教育部初中学生请假制度

教育部初中学生请假制度一、教育部初中学生请假制度

第一条为规范初中学生请假管理，维护正常的教育教学秩序，保障学生身心健康，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》及有关法律法规，结合初中学生实际，制定本制度。

第二条本制度适用于全国各级各类初中学校对在校学生请假行为的规范与管理。学校应依据本制度制定具体实施细则，确保请假工作依法、依规、有序进行。

第三条学生因病、因事需要暂时离开学校，必须履行请假手续。请假程序包括请假申请、批准与记录、返校销假等环节，各环节须严格遵守相关规定。

第四条学生请假应提前向班主任提交书面请假申请。请假申请应注明请假事由、请假时间（起止日期及每日具体时间段）、联系方式及家长意见。因病请假需附医院诊断证明或相关医疗文书。

第五条班主任接到学生请假申请后，应在24小时内进行审核。审核内容包括请假事由的真实性、请假时间的合理性及学生身体状况的评估。班主任对请假申请的审核结果负责，并应及时将审核意见报学校教务处备案。

第六条请假时间在3日以内（含3日），由班主任批准；超过3日但不超过7日的，需经年级组长或教务处批准；超过7日的，须由学校校长批准。特殊情况或紧急情况，可先电话或书面形式报备，事后补办手续。

第七条学校应建立请假记录制度，所有请假信息须详细登记在学生请假簿或电子管理系统中。请假记录应包括学生姓名、班级、请假事由、请假时间、批准人及联系方式等信息，确保记录完整、准确。

第八条学生因病请假期间，班主任或任课教师应安排好学习辅导，确保学生不掉课、不漏学。学校可提供线上学习资源或安排补课，保障学生学业不受影响。

第九条学生请假期间，家长应密切关注学生病情或事由进展，并与学校保持畅通沟通。如情况发生变化，应及时告知学校，以便学校调整管理措施。

第十条学生返校时，须向班主任提交返校销假申请，并说明请假期间情况。班主任审核无误后，应在请假簿或系统中注明销假信息。如请假事由涉及特殊健康状况，需提供复课证明或相关医疗建议。

第十一条学校应定期对请假工作进行总结与评估，分析请假原因，优化请假管理流程。教务处应结合请假数据，加强对学生健康状况的关注，做好疾病预防与健康管理。

第十二条对违反本制度的学生，学校应进行教育引导。情节严重的，依据《学生手册》或相关校规进行纪律处分。学校应加强对学生的诚信教育，确保请假申请的真实性，杜绝弄虚作假行为。

第十三条学校应将本制度向全体学生及家长进行公示，确保相关人员知晓并遵守。学校可通过班会、家长会、校园网等多种渠道，宣传请假制度的重要性和操作流程，提高师生及家长的制度意识。

第十四条本制度由教育部负责解释，自发布之日起施行。各学校应根据本制度制定具体实施办法，并报上级教育主管部门备案。各级教育行政部门应加强对学校请假工作的监督与指导，确保制度有效落实。

二、教育部初中学生请假制度

第一条学校应设立专门负责请假管理的部门或岗位，通常由教务处或德育处承担具体职责。该部门或岗位须配备专职或兼职管理人员，负责监督请假制度的执行情况，处理请假中的疑难问题，并对请假数据进行统计分析。管理人员应熟悉本制度及相关政策，具备较强的沟通协调能力和工作责任心，能够公正、高效地处理各类请假事务。学校应定期对管理人员进行业务培训，提升其专业素养和服务水平，确保请假管理工作规范化、专业化。

第二条学校应建立完善的请假申请渠道，方便学生及家长提交请假申请。传统上，学生需填写统一的请假申请表，并由家长签字确认。随着信息化发展，学校可推广线上请假系统，学生或家长通过学校指定的网络平台或移动应用程序提交请假申请，实现申请流程的便捷化、透明化。无论采用何种方式，请假申请均应包含必要信息，如学生基本信息、请假事由、请假时间、联系电话等。学校应公布请假申请的具体流程、所需材料及联系方式，确保师生及家长能够清晰了解并顺利操作。

第三条班主任作为学生请假的第一审批人，承担着重要的责任。在接到学生请假申请时，班主任应认真核实请假事由的真实性，可通过与家长沟通、查阅相关证明材料等方式进行确认。对于因病请假，班主任应关注学生的身体状况，必要时建议家长陪同就医。在审批过程中，班主任应充分考虑学生的学业安排，与任课教师协商，确保学生在请假期间能够得到适当的学习支持。班主任的审批意见应明确、合理，并及时告知学生及家长，体现管理的严谨性和人文关怀。

第四条学校应建立请假审批权限机制，明确不同层级审批人的职责和权限。一般而言，请假时间较短、事由较为常见的，可由班主任直接审批；对于请假时间较长、事由较为特殊或涉及重大疾病的，应逐级上报至年级组长、教务处或校长审批。学校可根据实际情况制定具体的审批权限表，并动态调整。审批过程应有记录，包括审批时间、审批人、审批意见等，确保审批过程的可追溯性。学校应定期对审批权限机制进行评估，优化审批流程，提高审批效率，避免因审批环节过多或过慢影响学生的正常需求。

第五条学生请假期间，学校应提供必要的支持和帮助，保障学生的权益。对于因病请假的学生，学校应鼓励家长及时告知班主任学生的病情和预计返校时间，以便班主任做好记录和沟通。学校可提供线上学习资源，如录播课程、学习资料等，帮助学生保持与课堂同步。对于有特殊需求的学生，如需特殊医疗照顾的，学校应与家长、医疗机构密切合作，制定相应的关爱方案。学校还应关注请假学生的心理健康，通过电话、微信等方式进行慰问，了解学生的心理状态，提供必要的心理疏导，让学生感受到学校的温暖和关怀。

第六条学校应建立请假记录与管理系统，对学生的请假信息进行全程跟踪和管理。请假记录应包括请假申请时间、审批时间、审批意见、请假事由、请假时间、销假时间、联系方式等信息，确保记录的完整性、准确性。学校可采用纸质请假簿或电子管理系统进行记录，电子管理系统更便于数据的统计、分析和查询。学校应定期对请假记录进行统计分析，了解学生请假的主要原因、趋势和特点，为学校的教育教学管理、学生健康管理提供数据支持。同时，学校应加强请假信息的保密工作，保护学生的个人隐私，避免信息泄露。

第七条学生返校销假是请假管理的重要环节，学校应建立规范的销假制度。学生返校后，须按时向班主任报告返校情况，并说明请假期间的实际情况。班主任应核实学生的返校情况，并在请假记录中注明销假时间。对于因病请假的学生，班主任可要求学生提供复课证明，确认其身体状况已适宜返校学习。学校应建立销假提醒机制，对于临近请假结束的学生，班主任应提前提醒学生办理销假手续，确保学生按时返校，避免因忘记销假而产生不必要的麻烦。

第八条学校应加强对请假制度的宣传和教育，提高师生的制度意识和责任感。学校可通过班会、家长会、校园广播、宣传栏等多种形式，向学生及家长宣传请假制度的意义、内容和流程，引导师生正确认识请假的重要性，自觉遵守请假规定。学校还应加强对学生的诚信教育，教育学生如实说明请假事由，杜绝弄虚作假行为。对于违反请假制度的学生，学校应进行批评教育，帮助其认识错误，并视情节轻重给予相应处理，增强学生的规则意识和自律能力。

第九条学校应建立请假制度的监督与评估机制，确保制度的落实和不断完善。学校应成立由教务处、德育处、学生代表、家长代表等组成的监督小组，定期对请假制度的执行情况进行检查和评估。监督小组可通过查阅请假记录、走访师生、收集反馈意见等方式，了解制度执行中的问题和不足，并提出改进建议。学校应认真研究监督小组的意见建议，及时调整和完善请假制度，使其更加科学、合理、有效，更好地服务于学生的健康成长和学校的教育教学工作。

三、教育部初中学生请假制度

第一条学校应明确各类请假的具体审批流程，确保请假手续规范、高效。对于因病请假，学生需在离开学校前向班主任提交请假申请，并附上医院开具的诊断证明或家长关于病情的说明。班主任在接到申请后，应迅速核实情况，对于短期请假（通常不超过3天），班主任有直接批准权；若需更长时间，则须将申请材料转交教务处或年级组长进行进一步审核。教务处或年级组长在接到申请后，会根据请假时长和事由的紧急程度，决定是否需要更高层级的批准。整个过程应确保信息传递的及时性，避免因流程繁琐导致学生错过必要治疗或学习。学校应制作流程图或指南，在校内公示，方便学生和家长了解。

第二条学校应建立请假期间的学业支持机制，体现人文关怀。对于因病请假的学生，班主任和任课教师应主动了解其学习状况，并协商提供相应的帮助。例如，可安排其他同学分享课堂笔记，或由教师提供教学视频、重点知识点总结等学习资料。对于请假时间较长的学生，学校可考虑提供线上辅导服务，或安排补课。学校还应鼓励学生利用请假时间进行适当休息和康复，避免因学业压力过大影响身体健康。学业支持不仅是补上落下的课程，更重要的是帮助学生调整心态，以积极的状态回归校园。学校可通过建立学习互助小组、开展同伴辅导等方式，营造关爱互助的学习氛围。

第三条学校应加强与家长的沟通协作，形成教育合力。在学生请假环节，家长是重要的合作伙伴。学校应建立畅通的家校沟通渠道，如设立家长热线、定期召开家长会、利用班级微信群等，及时向家长通报学校的请假制度和流程。当学生请假时，学校应要求家长提供必要的说明或证明，并主动与家长保持联系，了解学生的病情或事由进展。家长也应积极配合学校的管理，如实提供信息，按时通知学生返校。学校可定期组织家长培训，讲解青春期学生的身心特点、疾病预防知识等，提升家长的教育能力和配合度。良好的家校沟通有助于共同关注学生的成长，解决学生遇到的问题。

第四条学校应关注学生请假的心理需求，提供必要的心理疏导。初中阶段是学生身心发展的关键时期，面对生病、家庭变故等特殊情况，学生可能会产生焦虑、恐惧、孤独等负面情绪。学校应配备专职或兼职的心理健康教师，为学生提供心理咨询和辅导服务。当学生请假，尤其是因病长期请假时，心理教师应主动介入，了解其心理状态，进行情绪疏导和压力管理。学校还可通过开展心理健康讲座、团体辅导活动等方式，提升学生的心理抗压能力和情绪管理能力。营造积极、乐观、包容的校园氛围，让学生感受到来自学校、老师和同学的关爱与支持，有助于其顺利度过困难时期，健康成长。

第五条学校应建立请假制度的应急预案，处理特殊情况。在突发事件中，如自然灾害、传染病爆发等，可能导致学生批量请假或暂时无法返校。学校应针对此类情况制定应急预案，明确应急审批流程，简化请假手续，确保学生能够快速获得批准并得到必要的帮助。例如，在传染病爆发期间，学校可设立临时隔离观察点，并安排专人负责学生的请假登记、健康监测和信息上报。同时，学校应积极与卫生部门沟通协作，获取专业的指导和支持，做好学生的健康防护和疾病防控工作。应急预案应定期进行演练，确保在真实情况下能够有效启动和执行。

第六条学校应定期对请假数据进行统计分析，为管理决策提供依据。学校应对学生的请假记录进行分类整理，分析请假的主要原因、请假时间分布、年级差异等信息。通过数据分析，学校可以了解学生的健康状况、学习需求以及管理中存在的问题。例如，若发现某年级学生因考试焦虑而请假现象较为普遍，学校可针对性地开展心理健康教育和应试技巧培训。数据分析结果可为学校优化课程安排、改进教学方法、完善健康保障措施等提供参考。学校应将分析报告纳入教学管理工作，定期向管理层汇报，推动学校管理的科学化和精细化。

四、教育部初中学生请假制度

第一条学校应建立请假制度的监督机制，确保制度执行的严肃性。学校可设立由学生代表、教师代表、家长代表组成的监督小组，定期或不定期对请假制度的执行情况进行检查。监督小组可通过查阅请假记录、随机访谈师生、收集家长反馈等方式，了解制度在执行中是否存在偏差、难点或问题。例如，监督小组可关注是否存在滥用请假现象、审批流程是否顺畅、学业支持是否到位等问题。学校应将监督小组的发现和建议纳入制度改进的考虑范围，对于发现的问题及时进行整改，确保请假制度能够得到有效落实。同时，学校应公布监督渠道，鼓励师生和家长积极反映在请假环节遇到的困难和意见，形成多方参与、共同监督的良好局面。

第二条学校应规范请假记录的管理，确保信息的安全与完整。学生的请假记录是重要的教育档案，学校应指定专人负责管理请假簿或电子管理系统，确保记录的准确性和安全性。管理人员应定期对记录进行核对，防止信息遗漏或错误。对于电子管理系统，应设置访问权限，确保只有授权人员才能查看和修改记录。学校应制定信息安全管理制度，防止学生个人信息泄露。同时，请假记录的保存期限应依据相关档案管理规定执行，到期后按规定进行归档或销毁。学校还应建立记录的备份机制，防止因技术故障导致数据丢失。规范的管理不仅能保证信息的可靠性，也为后续的数据分析和制度评估提供坚实基础。

第三条学校应加强对特殊群体的关注，提供个性化支持。对于患有慢性疾病（如哮喘、糖尿病等）、特殊体质或残疾的学生，学校应在请假管理中给予更多关注和灵活性。学校可与家长、医疗机构合作，建立学生健康档案，了解学生的病情特点和需求。在学生因病需要请假时，班主任和学校应主动提供支持，如协调安排同学帮助其补习功课、提供必要的医疗便利等。对于需要长期服药或定期治疗的学生，学校应与家长协商制定相应的校园健康计划。例如，在固定时间安排学生到校服药，或与医院建立联系，争取专家对学生的指导。学校还应加强对这些学生的心理健康关怀，帮助他们适应可能因疾病带来的生活和学习上的不便，增强其自信心和适应能力。

第四条学校应建立请假制度的反馈与改进机制，促进制度的持续优化。学校应定期组织师生、家长代表等，对请假制度进行评估，收集各方对制度的意见和建议。评估可通过问卷调查、座谈会、座谈会等形式进行，重点关注制度的实用性、便捷性、公平性以及对学生的实际帮助效果。学校应认真分析评估结果，识别制度中存在的不足，并提出改进措施。例如，若发现线上请假系统操作复杂，应简化流程，提供更清晰的指引；若发现学业支持不足，应增加辅导资源，完善帮扶机制。学校应将制度的修订和完善作为常规工作，根据实际情况和反馈意见，不断调整和优化，使其更好地适应学生发展和教育需求的变化。

第五条学校应处理请假管理中的违规行为，维护制度的严肃性。在请假管理中，可能出现学生虚报、伪造请假理由，或家长、教师违规审批等现象。学校应明确界定此类违规行为的类型和后果，并制定相应的处理办法。对于学生虚报、伪造请假记录的，学校应根据情节轻重，给予批评教育、警告直至记过等处分，并要求其补办真实手续。对于教师或工作人员违规审批、失职渎职的，学校应视情节进行相应处理，情节严重的应追究其责任。学校应通过公示处理结果等方式，形成震慑作用，教育广大学生和教职工自觉遵守制度规定。同时，学校应加强诚信教育，引导学生树立正确的价值观，自觉抵制违规行为。

第六条学校应利用请假数据开展健康教育和安全意识提升。学生的请假数据是反映学生健康状况和校园安全状况的重要窗口。学校应对请假数据进行统计分析，识别常见疾病、高发时段、地点等，有针对性地开展健康教育和疾病预防工作。例如，若数据显示流感季节学生因病请假比例显著上升，学校应加强宣传流感预防知识，组织师生接种疫苗。学校还可根据请假数据中反映的安全问题，如交通事故、意外伤害等，加强安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。通过数据分析，学校可以更精准地把握学生需求，更有效地开展教育引导，促进学生健康成长，保障校园安全稳定。

第七条学校应加强与社区和医疗机构的信息沟通与协作。学生的健康成长离不开学校、家庭、社区和医疗机构的共同努力。学校应与所在社区建立联系，了解社区的医疗资源和服务，必要时可为学生请假就医提供便利。学校还应与合作的医疗机构保持沟通，及时了解学生健康状况和医疗需求，共同做好学生的健康管理。例如，学校可与社区卫生服务中心建立合作关系，为学生提供基础的健康咨询和医疗服务。在传染病防控方面，学校应与疾控部门保持密切联系，及时获取疫情信息，落实防控措施。通过多方协作，形成教育、医疗、社区联动的学生健康保障网络，为学生提供更全面、更有效的支持服务。

五、教育部初中学生请假制度

第一条学校应明确请假制度的适用范围，界定各类请假行为的规范。本制度适用于所有在籍初中学生，涵盖因病、因事等正当理由需要暂时离开学校的情形。因病请假通常指学生因身体健康原因需就医或休息，须提供医院诊断证明或家长关于病情的合理说明。因事请假主要指学生因家庭重要事务、个人特殊事件等确需离校，须有家长书面申请并说明事由。学校应明确区分不同类型的请假，如普通病假、事假、住院假、长期病假等，并规定各自对应的申请、审批和证明要求。对于特殊情况，如学生参与校外重要活动、竞赛等，学校可制定专项请假管理办法，但在执行中仍需遵循本制度的基本原则，确保管理的统一性和规范性。

第二条学校应规范请假申请的证明材料，确保请假理由的真实性。因病请假的学生，应提交正规医院开具的诊断证明，证明中需包含病名、建议休息时间等信息。对于病情较轻或短期观察，学校可接受家长提供的病情说明，但应要求家长说明需包含学生就诊情况、当前症状及预计恢复时间。因事请假的学生，家长需提交书面申请，详细说明事由、请假时间及行程安排。学校可结合事由的合理性判断是否需要补充材料，如涉及重要家庭活动，家长可提供相关通知或邀请函作为参考。对于需要长期休养的疾病，学校应要求提供持续的医疗证明。学校应建立证明材料的审核标准，确保材料的真实性，防止学生通过伪造材料获得不当请假，维护制度的严肃性。

第三条学校应建立请假信息的公示制度，增强管理的透明度。学校应在校园内或通过班级群等渠道，定期公示请假制度的主要内容、审批流程和联系方式，方便学生和家长了解。对于已批准的请假信息，学校可在保护学生隐私的前提下，以适当方式公示请假学生的姓名、请假事由及返校时间，接受师生监督。公示内容应避免泄露个人隐私，仅公示必要信息，如“某某同学因病请假3天，预计X月X日返校”。学校还应公示请假制度的监督电话或邮箱，鼓励师生和家长对请假管理中的问题进行反馈和投诉。通过公示，增强请假工作的透明度，减少信息不对称，提升管理公信力。

第四条学校应关注请假对学生学业的影响，提供必要的补救措施。学生请假，尤其是因病请假，可能会错过部分课程和学习内容，影响学业进度。学校应要求班主任和任课教师在学生请假期间，主动关心其学习状况，并通过多种方式提供帮助。例如，可安排同学分享课堂笔记、录音录像课程，或由教师提供复习资料。对于请假时间较长的学生，学校可组织补课或提供辅导，确保其能够跟上教学进度。学校还应鼓励学生利用请假时间进行自我调整和休息，避免因过度焦虑影响后续学习。对于因事请假的学生，学校应提醒其返校后尽快补上落下的课程，班主任可提供必要的指导和支持。学校通过这些措施，保障学生的学业权益，促进其全面发展。

第五条学校应建立请假与奖惩的结合机制，引导学生的诚信行为。学生的请假行为不仅关系到其身心健康和学业，也体现了个人的诚信素养。学校应将请假制度的遵守情况纳入学生综合素质评价体系，对于无故频繁请假、弄虚作假的学生，应在评价中有所体现，并视情况进行批评教育或适当惩戒。同时，学校也应表彰那些因病积极治疗、按时返校，或因事妥善安排、不影响学习的学生，树立正面榜样。对于长期病假的学生，学校应给予更多关怀和支持，在评价中考虑其特殊困难，避免因一次性的评价失误影响其整体评价。通过奖惩结合，引导学生诚实守信，自觉遵守请假制度，培养其责任感。

第六条学校应加强对请假制度的宣传与教育，提升师生的规则意识。学校应通过多种形式，持续向学生、家长和教职工宣传请假制度，使其充分了解制度的内容和意义。可以通过班会、家长会、校园广播、宣传栏等途径，讲解请假的重要性、流程和注意事项。学校还应加强对学生的诚信教育，引导学生认识到请假的真实性和必要性，自觉抵制弄虚作假行为。对于教职工，特别是班主任和任课教师，学校应定期组织培训，强化其执行请假制度的责任和能力。同时，学校还应加强对家长的宣传教育，引导家长正确认识请假的作用，积极配合学校的管理工作。通过广泛深入的宣传与教育，营造遵守规则、诚信守法的良好氛围，促进请假制度的有效实施。

第七条学校应探索请假管理的创新方式，适应社会发展需求。随着信息技术的发展和生活方式的变迁，传统的请假方式可能难以完全满足现代学生的需求。学校可积极探索利用信息化手段，建立便捷高效的线上请假系统，实现请假申请、审批、记录、反馈的全流程线上管理。线上系统可以提供更便捷的操作体验，减少学生和家长的跑腿次数，同时也能提高管理效率，便于数据的统计和分析。学校还可以结合实际情况，探索更灵活的请假管理方式，如对于短期、轻微的病假，可尝试通过电话或微信等方式进行快速审批，但必须确保信息的真实性和审批的规范性。通过不断创新，使请假管理更加人性化、智能化，更好地服务于学生和学校的发展。

六、教育部初中学生请假制度

第一条学校应建立请假制度的应急处理预案，应对突发事件。学生在校期间可能遭遇突如其来的疾病或家庭紧急情况，需要紧急请假。学校应制定应急预案，明确紧急请假的审批流程和联系方式。例如，可设立校园内的紧急联系点，或公布班主任和校领导的紧急联系电话。当学生出现紧急状况需要请假时，可由同学、教师或家长立即联系学校，说明情况。学校接报后，应迅速核实，并根据情况启动相应级别的应急响应。对于病情紧急的学生，应立即联系家长，并安排送医，同时可根据医院建议决定是否需要延长请假时间。应急预案应定期演练，确保相关人员熟悉流程，能够在紧急情况下迅速、有效地处理问题，保障学生的生命安全和合法权益。

第二条学校应关注请假对学生心理健康的影响，提供情感支持。请假，尤其是因病或因家庭变故请假，可能会给学生带来焦虑、担忧、孤独等负面情绪。学校应关注请假学生的心理健康状态，特别是对于请假时间较长或经历重大变故的学生。班主任和心理健康教师应主动与学生沟通，了解其心理需求，进行必要的心理疏导。可以通过个别谈话、团体辅导、写