存与生长：第5课植物的生长节后恢复教学，补上周课时74.15-4.192第2单元：第6课植物的需求常规教学，开展种植实验84.22-4.262第2单元：第7课动物感知环境+单元小结单元探究活动94.29-5.50无5.1-5劳动节，放假调休105.6-5.102期中复习梳理前两个单元核心知识点115.13-5.172期中考试+试卷讲评期中检测，分析学情125.20-5.242第3单元地球家园：第8课土壤里有什么常规教学，土壤探究实验135.27-5.312第3单元：第9课自然环境与我们常规教学，环境调查活动146.3-6.72第3单元：第10课变废为宝+单元小结变废为宝手工制作活动156.10-6.142第4单元蜗牛的“家”：第11课设计蜗牛的“家”常规教学，设计方案讨论166.16-6.201第4单元：第12课制作蜗牛的“家”6.19-21端午节，放假调休，补1课时176.23-6.272第4单元：第13课人工世界和自然世界的不同+全册小结结束新课，全册知识点梳理186.30前2期末考试+试卷讲评+学期总结6月28-29日考试，30日前完成总结学具教具使用清单结合教材内容和探究活动需求，分单元整理学具教具，兼顾教师演示和学生分组实验，确保探究活动有序开展，贴合低年级学生操作特点。神奇的力教具：推力拉力演示器、弹簧、橡皮筋、各种磁铁（条形、马蹄形、圆形）、铁制品（铁钉、回形针）、非铁制品（塑料、木头、纸片）、PPT课件、实验记录表。学具：每人1套弹簧/橡皮筋、小型磁铁1块、回形针、纸片、实验记录单。生物的生存与生长教具：植物生长过程图片/视频、绿豆种子、向日葵种子、花盆、土壤、浇水壶、放大镜、蚂蚁/蜗牛标本、PPT课件、生长记录表。学具：每组1份绿豆/向日葵种子、小花盆、土壤、放大镜、生长记录单。地球家园教具：土壤样本（沙、黏土、腐殖质）、筛选网、烧杯、水、垃圾分类垃圾桶模型、废旧物品（塑料瓶、纸箱、易拉罐）、PPT课件、分类记录表。学具：每人1份土壤样本、放大镜、分类记录单；每组1套垃圾分类卡片、废旧物品1-2件。蜗牛的“家”教具：蜗牛若干、透明塑料盒、土壤、树叶、棉签、放大镜、人工物品与自然物品图片、PPT课件、设计方案表。学具：每组1个透明塑料盒、土壤、树叶、放大镜、设计方案表、制作工具（剪刀、胶水，教师辅助使用）。通用教具黑板、粉笔、投影仪、小组合作探究桌、实验安全提示卡。分层辅导方案结合二年级学生科学素养差异，遵循“因材施教”原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层，实施动态分层辅导，兼顾全体学生，让每个学生都能在原有基础上提升，贴合最新分层教学理念。分层依据基础层：对科学探究兴趣一般，动手操作能力较弱，能掌握基础知识点，难以独立完成探究活动，需教师较多引导。提高层：对科学探究有一定兴趣，动手操作能力中等，能掌握核心知识点，可在教师引导下完成探究活动，能简单归纳实验结论。拓展层：对科学探究兴趣浓厚，动手操作能力强，能熟练掌握知识点，可独立完成探究活动，能主动思考、提出创新想法，乐于分享探究发现。分层次辅导目标基础层能掌握各单元基础知识点，能识别常见的科学现象（如推力拉力、磁铁吸引铁制品）。能在教师和同学帮助下，完成简单的实验操作，如实记录实验现象。培养对科学的兴趣，养成认真倾听、按时完成任务的习惯。提高层能熟练掌握各单元核心知识点，能解释常见的科学现象，归纳简单的科学规律。能独立完成实验操作，规范记录实验现象，能简单分析实验结论。提升探究实践能力，能主动参与小组合作，分享自己的探究想法。拓展层能灵活运用各单元知识点，能深入分析科学现象，归纳科学规律，提出自己的见解。能自主设计简单的探究实验，创新实验方法，深入分析实验结论，提出改进建议。培养创新思维和合作能力，能主动开展拓展探究活动，乐于分享探究成果，带动身边同学共同进步。辅导措施课堂分层辅导提问分层：基础层提问简单的识记类问题（如“推力和拉力是常见的力吗？”）；提高层提问理解类问题（如“力为什么能改变物体形状？”）；拓展层提问探究类、创新类问题（如“我们还能设计哪些实验探究磁铁的特性？”）。实验分层：基础层学生在教师指导下完成实验，提供步骤化操作卡；提高层学生独立完成实验，教师适时点拨；拓展层学生自主设计实验，创新操作方法，教师重点关注创新点。小组分层：将不同层次学生合理分组（每组含基础、提高、拓展层），实行“一对一互助”，拓展层带动提高层、基础层，共同完成探究任务。课后分层辅导基础层：利用课后10分钟，重点辅导知识点识记和实验操作规范，帮助完成实验记录，查漏补缺。提高层：布置简单的拓展探究任务（如“观察家里的推力拉力现象，记录下来”），定期检查，及时指导，提升探究能力。拓展层：布置创新性探究任务（如“设计一个更适合