《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“鲜腴”、“方比”、“密匝匝”等。*理解作者通过昆明雨季的景物、人事来表达的思想情感。*学习本文形散神不散的特点，把握文章的线索和主旨。*品味汪曾祺散文平淡自然、韵味十足的语言特色。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章的语言魅力和情感基调。*通过小组讨论、合作探究，分析文中关键意象的内涵及作者情感的寄托。*引导学生联系自身生活体验，理解作者对昆明雨的独特情感。3.情感态度与价值观：*感受作者对昆明雨季的喜爱与怀念之情，体会作者对生活的热爱和对美的敏锐感知。*培养学生从平凡生活中发现美、品味美的能力，养成热爱生活的积极态度。二、教学重难点1.教学重点：*体会作者在昆明的雨景、雨中人事中所寄托的深厚情感。*品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言风格。2.教学难点：*理解作者为何对昆明的雨“久久不能忘记”，把握文章“形散神不散”的特点。*引导学生领悟平凡生活中的诗意与美好。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法四、教学课时1-2课时五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含汪曾祺简介、昆明雨景图片、相关音频或视频资料等），准备《昆明的雨》朗读音频。2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知文章内容，思考作者对昆明的雨有怎样的情感。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（播放一段轻柔的雨声音频，或展示几幅具有江南或南方雨景特色的图片，营造氛围）师：同学们，雨，是我们生活中常见的自然现象。不同的季节，不同的地域，雨给人的感受也各不相同。有人喜欢春雨的缠绵，有人偏爱夏雨的热烈，有人欣赏秋雨的凄清，也有人钟情冬雨的冷峻。那么，在作家汪曾祺的笔下，昆明的雨又是怎样一番景象，又承载了他怎样的情感呢？今天，就让我们一同走进汪曾祺先生的散文《昆明的雨》，去感受那份独特的雨韵与情思。（板书课题及作者）（二）整体感知，走近昆明的雨（约10分钟）1.作者简介：（多媒体展示，教师简要介绍）汪曾祺，当代著名作家，京派作家的代表人物，其散文风格冲淡平和、质朴自然，富有生活情趣和人文关怀，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》《大淖记事》，散文《人间草木》《五味》等。2.初读课文，把握大意：*学生自由朗读课文，注意字音、字形，感受文章的整体氛围。*思考：作者对昆明的雨有怎样的总体印象？找出文中的关键句。*明确：“我想念昆明的雨”、“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。（板书：想念、明亮、丰满、使人动情）3.再读课文，梳理内容：*作者围绕“昆明的雨”写了哪些景物和人事？请同学们快速浏览课文，用简洁的词语概括。*学生讨论交流，教师总结并板书：*景物：仙人掌、青头菌、牛肝菌、杨梅、缅桂花……*人事：与友人小酌、房东送缅桂花、卖杨梅的苗族女孩……（三）研读品味，感悟雨中之情（约20分钟）1.品味雨中景物之“味”：*提问：作者描写了昆明雨季的多种景物，他是如何描写这些景物的？字里行间流露出怎样的情感？*以“菌子”为例，引导学生品读：“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”*思考：这段文字从哪些角度描写了卖杨梅的女孩？“娇娇的”声音为何能“使得昆明雨季的空气更加柔和”？*明确：外貌、动作、语言描写，展现了女孩的娇美可爱，也烘托了昆明雨季的温柔氛围，充满了生活气息和人情味。*学生自主选择文中描写景物或人事的段落进行品味，小组内交流感受。2.探究情感之“源”：*提问：作者为什么如此“想念昆明的雨”？昆明的雨为何“使人动情”？*引导学生结合文中具体描写，从景物特点、生活情趣、人情温暖等方面进行分析。*明确：昆明的雨不仅滋润了植物，带来了丰饶的物产（菌子、杨梅等），更重要的是，雨中的景物清新动人，雨中的生活充满了诗意和情趣（与友人小酌、赏缅桂花），雨中的人情淳朴温暖（房东送花）。这些都让作者对昆明的雨留下了美好而深刻的记忆，充满了喜爱与怀念。*讨论：文章开头和结尾都提到了“雨”，开头写“我想念昆明的雨”，结尾说“我想念昆明的雨”，中间却穿插了许多与雨相关的景物和人事，这是一种怎样的写作手法？（形散神不散，以“雨”为线索，串联起各种记忆片段，集中表达对昆明雨的喜爱与怀念。）3.赏析语言之“妙”：*汪曾祺的语言素有“平淡而有味”的特点，找出文中你认为写得最妙的句子或词语，说说好在哪里。*示例：“城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”*赏析：引用诗句，准确描绘了昆明雨季草木的生机勃勃；“过分的、近于夸张的旺盛”用词看似平常，却生动形象地写出了雨水滋润下草木的繁茂，富有表现力。*学生交流分享，教师点拨，引导学生体会语言的质朴、鲜活、幽默、富有画面感等特点。1.提问：汪曾祺先生能从平凡的雨景和生活琐事中发现美、感受美，你在自己的生活中，有没有类似的经历？你曾从哪些平凡的事物或场景中感受到过美和乐趣？2.学生自由发言，分享自己的生活体验。3.教师总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们能像汪曾祺先生一样，用心感受生活，发现平凡中的诗意与美好。（五）课堂小结（约3分钟）师：《昆明的雨》是一篇充满生活气息和个人情怀的散文。作者以其独特的视角和细腻的笔触，为我们描绘了一幅温润、丰饶、充满诗意的昆明雨季画卷。他不仅仅是在写雨，更是在写一段难忘的岁月，一种对生活的热爱与深情。让我们也带着这份热爱，去感受我们身边的雨，我们身边的生活。（六）布置作业（约2分钟）1.摘抄文中你最喜欢的句子或段落，并写下自己的赏析心得。2.模仿本文的写法，以“家乡的______（某一季节或某一景物）”为题，写一段300字左右的短文，要求融入自己的真情实感。3.课外阅读汪曾祺的其他散文，如《端午的鸭蛋》《胡同文化》等，进一步感受其散文风格。七、板书设计昆明的雨汪曾祺想念——（总起）明亮丰满使人动情雨中景：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花……（清新、丰饶）雨中事：小酌、送花、卖杨梅……（温馨、有情）语言：平淡自然韵味十足生活气息主旨：对昆明雨的喜爱与怀念对生活的热爱与诗意的发现（板书设计力求简洁明了，突出文章核心内容和情感主线，帮助学生构建知识框架。）八、教学反思（