高考语文模拟考试卷（带答案解析）

第页高考语文模拟考试卷（带答案解析）本试卷共8页，23题，满分150分。考试用时150分钟。★祝考试顺利★注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置。2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：在几十万年的进化历程中，人类通过向自然界学习，在实践中不断深化认知，积累了海量知识，也创造出难以计数的人造系统。其中，一种叫作“计算机”的电子设备，为人类打造了一个全新的数字虚体空间，开启了一扇走向未来的大门，加速了人类认识世界、改造世界、优化自身的伟大进程。我们可以用“物理实体—意识人体—数字虚体”这一“三体”框架来重新理解世界的构成：物理实体，是由自然物质、人类创造的各种实体设备和人造材料所构成的物质与材料世界。意识人体，是说人作为地球上所有生物体的杰出代表，构成了社会的基本要素，人体具有自身的智能反应和智慧的意识活动。数字虚体则是存在于计算机和网络设备之中的所有数字代码集合体，它基于计算机而实现，因网络通信而不断增强。“三体”顺序的排列，既符合时序和事物发展的客观规律，也在某种意义上替代了波普尔经典的“三个世界（物理世界、精神世界、客观知识世界）”理论，可以更精准地反映数字时代的特征，帮助我们更全面地诠释和认识世界的发展规律。对于物理实体和意识人体，我们都身在其中，可谓熟悉至极。而作为后起之秀的数字虚体，近年来飞速崛起，正在迅速地膨胀、互联和聚合。过去60年里，人类创造了无数的大大小小的数字空间。它们彼此分立，互不归属，形态各异，形成了无数的数字化孤岛，包含了大量的信息碎片。未来的数字虚体世界，要把这些数字化孤岛、信息碎片都联接起来，形成一个完整的、无限的数字宇宙，让人类和数字智能体可以在其中自由编辑与操作。这个数字世界是全息的，它不仅可以完整地映射物理实体世界，还能完整地记录意识人体世界中的性格、思维、习惯乃至生活中的一切。从各类软件、社交应用到数字影像、产品大数据等，所有能够被数字化的事物，都运行，活跃和生存在数字虚体之中。电脑智能一直是人脑意识和认知能力在数字空间的延伸与发展。伴随着数字空间的膨胀和智能技术的演进，数字虚体不仅可以实现状态感知、实时分析、自主决策、精准执行，甚至也开始了自我学习提升，并且向着更加智能化的数字虚体智能演进。未来数字虚体中会有自己的运行法则和发展规律，甚至可以形成独立的自我意识，乃至出现数字人格，完整、完美地形成数体智能，成为平行于人类智能的新智能主体。数字虚体世界中的0/1空间，是人类的伟大发明，是延伸意识人体的生物智能、改造物理实体的实体智能的人造数字宇宙。它无边无界，无形无态，但是，物理实体和意识人体的世界却可以在其中有形有态，有痕有迹，有情有义。数字虚体充分展示、映射物理实体和意识人体；归属于意识人体的人类可以借数字虚体，对物理实体进行更好地驾驭和掌控，打造更好的数字虚体，同时也能更好地认识、继承和捍卫意识人体本身。无论是哪一体，都将因为数字虚体的出现以及三体之间的彼此相互作用、借鉴与融合而变得更加美好。三体交汇，构成了三体化一、多元生长的“三体世界”。（摘编自胡虎、赵敏、宁振波等《三体智能革命》）材料二：三体智能理论提出后，在业界引起了较大的反响和热烈的讨论。2017年12月7日，在南京召开的“2017世界智能制造大会”上，中国工程院时任院长周济院士发表报告《中国智能制造发展战略研究》，首次提出“人—信息—物理”三元系统。周济院长指出：“传统智能系统包含人和物理系统两大部分，是通过人对物理系统或者说对机器的直接操作控制去完成各种工作任务。同时，人还要完成相关的感知、分析决策以及学习认知等活动，这些工作都是由人完成的。”从第一代的数字化制造到第二代的数字化网络化制造，智能制造系统发生的最本质变化，就是在人和物理系统之间增加了一个新的系统——信息化系统。人把自己的部分感知分析决策的功能，向信息化系统复制前移，人就可以通过信息化系统来控制物理系统，以代替人类更好地完成更多的体力劳动。在这样一个阶段，制造系统就从“人—物理系统”演变成为“人—信息—物理系统”。而新一代智能制造系统——数字化网络化智能化制造，与第一代和第二代智能制造系统本质的区别，是信息化系统在感知、分析、决策和控制的基础上增加了认知和学习的功能，从而形成新一代“人—信息—物理系统”。周济院长强调指出：“新一代智能制造进一步突出了人的中心地位，所以我们认为'人—信息—物理系统’是一个更科学，更能揭示事物本质的系统，比西方'信息—物理系统’更先进一些。因为它进一步说明了整个制造发展过程，突出了人的中心地位。制造业从传统制造向新一代智能制造发展的过程。是从原来的'人—物理’二元系统向新一代'人—信息—物理’三元系统进化的过程。新一代'人—信息—物理系统’揭示了智能制造发展的基本原理，能够有效指导新一代智能制造的理论研究和工程实践。”从“三体智能模型”到“人—信息—物理系统”，反映出了中国“以人为本”的东方哲学思想与西方先进技术的交汇与融合，体现了中国人在智能系统的研究中的独特思维方式和学术思想，让中国这样一个人口大国在以智能为标识的新工业革命中，明确自己的特色，找到自己的定位，推出适合本国国情的智能制造发展战略。（摘编自朱绎先、赵敏《机·智：从数字化车间走向智能制造》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.

数字虚体空间是人类向自然界学习，在不断积累实践中创造发明出

一个全新的人造系统。B.

数字虚体之所以能映射物理实体和意识人体，根本原因在于它能将数字信息碎片联接起来。C.

“人—信息—物理系统”的确立，意味着数字虚体没有可能发展为拥有数字人格的智能主体。D.

两则材料针对智能发展各有侧重，前者关注数字虚体的利弊，后者侧重智能制造系统的升级。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.

材料一“全息”本意是反映物体在空间存在的整个情况，以此描述数字虚体，显示了它与物理实体和意识人体之间的密切联系。B.

材料一画线句“不仅可以……甚至也……并且向着……”的表述，准确勾勒出数字虚体从“工具”到“主体”的智能演进轨迹。C.

两则材料分别以人类制造史和权威会议为背景，凸显了核心概念“数字虚体”及“人—信息—物理系统”在科学史的重要意义。D.

材料二阐释“人—信息—物理”系统，针对具体领域进行介绍，该系统揭示的基本原理与材料一三体智能理论本质上全然不同。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。在规划建设一座全新的智能汽车工厂时，工程师团队围绕如何设计新一代生产系统展开了讨论。大家一致认为，理想的系统不应是简单的自动化，而应该构建一个融合人员、智能装备与数据平台的________协同体系。其中，贯穿全程的数据平台能够实时映射整座工厂的运转状态，它构成了一个支撑决策的________。在这一体系中，工人不再从事重复体力劳动，而是依托数据反馈进行工艺优化与异常处理，这正体现了智能制造________的根本原则，工厂希望借此实现效率与灵活性的双重提升。4.材料一和材料二都使用了对比来增强论证效果，请简要分析。5.有人担忧未来智能制造的不断升级会削弱人的主体性，请结合“三体智能”框架及“人—信息—物理”系统相关理论，谈谈你的认识。【答案】1.A2.D

3.①.人—信息—物理

②.数字虚体/数字空间

③.以人为本/以人为中心

4.①材料一将三体智能框架与波普尔经典理论做对比，阐释三体理论的时代性与必要性。②材料一将过去60年人类创造的数字空间与未来的数字虚体世界做对比，强调从“数字化孤岛”到“完整数字宇宙”的演变，凸显数字虚体世界的强大属性。③材料二将“人—物理系统”二元系统与“人—信息—物理”三元系统作对比，论证了智能制造系统的本质变化及其科学性、先进性，体现中国特色。

5.①智能制造的不断升级带来的是人在制造过程中的分工变化，并未削弱人的主体性。在“人—信息—物理”系统中，人把自己的部分感知分析决策的功能，向信息化系统复制前移，以此通过信息化系统来控制物理系统。而三体智能框架中，人类可以借数字虚体，对物理实体进行更好地驾驭和掌控。②三体智能框架和“人—信息—物理”系统，都凸显了“以人为本”的东方哲学思想。数字虚体的打造，是物理实体和意识人体的映射，能使人们更好地认识、继承和捍卫意识人体本身，而三体之间会因相互作用、借鉴与融合而变得更加美好。“人—信息—物理”系统较之原有的“人—物理”二元系统，则更进一步突出人的中心地位。【解析】【导语】这两则材料从不同角度探讨了智能时代的三元结构：材料一提出“物理实体—意识人体—数字虚体”框架，强调数字虚体对前两者的映射与延伸，预言其可能发展出独立智能；材料二则聚焦制造业领域，阐述“人—信息—物理”系统的演进过程，突出人的中心地位。两者都采用历时性对比和共时性对比，既展现技术发展的阶段性特征，又体现中国“以人为本”的哲学特色。材料一更具理论前瞻性，材料二则侧重实践指导意义。【1题详解】本题考查学生理解分析材料内容的能力。B.“根本原因在于它能将数字信息碎片联接起来”错误，因果倒置，数字虚体能映射物理实体和意识人体，是因为它能完整记录和再现，联接碎片是手段而非根本原因；C.“没有可能”错误。材料一明确提到“甚至可以形成独立的自我意识，乃至出现数字人格”，说明数字虚体有发展为智能主体的可能；D.“前者关注数字虚体的利弊”错误。材料一并未侧重论述数字虚体的“利弊”，而是系统介绍“三体”框架及其关系；故选A。【2题详解】本题考查学生分析评价材料内容的能力。D.“本质上全然不同”错误，材料二明确指出“从'三体智能模型’到'人—信息—物理系统’，反映出了中国'以人为本’的东方哲学思想与西方先进技术的交汇与融合”，说明两者本质相通，只是侧重点和表述角度不同。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选材料信息，并根据信息进行推理判断的能力。①智能制造系统从“人—物理”二元系统向“人—信息—物理”三元系统进化。“融合人员（人）、智能装备（物理）与数据平台（信息）”的表述，与材料二对“人—信息—物理系统”的定义完全吻合。

②数字虚体“完整地映射物理实体世界”“记录意识人体世界”，且“存在于计算机和网络设备之中”。题干中“贯穿全程的数据平台能够实时映射整座工厂的运转状态”“支撑决策”，正是数字虚体功能的体现。

③新一代智能制造“进一步突出了人的中心地位”，“人—信息—物理系统”比西方“信息—物理系统”更先进的原因就在于“突出了人的中心地位”。“工人不再从事重复体力劳动，而是依托数据反馈进行工艺优化与异常处理”，符合“以人为本”的根本原则。【4题详解】本题考查学生掌握论证方法的能力。①“三体顺序的排列，既符合时序和事物发展的客观规律，也在某种意义上替代了波普尔经典的'三个世界（物理世界、精神世界、客观知识世界）’理论，可以更精准地反映数字时代的特征，帮助我们更全面地诠释和认识世界的发展规律。”

②“过去60年里，人类创造了无数的大大小小的数字空间……形成了无数的数字化孤岛……未来的数字虚体世界，要把这些数字化孤岛、信息碎片都联接起来，形成一个完整的、无限的数字宇宙，让人类和数字智能体可以在其中自由编辑与操作。”

③将三代智能制造系统进行对比（第一代“人—物理”二元系统→第二代“人—信息—物理”系统→第三代增加认知学习功能的新一代系统），清晰地揭示了智能制造演进的本质和“人”的中心地位。【5题详解】本题考查理解分析材料内容、评价观点的能力。①材料二明确指出，智能制造升级的本质是“人把自己的部分感知分析决策的功能，向信息化系统复制前移”，使人能够“通过信息化系统来控制物理系统”，从而“代替人类更好地完成更多的体力劳动”。材料一也强调，人类可“借数字虚体，对物理实体进行更好地驾驭和掌控”。这表明智能系统扩展了人的能力，而非取代人的主体地位。

②材料二反复强调新一代智能制造“进一步突出了人的中心地位”，“人—信息—物理系统”比西方“信息—物理系统”更先进的原因就在于“突出了人的中心地位”。材料一指出，数字虚体“归属于意识人体的人类”，人类可借此“更好地认识、继承和捍卫意识人体本身”。这些论述共同证明，智能技术的核心价值在于服务和强化人的主体性。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。火塘边的枪胡子火塘里的木柴噼啪作响，火星溅在老马的绑腿上。空气里满溢着肉香，也满溢着上阵杀敌的激情。老马慢条斯理地用刺刀挑开烤得焦黄的野鸟，油珠滴进火里，腾起一小团蓝焰，极像冲锋的信号弹。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天际发呆。“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃饱了早点儿休息，养好精力。”老马把最肥的翅膀肉丢给小兵。少年的喉结滚了滚，可没伸手去接。枪托在他脚边磕出个小坑，他还浑然不知。“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的火星还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包，现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸泡，汗渍和着尘土，泛出一股别样的味道。老马没抬头，用刺刀尖又挑出一块半焦的烤肉。月光从破窗棂钻进来，照见他后颈月牙形的伤疤——那是几年前在平型关，鬼子的刺刀留下的。后半夜起了风，哨位上的小兵抱着枪正打盹儿，迷迷糊糊中被人狠踹了一脚。小兵一激灵，睁眼看见怒目的老马举着枪，枪尖正对着他的眉心。小兵一时惊慌失措。“枪是干啥的？”老马的声音像结了厚厚的冰。“杀……杀鬼子……”小兵怯怯道。“不对！”老马把小兵手里的枪扶正，声色严厉，“是为护着身后的人。”黎明时的冲锋号像一把利刃割开晨雾。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，却见老马在地上打了个滚，随手甩出一颗手榴弹。炮楼的枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿被血浸透了。不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖滴在了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。“怕了？”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他指着炮楼顶上垂着的太阳旗：“看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后生辈还得遭罪。”夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。老马忍着疼痛给小兵包扎伤口，手指在伤口周围轻轻按揉，小兵突然感觉像娘给自己洗澡一样舒服。“俺爹也是当兵的，”老马突然开口，“他说洋人的腿不会打弯，咱一绊就倒。后来他死在了天津，手里还攥着把生锈的大刀——就我背着的这把！”老马边说边拍了拍背上的包裹，眼神坚定有力。小兵摸出那个快发霉的荷包，里面不知何时装进了一颗弹壳，是今早老马扔手榴弹时他捡的。“明儿还有场硬仗，你早点儿休息，别胡想了。俺去站岗。”老马把自己的步枪塞给小兵，郑重地说道：“记住，这枪膛里装的不是子弹，是念想。”天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。冲锋号再次撕裂晨雾时，小兵握紧了老马给的步枪。枪身比他原来的那支沉些，木质枪托上留着深深浅浅的划痕，像老马脸上刀刻般的皱纹。“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵看见老马的身影在硝烟中忽左忽右，像一头灵活的豹子。他咬咬牙，紧随其后。脚下的泥土被炮弹炸得崩裂四溅，混着血腥味和焦糊味，但小兵一点儿也不怵，也没有要摔倒的感觉。突然，老马猛地回身将小兵扑倒——一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。“记住，命不是自己的，是队伍的！”老马趴在他身上，大吼的声音里带着喘息，后背的衣服被弹片划开了一道口子，伤口正往外渗血。小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。”战斗间隙，老马靠在战壕里卷烟。小兵递过去一块沾满尘土的布条，想帮他包扎后背的伤口。老马摆摆手，从怀里摸出个小布包，里面是些黑乎乎的药膏。“这是祖传的，能止血。”他一边往伤口上抹两下，一边说：“俺爹当年跟洋人打仗，就靠这药膏捡回条命。”小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您就不怕死吗？”老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“怕啊，咋不怕？”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去。咱们要是怕死，她们就更没指望了。”老马猛地拽过小兵的手腕，将步枪的背带狠狠勒在小兵肩上。“看见西边那片坟地没？”老马说，他的嘴巴由于豁牙而漏风，说话时唾沫星子溅在小兵脸上，混着硝烟味，“昨儿还跟咱们抢窝头的二柱子，现在就躺在那儿……”话音未落，前方传来一阵急促的枪声。老马抓过步枪，嗖地站起身说：“走，该咱们上了。”这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望。战斗中，小兵瞧见一个鬼子正举枪瞄准老马，他想都没想，下意识抬手就是一枪。鬼子应声倒下，老马回过头，冲他竖了竖大拇指。小兵咧开嘴笑了，脸上沾着泥和血，却笑得无比灿烂。夕阳西下时，战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。夕阳把天空染成了血红色。老马坐在山坡上，望着远处的炊烟，喃喃地说：“快了，快要胜利了。”小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头的“火塘”“肉香”勾勒出独特的战前场景，将油珠落火腾起的“蓝焰”比作冲锋信号弹，则暗藏了战斗一触即发的张力。B.小兵最初“心不在焉”“只想回家”，是因为他参军时间短，无法承受战场上的饥饿与寒冷，对这场战争的意义没有清晰认知。C.文中“冲锋号像一把利刃割开晨雾”一句，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了冲锋号声的嘹亮与穿透力，烘托出战斗的紧张氛围。D.小说善用细节刻画人物，如文中先后三次描写小兵冲锋时的不同表现，暗示了他在斗争中的成长与蜕变。7.关于文中老马这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.老马“把最肥的翅膀肉丢给小兵”，“将步枪的背带狠狠勒在小兵肩上”，这些表现了他对小兵既关怀备至又严格要求。B.老马“后颈月牙形的伤疤”是在平型关“鬼子的刺刀留下的”，表明他饱经战火洗礼，也使虚构的故事有了历史感。C.老马拒绝小兵帮忙包扎伤口，坚持使用祖传药膏，是因为他不信任小兵的包扎技术，担心影响后续的战斗行动。D.老马讲述自己“阵地肉搏”的往事，将当年班长临终叮嘱他的话告诉小兵，是希望小兵能保全生命，战胜侵略者。8.请简要分析画线句“这枪膛里装的不是子弹，是念想”中“念想”的丰富意蕴。9.小说为什么反复写“枪”？请结合全文简要分析。【答案】6.B7.C

8.①文中的“念想”指对家乡、对母亲的牵挂与守护；②也包含对战友的鼓励，对父辈抗争精神的传承、对胜利的期盼。

9.①“枪”是全文的线索，贯穿了小兵的成长经历，从最初对枪的茫然无措到后来主动用枪杀敌，枪见证了他从普通少年到合格战士的蜕变；②“枪”是人物关系的纽带，老马通过枪对小兵进行教育、保护和引导，凸显了两人亦师亦友的战友情；③“枪”是杀敌的武器，老马说“是为护着身后的人”，象征着军人保家卫国使命与责任；④“枪”是精神传承的载体，老马把自己的枪交给小兵，体现了老兵的信念与期望。【解析】【导语】这篇小说通过火塘边的枪与战火中的成长，展现了抗战背景下普通士兵的精神蜕变。作者以细腻的笔触塑造了老马与小兵两个典型形象：老兵如父如师，用伤痕与行动诠释家国大义；新兵从怯懦到坚毅，在战火中完成精神洗礼。文本巧妙运用象征手法，“枪”既是武器更是精神传承的载体，火塘、荷包等意象交织出战争中人性的温度。【6题详解】本题考查学生理解分析小说内容、鉴赏艺术特色的能力。B.“无法承受战场上的饥饿与寒冷”错误。小兵最初“心不在焉”“只想回家”，主要原因是参军时间短，对战争的意义尚不清晰，且思念家乡与亲人。但“无法承受战场上的饥饿与寒冷”在文中没有直接依据，老马给他烤鸟肉吃，他并未表现出因饥饿而动摇，更多是精神上的迷茫与思乡。故选B。【7题详解】本题考查学生分析小说中人物形象的能力。C.“不信任小兵的包扎技术”错误。老马拒绝小兵帮忙包扎，坚持使用祖传药膏，是因为他经验丰富，认为自己的药膏止血效果更好，同时也体现了老兵在战场上的自立与坚韧。故选C。【8题详解】本题考查学生理解文中重要句子的能力。①对家人的思念与牵挂：枪不仅是杀敌的工具，更承载着对家乡亲人的保护之责。

②对战友的铭记与传承：枪是老马从牺牲的战友手中接过的，象征革命精神的延续。枪膛里的“念想”代表着对未来的期盼，激励战士们坚持战斗，直至胜利。【9题详解】本题考查学生理解分析文中重要物象

能力。①枪贯穿了小兵“初期的茫然——接受教育——实战运用——最终传承”的过程，见证了他从茫然少年到主动杀敌的战士的完整蜕变。

②老马通过枪教导小兵，战斗中用自己的身体护住小兵，体现了生死与共的战友情。老马把自己的步枪塞给小兵，自己去站岗，这是一种完全的信任。两人因枪而联结，因枪而共同战斗。

③枪的本质功能不是杀戮，而是守护。枪的背后是对百姓、对家人的守护责任。文中多次描写用枪战斗的场景，枪作为武器完成了它最基本的使命。

④老马“把自己的步枪塞给小兵”，并郑重嘱咐：“记住，这枪膛里装的不是子弹，是念想。”老马把枪交给小兵，正是希望小兵能接过这份责任，继续完成“把鬼子赶回去”的使命。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：萧望之字长倩，东海兰陵人也，好学，治《齐诗》，以令诣太常受业，又从夏侯胜问《论语》《礼服》，京师诸儒称述焉。宣帝察望之经明持重论议有余材任宰相欲详试其政事，复以为左冯翊。望之从少府出为左迁，恐有不合意，即移病。上闻之，使侍中、成都侯金安上谕意曰：“所用皆更治民以考功。君前为平原太守日浅，故复试之于三辅，非有所闻也。”望之即视事。神爵三年，代丙吉为御史大夫。五凤中匈奴大乱，议者多曰匈奴为害日久，可因其坏乱举兵灭之。诏遣使问望之计策，望之对曰：“《春秋》晋士匄帅师侵齐，闻齐侯卒，引师而还，君子大其不伐丧，以为恩足以服孝子，谊足以动诸侯。前单于慕化乡善称弟，遣使请求和亲，海内欣然，夷狄莫不闻。未终奉约，不幸为贼臣所杀，今而伐之，是乘乱而幸灾也，彼必奔走远遁。不以义动兵，恐劳而无功。宜遣使者吊问，辅其微弱，救其灾悲，四夷闻之，咸贵中国之仁义。如遂蒙恩得复其位，必称臣服从，此德之盛也。”上从其议，后竟遣兵护辅呼韩邪单于定其国。（节选自班固《汉书·萧望之传》）材料二：谒者至，召望之。望之以问门下生鲁国朱云，云者，好节士，劝望之自裁。于是望之仰天叹曰：“吾尝备位将相，年逾六十矣，老入牢狱，苟求生活，不亦鄙乎！”字谓云曰：“游，趣和药来，无久留我死！”遂饮鸩自杀。天子闻之惊，拊手曰：“曩固疑其不就牢狱，果然杀吾贤傅！”是时，太官方上昼食，上乃却食，为之涕泣，哀动左右。于是召石显等责问，以议不详，皆免冠谢，良久然后已。（节选自司马光《资治通鉴》）材料三：宣帝临终，属辅政于萧望之，其后望之被谮以死，而天下冤之。萧望之之不终也，宜哉！宣帝欲任之为宰相，而试以吏事，出为左冯翊，遂愤然谢病。帝使金安上谕其意，乃就。望之而有耻之心也，闻安上之谕，可愧死矣。世之衰也，名为君子者，外矜廉洁而内贪荣宠，位高则就之，位下则辞之。夫爵禄者，天之秩而人君创之者也。恃其经术奏议之长，择尊荣以为己所固得；充此志也，临大节而不以死易生、不以贱易贵、以卫社稷也，能乎？处已卑而高视禄位，揽非所得以为己据，诚患失之鄙夫，则亦何所不可哉！其或以侊直见也，徒畏名义以气矜自雄耳，非心所固耻而不为者也。人主轻之，小人持之，而终不免于祸，不亦宜乎！武帝以此薄汲黯而终不用，黯得以令终，武帝可谓善驭矣。宣帝温谕以骄望之，非望之之福也。（节选自王夫之《读通鉴论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。宣帝察望之A经明持重B论议C有余D材E任宰相F欲详G试其政事11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.诣，往，到，与《促织》中“乃强起扶杖，执图诣寺后”的“诣”意义相同。B.因，趁、趁机，与《过秦论》“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”的“因”意义不同。C.属，音zhǔ，委托，交付，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”读音、意义均不相同。D.矜，看重，推崇，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“矜”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.萧望之勤奋好学，既研习《齐诗》，又跟随夏侯胜学习儒家典籍，受到京城儒生的广泛赞誉。B.五凤年间匈奴内乱，萧望之反对乘人之危出兵讨伐，主张以仁义安抚，宣帝采纳了他的建议。C.萧望之被捕时，门生朱云鼓励他坚守气节，他最终选择不受辱而自杀，天子闻讯深感痛惜。D.王夫之认为，宣帝对萧望之的温和劝谕助长了其傲气，造成了萧望之的祸患，并非赏识他。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子大其不伐丧，以为恩足以服孝子，谊足以动诸侯。（2）而试以吏事，出为左冯翊，遂愤然谢病。14.三则材料对萧望之的态度有所不同，请结合文本简要概括。【答案】10.BDF

11.C12.D

13.（1）君子赞扬他不攻打正在办丧事的国家，认为其恩德足以让孝子顺服，道义足以使诸侯感动。（2）就用治理政务的方式来考察他，将他调出京城担任左冯翊，他就愤然称病辞官。

14.①班固侧重表现萧望之的儒者风范与政治远见，隐含褒扬态度。②司马光通过记述其自杀细节与天子反应，暗含对其气节的肯定及对其悲剧结局的惋惜。③王夫之对萧望之持批判态度，认为其祸患乃自取。【解析】【导语】三则材料呈现了萧望之的立体形象：材料一《汉书》以史笔勾勒其儒雅持重、善谋国事的贤臣形象，突出其“仁义安边”的政治智慧；材料二《通鉴》聚焦其晚节，通过自杀细节展现士人风骨，暗含对党争倾轧的批判；材料三王夫之则持批判态度，认为其“外矜廉洁而内贪荣宠”，指出宣帝的温和劝谕实为骄纵，终致祸患。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：汉宣帝了解到萧望之明晓经学，处事稳重，论辩议事很有才干，才干胜任宰相，想要详细考察他处理政务的能力。“望之经明持重”是主谓短语，作“察”的宾语，其后B处应断开；“论议有余”是说他的论辩议事的能力，“材任宰相”是对他才干的评价，中间D处应断开；“欲详试其政事”的主语是“宣帝”，前句“材任宰相”是说“望之”的，中间F处应断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：凭借相关诏令前往太常官署拜师学习。/于是（他）勉强起身，扶着拐杖，拿着图来到寺庙后面。B.正确。趁、趁机/因袭、沿袭。句意：可趁其内乱出兵消灭他们。/惠文王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代遗留的策略。C.“读音不相同”错误。音zhǔ，委托，交付/音zhǔ，劝请。句意：嘱托萧望之辅佐朝政。/举起酒杯向同伴劝酒。D.正确。看重，推崇/同情，怜悯。句意：表面上（行为）看重清廉正直，内心却贪图荣华富贵。/希望陛下能怜恤我愚拙的诚心，应许我这点微小的愿望。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“造成了萧望之的祸患，并非赏识他”错误。根据材料三“宣帝温谕以骄望之”可知，宣帝的“温谕”是萧望之遭祸的隐性客观原因，但其自身性格是主要原因。此外，“并非赏识他”也于文无据。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“大”，赞扬；“服”，使……顺服；“动”，使……感动。（2）“而试以吏事”，状语后置句，正常语序为“而以吏事试”；“出”，调出京城；“谢病”，称病辞官。【14题详解】本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。①材料一：班固通过描述萧望之的学问背景，如“好学，治《齐诗》”，以及他在政治上的远见卓识，如针对匈奴问题的建议“宜遣使者吊问，辅其微弱，救其灾悲”，展现了他的儒者风范和政治才能，字里行间隐含着对萧望之的褒扬态度。②材料二：司马光详细记述了萧望之自杀的细节，如“望之仰天叹曰……遂饮鸩自杀”，以及天子对此的反应，“天子闻之惊……为之涕泣”，这些描述不仅展现了萧望之的气节，也透露出司马光对其悲剧结局的惋惜。③材料三：王夫之对萧望之持批判态度。他认为萧望之“外矜廉洁而内贪荣宠”，在面对职位变动时表现出“遂愤然谢病”的不当态度，并指出其“处已卑而高视禄位，揽非所得以为己据”，最终导致“终不免于祸”。王夫之认为萧望之的祸患乃自取，对其持批判态度。参考译文：材料一：萧望之字长倩，是东海郡兰陵县人。他勤奋好学，研习《齐诗》，凭借相关诏令前往太常官署拜师学习，又跟从夏侯胜学习《论语》和《礼服》，京城的儒生们都称赞他。汉宣帝了解到萧望之明晓经学，处事稳重，论辩议事很有才干，才干胜任宰相，想要详细考察他处理政务的能力，就又任命他为左冯翊。萧望之从少府调任左冯翊，觉得这是降职任用，担心是自己有不合皇帝心意的地方，就上书称病辞官。汉宣帝听说这件事后，派侍中、成都侯金安上前去传达旨意：“朝廷任用官员，都是要经过治理百姓来考核功绩。你之前担任平原太守的时间很短，所以再将你派到三辅地区接受考核，不是听到了什么不好的话。”萧望之立即到职任事。神爵三年，萧望之接替丙吉担任御史大夫。五凤年间，匈奴内部发生大乱，议事的大臣大多认为匈奴危害中原已久，可趁其内乱出兵消灭他们。汉宣帝下诏派遣使者询问萧望之的计策，萧望之回答说：“《春秋》记载晋国的士匄率领军队侵略齐国，得知齐侯去世，便率领军队撤回，君子赞扬他不攻打正在办丧事的国家，认为其恩德足以让孝子（齐国新君）顺服，道义足以打动诸侯。先前匈奴单于仰慕我朝教化，一心向善，自称弟辈，派遣使者请求和亲，天下人都欢欣喜悦，四方夷狄没有不知道这件事的。单于没能遵守约定到底，就不幸被叛臣杀害。如今要是攻打匈奴，这是趁别人内乱而幸灾乐祸的行为，他们一定会逃往远方。不凭借道义发动战争，恐怕会劳民伤财却毫无成效。应该派遣使者前去吊唁慰问，在他们衰弱的时候帮助他们，在他们困难的时候援救他们，四方夷狄听说这件事后，都会尊崇汉朝的仁义。如果匈奴能承蒙汉朝的恩德，单于的地位得以恢复，他们一定会向汉朝称臣服从，这才是德行高尚的体现啊。”汉宣帝采纳了他的建议，后来最终派兵护送辅佐呼韩邪单于，帮助他平定了匈奴内乱。材料二：谒者来到萧府，传召萧望之。萧望之就此询问自己的门生、鲁国人朱云，朱云是个崇尚气节的人，劝说萧望之自杀。于是萧望之仰天长叹说：“我曾经身居将相的职位，如今已经年过六十，年老了却要被关进牢狱，苟且求生，难道不鄙陋吗！”于是对着朱云呼唤其字说：“游，赶紧调制毒药拿来，别让我久留等死！”于是喝下毒酒自杀身亡。汉元帝听说这件事后大为震惊，拍着手说：“先前我本来就怀疑他不肯接受牢狱之辱，果然害死了我的贤师啊！”当时，太官刚刚献上午饭，元帝便下令撤去膳食，为萧望之痛哭流涕，哀伤之情绪感动左右的人。于是元帝召来石显等人责问，认为他们商议此事不够周密慎重，这些人都摘下官帽谢罪，过了很久这件事才作罢。材料三：汉宣帝临终时，嘱托萧望之辅佐朝政。后来萧望之遭人诬陷而死，天下人都为他感到冤屈。萧望之没能得到善终，是应该的！汉宣帝想要任命他为宰相，就用治理地方政事的方式来考察他，将他调出京城担任左冯翊，他就愤然称病辞官。汉宣帝派金安上晓谕旨意，他才肯到任。萧望之如果真有知耻之心，听到金安上传达的旨意，应该羞愧而死。世道衰败的时候，那些号称君子的人，表面上（行为）看重清廉正直，内心却贪图荣华富贵，官位高就去就任，官位低就推辞不做。官爵俸禄，本是上天制定的等级秩序，由君主来掌控。（萧望之）倚仗自己精通经学、擅长论奏的长处，把高官厚禄看作是自己本该得到的东西；怀着这样的心思，在面临关乎国家安危的紧要关头时，他能做到不贪生怕死、不贪图富贵、用生命保卫国家社稷吗？身处卑位却又极度看重官禄权位，强占本不该属于自己的东西据为己有，这实在是担心失去富贵的鄙陋小人，这样的人还有什么事做不出来呢！他或许是因为刚直不阿而闻名，但那只是畏惧名节道义、凭借意气逞强罢了，并非发自内心地以做不义之事为耻辱而坚决不为。君主轻视他，小人挟制他，最终难逃灾祸，不也是理所当然的吗？汉武帝因此轻视汲黯却始终没有重用他，汲黯得以善终，汉武帝可以说是善于驾驭臣子的君主了。汉宣帝用温和的诏谕来助长萧望之的傲气，这并非萧望之的福气啊。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。中秋集鲍楼作徐玑秋在湖楼正可过，扁舟窈窕逐菱歌。淡云遮月连天白，远水生凉入夜多。已是高人难聚会，矧逢佳节共吟哦。明朝此集喧城市，应说风流似永和。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题点明节令和事件，交代写作缘由，其中“中秋登楼”的场景暗含了全诗的情感基调。B.首联写湖楼秋色宜人，正宜游赏，扁舟窈窕轻行，逐菱歌而往，营造出悠然的游赏氛围。C.颔联“淡云遮月”“远水生凉”从视觉等不同角度着笔，描绘出朦胧清寂的中秋夜色。D.颈联由写景转入抒情，既表达了良辰佳会之难得，又暗含了聚短离长、盛会难再的怅惘。16.本诗尾联提到“风流似永和”，是以东晋永和九年王羲之等人的兰亭雅集作比。请结合全诗，简要分析“鲍楼之集”与“兰亭集会”在哪些方面有相似之处。【答案】15.D16.①参与的人物相似，兰亭集会是“群贤毕至，少长咸集”，鲍楼之集也是“高人”聚会。②进行的活动相似，兰亭有“流觞曲水”“一觞一咏”，鲍楼有“扁舟菱歌”“佳节吟哦”，都有玩赏山水、饮酒赋诗的乐事。③聚会的环境相似，兰亭集会“天朗气清，惠风和畅”，鲍楼之集“淡云遮月”“远水生凉”，都属于良辰美景。④追求的精神趣味相似，兰亭集会与鲍楼之集都体现了高雅闲适的精神趣味。【解析】【导语】这首诗以湖楼秋色起笔，通过扁舟菱歌、淡云凉月等意象，营造出清幽恬淡的意境。颈联转写高人雅会之难得，尾联以兰亭雅集作比，既彰显文人风流，又暗含盛筵难再之思。全诗写景清丽，抒情含蓄，在悠然闲适的表象下，隐含着对人生聚散的深沉感悟。【15题详解】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。D.“又暗含了聚短离长、盛会难再的怅惘”错误。颈联“已是高人难聚会，矧逢佳节共吟哦”中，“矧”意为“况且”，表达递进之意。诗人意在强调：高人雅士本已难得相聚，又恰逢中秋佳节共吟诗作赋，更显珍贵难得。可见，颈联情感基调是欣喜、珍惜，没有“聚短别长、盛会难再的怅惘”。故选D。【16题详解】本题考查学生理解诗歌内容和评价诗人情感态度的能力。①从参与人物看，兰亭集会是“群贤毕至，少长咸集”，众多贤才雅士齐聚一堂；本诗中“已是高人难聚会”，点明此次鲍楼之集也是“高人”相聚，参与人物身份有相似性。②活动方面，兰亭有“流觞曲水”“一觞一咏”的雅事；本诗里“扁舟窈窕逐菱歌”“矧逢佳节共吟哦”，诗人乘扁舟追逐菱歌，在佳节一同吟诗，同样有玩赏山水、饮酒赋诗之乐。③聚会环境上，兰亭集会时“天朗气清，惠风和畅”，是良辰美景；本诗中“淡云遮月连天白，远水生凉入夜多”，描绘出淡云遮月、远水生凉的秋夜之景，也属良辰美景。④二者都追求高雅闲适的精神趣味，在自然美景中享受聚会，以诗酒抒发情怀，尽显文人雅士的风流韵致。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子的空缺部分。（1）在“非遗文化进校园”活动中，讲解员引用《琵琶行》中“________，________”两句，形容传统乐器演奏时音色丰富、对比鲜明的独特美感。（2）小明暑假到蜀地旅行，看到山道旁急流冲击石壁发出轰鸣声的壮观场景，自然联想起《蜀道难》中“________，________”两句。（3）与下图相契合的古诗词名句，可以是：“________，________。”

【答案】

①.大弦嘈嘈如急雨

②.小弦切切如私语

③.飞湍瀑流争喧豗

④.砯崖转石万壑雷

⑤.步余马于兰皋兮

⑥.驰椒丘且焉止息（主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇/世味年来薄似纱，谁令骑马客京华）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“嘈嘈”“私语”“喧豗”“砯崖”“皋”“椒丘”“鞍”。二、语言文字运用（18分）阅读材料，完成小题。研究团队在小鼠身上模拟了人类少吃油的健康饮食模式（脂肪供能25%）。（）的是，适量吃猪油的小鼠，比吃植物油的小鼠更“瘦”且炎症更轻。具体来说，与吃茶油的小鼠相比，吃猪油的小鼠总体脂肪少了近1/3；吃猪油的小鼠体内，

甲

，而缓解炎症的分子和相关抗炎免疫细胞更多。这说明在控制总量的前提下，猪油可能比某些植物油更有助于控制体重和慢性炎症。团队进一步揭示了猪油发挥益处的分子机制。通过非靶向代谢组学分析，团队发现摄入猪油可显著提升血清中牛磺胆酸的水平，而这一关键分子正是连接饮食与代谢的核心“信使”。具体来说，猪油会在人体内“任命”一个叫牛磺胆酸的“特殊信使”，“信使”在血液里的数量也会增加。该“信使”一方面给脂肪细胞下令，加速分解脂肪变成能量；另一方面会在免疫细胞里发出安抚信号，让那些容易引发炎症的暴躁免疫细胞转变成温和维稳型，从而减轻脂肪组织内部的炎症。①研究人员指出，②近年来，消费者对食用油的关注度不断提升。③相关膳食指南建议消费者多摄入不饱和脂肪酸，④尽量减少猪油的摄入预防肥胖和2型糖尿病。⑤但自猪油逐步大多数退出居民的厨房后，⑥我国糖尿病发病率却飙升了17.8倍。因此，研究人员建议，日常生活中可

乙

。因为猪油的饱和脂肪酸与单不饱和脂肪酸比例均衡，且口感好，炒同样的菜用油量可减少40%，同时严格控制富含高油酸的植物油（橄榄油、茶油、高油酸花生油）摄入，可实现将脂肪供能控制在10%以内的目标。18.填入文中第一段括号内的词语，最合适的一项是（）A.触目惊心B.出人意料C.出其不意D.大吃一惊19.请在文中横线内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请根据文段内容，补全牛磺胆酸发挥作用的流程图，每处不超过12个字。

22.学校生物学习小组计划前往附近社区开展“科学用油·健康饮食”的主题宣传活动。请根据材料内容，为学习小组拟写一条宣传标语。要求：使用否定句式，符合社区宣传场景，朗朗上口，整体不超过20个字。【答案】18.B19.甲：加剧炎症的分子更少

乙：巧吃猪油/将猪油与植物油合理搭配

20.④

“预防”前加“以”（改成逗号亦可）⑤“大多数”移到“居民”之前

21.A.牛磺胆酸作为“信使B.（向免疫细胞）发送安抚信号

22.示例一：膳食不可一刀切，猪油并非要隔绝。示例二：不要全盘否定猪油，科学摄入才是关键。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。结合材料“研究团队在小鼠身上模拟了人类少吃油

健康饮食模式（脂肪供能25%）……适量吃猪油的小鼠，比吃植物油的小鼠更'瘦’且炎症更轻”可知，语境是在说模拟结果与（吃植物油比猪油健康）的传统认知不同，让人意外。A.触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。该词常用来形容不好的现象，使用不当。B.出人意料：事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎人们的意料，在人们的意料之外。符合语境，使用恰当。C.出其不意：原指在别人意想不到的时候行动，后泛指出乎对方的意料之外。该词侧重于行动上的突然性，语境说的是实验结果，并非行动，使用不当。D.大吃一惊：形容对突然发生的事感到非常意外和震惊。该词侧重于人的主观感受，一般用于描述人，表达上不太合适。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文表明“适量吃猪油的小鼠，比吃植物油的小鼠更'瘦’且炎症更轻”，接着说吃猪油小鼠体内“缓解炎症的分子和相关抗炎免疫细胞更多”，与之相对，此处应是与炎症加重相关的内容，故可填“加剧炎症的分子更少”，从正反两方面说明了吃猪油小鼠炎症轻的原因，使逻辑更连贯。乙处：前文指出猪油逐步退出厨房后我国糖尿病发病率飙升，且说明猪油有一定益处，如饱和脂肪酸与单不饱和脂肪酸比例均衡、口感好、用油量少等，所以此处应是针对这种情况给出建议，结合后文提到要控制植物油摄入，可知应是将猪油与植物油合理搭配，故可填“巧吃猪油/将猪油与植物油合理搭配”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④成分残缺，“尽量减少猪油的摄入”和“预防肥胖和2型糖尿病”是目的关系，应使用表目的关系的连词“以”连接，故可直接在“预防”前加“以”（改成逗号亦可）⑤语序不当，“大多数”是用来修饰“居民”的，表明是大部分居民厨房里猪油逐步退出，原句将“大多数”放在“逐步”后，造成修饰对象错误，所以应把“大多数”移到“居民”之前。【21题详解】本题考查学生图文转换的能力。根据材料“团队发现摄入猪油可显著提升血清中牛磺胆酸的水平，而这一关键分子正是连接饮食与代谢的核心'信使’。具体来说，猪油会在人体内'任命’一个叫牛磺胆酸的'特殊信使’……该'信使’一方面给脂肪细胞下令，加速分解脂肪变成能量；另一方面会在免疫细胞里发出安抚信号，让那些容易引发炎症的暴躁免疫细胞转变成温和维稳型，从而减轻脂肪组织内部的炎症”可知，作用顺序为：“摄入猪油”，“提升血清牛磺胆酸水平”后，“牛磺胆酸作为'信使’”，会“向脂肪